1、教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 20202020 年年 8 8 月月 2929 日日 学科学科 语文语文 年级年级/ /册册 三年级（下）三年级（下） 教材版本教材版本 部编版部编版 课题名称课题名称 第四单元 14蜜蜂 教学目标教学目标 梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度 教学重难点教学重难点 从知识角度分析为 什么难 要从法布尔在做实验时想到的一些很周到的细节中，推断出他严谨、求实的科学 态度。 从学生角度分析为 什么难 三年级的学生对于科普说明文的接触较少，概括总结能力薄弱，尤其在理清实验 顺序，用简洁的语言说清楚，说连贯实验过程时有较大困难。
2、 教学方法教学方法 1.通过读书指导法，在读中感悟科普说明文用词的准确性。 2.通过讨论及问题探究，体验法布尔严谨、求实的科学态度。 教学环节教学环节 教学过程教学过程 导入导入 师生谈话，引出新知。 1.师： 在繁花盛开的时节， 我们总能在美丽的花丛中看到辛勤采蜜的蜜蜂， 说起蜜蜂， 你能想到哪些有关蜜蜂的诗句呢？ 2.师：今天我们将和法国著名的昆虫学家法布尔一起做一项有趣的蜜蜂实验。 3.自读资料袋。 （1）说说你了解到了什么。 （2）学生交流后梳理信息：作者法布尔的身份、作品、对待科学研究的态度。 课后资料袋，对于我们了解作者和加深对课文的理解有很大的的帮助，希望同学们在 以后的学习中，
3、要充分利用它。 5.过渡到课文。师：课文蜜蜂记录了法布尔一次真实的实验。接下来，我们一起 去课文中看看他是怎么研究蜜蜂的。 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 一、整体感知 1.师：请大家默读课文，在自己有感触或不理解的地方圈画批注，试着提出问题。思 考：法布尔为什么做这项实验？ 学生自读课文，要求读准字音，读通句子。 2.检查生字词，扫清障碍。 （1）生词过关。课件出示本课生字词。采用多种形式检查学习效果。指名读，齐读， 男女生接读。 （2）指导书写“辨”字。左中右结构，部首是：辛，在书写时要注意，左部的“辛” 竖改为撇，右部的“辛”竖为悬针竖。 二、研读课文，了解目的 1.师：同学
4、们,法布尔为什么要做这项实验? 关于蜜蜂有辨认方向的能力这个说法， 作者是如何得知的?（听说的）为了求证这个说法，作者做了一件什么事？（做了一个实 验） （1）交流法布尔做的实验。 引导学生抓住“听说”一词，说说体会。 引导学生感受法布尔不轻易相信别人的言论以及严谨的科学态度。 （2）引导关注“无论总是”的句式，体会蜜蜂辨认方向的能力强。 2.小结： 介绍一项实验时， 首先要交代清楚为什么要做这项实验， 即 “实验对象” 、 “实 验目的” 。 三、品读课文，深入探究 1.梳理实验过程。 师：法布尔是怎么做实验的呢?请大家默读课文第 25 自然段，借助课文中的关键词 梳理实验过程，理清法布尔的
5、实验步骤。可以边读边画出法布尔做实验的句子或词语。 师：接下来，我们来看看同学们梳理得怎么样。请同学们对照课件出示的实验过程， 看看自己总结得是否到位。 （1）实验步骤可以分为几部？请试着用关键词概括每一步。 （2）指导梳理，归纳要点。 （3）师：去掉实验的一个步骤行不行？阐明理由。 “放在纸袋里”让蜜蜂弄不清方向。 “在它们身上做了白色记号” 便于与其他蜜蜂区别。 “叫小女儿在蜂窝旁等”能准确记录实验结果。 “走了四公里路” 使实验结果更有说服力。 （4）师总结要点：介绍一项实验过程时，先要理清实验者是怎样一步一步地完成实 验的，然后才能按一定的顺序把实验过程介绍给大家。 2.感悟法布尔的科
6、学态度。 师：从法布尔这一系列的实验过程之中，你可以看出他对待科学有着怎样的态度？ 生回答，师相机引导，得出法布尔严谨、求实的科学态度。 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 引导学生试着用“先接着然后最后”的句式说说实验过程。 （例如） 先捉蜜蜂，放进纸袋 接着让女儿在蜂窝旁等待 然后再走四公里路，放飞蜜蜂 最后检查蜜蜂的数量 师总结要点：介绍一项实验时，先要理清实验者是怎样一步一步地完成实验的，然后才 能用上表示顺序的词语把实验过程介绍给大家。 小结小结 在介绍一项实验时，我们首先要交代清楚为什么要做这项实验，即“实验对象” 、 “实 验目的” ；在介绍实验过程时，要理清实验者是怎样一步一步地完成实验的，然后才能按 一定的顺序把实验过程介绍给大家。对于实验全过程，我们要始终向法布尔学习，学习他 善于观察和思考，严谨、求实的科学态度。
