1、荷花 教学目标： 1、会认会写本课生字，正确读写词语。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部 分，积累优美的词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。 3、培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 重点： 理解描写荷花开放的词句，想象荷花的美丽。 难点： 培养热爱大自然的感情。 教学准备： 挂图，学生查找有关荷花的资料。 教学建议： 这是一篇情景交融、想象丰富的课文，教学导入时，可先调动学生的生活经验， 增加对荷花的感性认识。如“你见到的荷花是什么样的”，再出示有图片资料或 其它教学手段来展示一幅幅荷花图。让学生充分了解荷花，体会荷花的美。然后 再引导学生读课文，了
2、解作者是怎样描写荷花的。课文层次分明，思路清晰。教 学时可以在初读时大致理清作者的思路。然后抓住描写荷花的重点段落（第二 四段），反复朗读课文，重点学习。作者在描写荷花的时候，由荷花的形状写到 荷花的颜色，由荷花的整体写到荷花的局部，条理清楚，语言朴实，给人以一种 美的感觉。教学时，要抓住作者对荷花各部分的描写和想象，反复朗读，从中体 会作者要表达的喜爱荷花的感情。 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣。 1今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘， 立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花） 2今天咱们就一起去荷塘看荷花。（板书课题） 二、初读课
3、文，整体感知。 1出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。 2自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 3朗读感悟。 同学间进行朗读比赛。读自己最喜欢的段落，看谁读得最流利，最有感情。 4师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？ 三、精读课文，体会感情 1学习第一自然段 (1). 你能读出作者闻到清香之后的心情吗？练习朗读。 2、学习第二、三自然段 自由读课文，思考：在这两段中，你最喜欢哪一句？ 交流重点句：（出示：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本 领可真了不起。） （1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦 目的画儿，你来
4、找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄色彩丰富） （2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些 姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读） （3）你能用“有的有的有的”仿写一句话吗？ （4）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读） （5）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照挂图想象一下，都有哪些 姿势。先同桌说说，再全班交流。 (6)第三自然段最后一句话，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了 作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来 找找看。（朗读） 挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同
5、桌表演表演。 冒：同桌合作，用手势来表现 露出：重点讲出小莲蓬的可爱。 饱胀：用手势来表现 （7）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大 自然）那大自然的本领（可真了不起）。 （8）有感情的朗读前三个自然段。 3、小结 这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的 作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体 会荷花的美。 2作者用什么方法把这篇文章写得这么美？ （小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容） 四、回到整体，小结全课 1齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了， 我们再来感受一下花的美 2下课之后，把课文背诵下来，把你喜欢的句子摘抄下来。
