1、教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 2020.8.132020.8.13 学科学科 语文语文 年级年级/ /册册 三年级下册三年级下册 教材版本教材版本 部编版部编版 课题名称课题名称 蜜蜂 教学目标教学目标 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出来的。 教学重教学重难点难点 从知识角度分析为 什么难 实验环环相扣，严谨性很强 从学生角度分析为 什么难 三年级的学生年纪尚小，对于理解科学实验的环节和严谨度有点难度， 教学方法教学方法 1. 讲授法 2. 讨论法 3. 课件 PPT 教学环节教学环节 教学过程教学过程 导入导入 上节课我们学习了生
2、字，观赏了各类昆虫及蜜蜂的形态，这节课让我上节课我们学习了生字，观赏了各类昆虫及蜜蜂的形态，这节课让我们继续和作者一起走进昆虫们继续和作者一起走进昆虫 记 ，走进蜜蜂的世界。记 ，走进蜜蜂的世界。 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 1 1、想一想课文讲了一件什么事？、想一想课文讲了一件什么事？ 讲解：讲解： 本文主要讲了作者做了一个证实蜜蜂是否有辨认方向的能力的实验的事情。本文主要讲了作者做了一个证实蜜蜂是否有辨认方向的能力的实验的事情。 2 2、自由朗读第二自然段，看看试验都有哪些环节？、自由朗读第二自然段，看看试验都有哪些环节？ 讲解：一天，我（先）在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜
3、蜂，把它们放在纸袋里。讲解：一天，我（先）在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 （再）为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在他们的背上做了白色的记号。（再）为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在他们的背上做了白色的记号。 （然后） ，我叫小女儿在蜂窝旁等着，（然后） ，我叫小女儿在蜂窝旁等着， （还）自己带着做了记号的二十只左右的蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，把它们放出来。（还）自己带着做了记号的二十只左右的蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，把它们放出来。 3 3、实验的环实验的环节能不能减少一个？这几个环节分别有什么意义？节能不能减少一个？这几个环节分别有什么意义？ 讲解：在蜜蜂
4、身上做记号是为了讲解：在蜜蜂身上做记号是为了_ _ _与其它蜜蜂区分与其它蜜蜂区分_。 让女儿在蜂窝旁等是为了让女儿在蜂窝旁等是为了_掌握蜜蜂回来的时间掌握蜜蜂回来的时间_。 把蜜蜂装入纸袋里是为了把蜜蜂装入纸袋里是为了_确保蜜蜂看不到景物确保蜜蜂看不到景物_。 作者走了四公里路是为了作者走了四公里路是为了_离家足够远更能说明问题离家足够远更能说明问题_。 所以实验的环节一个都不能少。所以实验的环节一个都不能少。 追问：由此你能看出作者是个怎样的人？追问：由此你能看出作者是个怎样的人？ 讲解：认真讲解：认真 严谨严谨 4 4、“二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，“二十只左右被闷了好久的蜜蜂
5、向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞 得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 ”你能从中得到什么信息？得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 ”你能从中得到什么信息？ 讲解： “二十只左右”和“好像”说明这些都是作者的推测，充分体现了作者严谨的科学态度和善于观讲解： “二十只左右”和“好像”说明这些都是作者的推测，充分体现了作者严谨的科学态度和善于观 察思考的品质。 “几乎”和“大概”察思考的品质。 “几乎”和“大概” 说明作者观察得很仔细，体现科普说明文用词的准确性。说明作者观察得很仔细，体现科普说明文用词的
6、准确性。 5 5、“我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”这个反问句表达的是什么语气？“我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”这个反问句表达的是什么语气？ 讲解：肯定句：我想，它们飞得这么低，不能看到遥远的家。讲解：肯定句：我想，它们飞得这么低，不能看到遥远的家。 6 6、在回家的路上法布尔有了怎样的推测呢？在回家的路上法布尔有了怎样的推测呢？ 解析：在回家的路上， “我”推测蜜蜂可能找不到家解析：在回家的路上， “我”推测蜜蜂可能找不到家了。这是一个过渡句，起到承上启下的作用。这句了。这是一个过渡句，起到承上启下的作用。这句 话不仅十分准确地写出了作者的心里，还体现了作者善于
7、思考的品质。话不仅十分准确地写出了作者的心里，还体现了作者善于思考的品质。 追问：作者为什么会有这样的推测？追问：作者为什么会有这样的推测？ 解析：原因：远解析：原因：远 闷在袋子里闷在袋子里 起风起风 7 7、大声朗读第、大声朗读第 3 3- -4 4 自然段，看看这些蜜蜂能回到它们的家吗？自然段，看看这些蜜蜂能回到它们的家吗？ “在回家的路上在回家的路上, ,我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门, ,小女儿就冲过来小女儿就冲过来, ,脸红红的脸红红的, ,看上看上 去很激动。她高声喊道去很激动。她高声喊道: :“有两只蜜蜂飞回来了有两只蜜蜂飞回来
8、了! !它们两点四十分回到蜂窝里它们两点四十分回到蜂窝里, ,肚皮下面还粘着花粉呢。肚皮下面还粘着花粉呢。” 蜜蜂是在蜜蜂是在“没等我跨进家门没等我跨进家门”的时候就已经回来了。的时候就已经回来了。”这说明了什么？这说明了什么？ 解析：说明蜜蜂用的时间短，飞行的速度快。解析：说明蜜蜂用的时间短，飞行的速度快。 “两点四十分两点四十分” ： 说明作者对实验过程记录详说明作者对实验过程记录详 细精准，体现了作者严谨的科学态度。细精准，体现了作者严谨的科学态度。 8 8、最后其它的蜜蜂的下落是怎么样的呢？细读第五、六自然段，找出答案。、最后其它的蜜蜂的下落是怎么样的呢？细读第五、六自然段，找出答案。
9、 解析： “傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十解析： “傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十 五只身上有白色记号的蜜蜂。 ”作者通过看蜂窝，解开了心中的疑问。五只身上有白色记号的蜜蜂。 ”作者通过看蜂窝，解开了心中的疑问。 “这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风“这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风 而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 ”而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
10、 ” 从这里我们可以知从这里我们可以知道实验的结果是十道实验的结果是十 五只蜜蜂没有迷失方向，准确无误地回到了家。作者通过转折关联词“尽管但”表达了他对五只蜜蜂没有迷失方向，准确无误地回到了家。作者通过转折关联词“尽管但”表达了他对 蜜蜂认路本领的赞叹之情。蜜蜂认路本领的赞叹之情。 9 9、作者得出了什么结论？在文中找一找。作者得出了什么结论？在文中找一找。 解析：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。解析：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 追问：你知道蜜蜂靠的是什么本能吗？蜜蜂是凭借什么来辨别方向、认识路线的呢？追问：你知道蜜蜂靠的是什么本能吗？蜜蜂是凭借什
11、么来辨别方向、认识路线的呢？ 解析：解析： 生物学家弗里希用一系列实验证明，蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的。他指出蜜蜂以生物学家弗里希用一系列实验证明，蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的。他指出蜜蜂以 太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源地。太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源地。 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 1 1、这篇课文通过写法布尔为了这篇课文通过写法布尔为了了解蜜蜂辨认方向的能力了解蜜蜂辨认方向的能力，通过试验，得知蜜蜂辨认方向不是靠，通过试验，得知蜜蜂辨认方向不是靠超常的超常的 记忆力记忆力，而是靠，而是靠一种无
12、法解释的本能一种无法解释的本能，表现了法布尔，表现了法布尔善于观察、善于思考、作风严谨、求真务实善于观察、善于思考、作风严谨、求真务实的工的工 作态度。作态度。 2 2、默读课文。把下面的图表补充完整。默读课文。把下面的图表补充完整。 小结小结 这节课我们通过精读课文，知道了法布尔为了了解蜜蜂辨认方向的能力。通过试验，得知蜜蜂认这节课我们通过精读课文，知道了法布尔为了了解蜜蜂辨认方向的能力。通过试验，得知蜜蜂认 方向不是靠超常的记忆力，而是靠一种无方向不是靠超常的记忆力，而是靠一种无法解释的本能，表现了法布尔善于观察、善于思考、作风严法解释的本能，表现了法布尔善于观察、善于思考、作风严 谨、求真务实的工作态度。法布尔是法国著名的昆虫学家、科普作家。主要作品有昆虫记 自然科谨、求真务实的工作态度。法布尔是法国著名的昆虫学家、科普作家。主要作品有昆虫记 自然科 学编年史等。希望同学们学完这篇课文之后，能够学习科学家严谨的科学作风和求真务实的科学态学编年史等。希望同学们学完这篇课文之后，能够学习科学家严谨的科学作风和求真务实的科学态 度。养成仔细观察，认真思考的的习惯。度。养成仔细观察，认真思考的的习惯。
