1、教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 2020 年 8 月 14 日 学科学科 语文 年级年级/ /册册 三年级下册 教材版本教材版本 人教部编版 课题名称课题名称 第六单元 18 童年的水墨画 教学目标教学目标 想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 教学教学难点难点 重点重点 教学难点 诗歌描绘的意境，要通过理解词语、诗句展开想象。将简短的语言与画面相 结合，有一定的难度。 教学重点 这首诗歌语言简短，想象丰富，运用了多种修辞手法，学生不能从单一的字 面、画面去理解诗歌所描绘的意境，表达的情感。 教学方法教学方法 1、掌握重点生字词。然后让学生想象画面，
2、感受诗歌的意境，再联系生活实际谈感受，让学生对 诗歌的意境有更深入的理解。 2、通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，感受童年生活的快乐。 教学环节教学环节 教学过程教学过程 导入导入 1、简单介绍什么是儿童诗，及儿童诗的格式，以儿童诗的特点引出课题。 2、整体感知这组诗分别写的三处场景，分别描绘了三幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感 情? 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 3、课件出示诗歌中的相应画面，赏析诗歌。 4、指导学生用不同的形式朗读诗歌，读出诗的韵味。 5、思考： 溪边主要是描绘了孩子在溪边_的情景。 .说说诗中描绘的画面。理解“忽然扑腾一声人影碎了”是怎样的一幅画
3、面。 .第一句诗运用了_和 _的修辞手法，将垂柳拟人化，将小溪比作了_ 和_，突出了小溪的什么特点？ 6、组织学生再读诗歌，感受诗歌的语言美。 7、引导学生联系画面谈体会。 8、总结出儿童诗“语言精炼”的特点， 9、根据儿童诗还有丰富的想象的特点接着学习江上 。 10、指导学生朗读江上 ，用自己的话说说诗中描绘了什么场景。 11、再读课文，画出你认为精彩的词句，体会其妙处。 12、引导学生展开小组合作，深入体会诗歌意境。 13、思考： 14、第一句诗运用了什么修辞手法？写出了什么？ 15、 “水葫芦”借代_的孩子； “两排银牙”写出了孩子的_？ 16、引导学生读林中 。 17、课件出示雨后的松
4、林和林中的蘑菇等图片，引导学生想象、欣赏诗歌描绘的画面。 18、再读诗句，体会诗歌所表达的情感。 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 1、这组诗分别写了哪三处场景？分别描绘了三幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情? 2、动笔仿诗，抒发情感 诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的欢乐片断，你的童年生活一定更有趣味。说说 童年生活的还可能发生在哪些地方？ 3.续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。 小结小结 童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们 以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了这首儿童诗， 请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。 儿童是诗，诗是儿童。 同学们，愿你们在诗一般的年华走进儿童诗、诵读儿童诗、欣赏儿童诗、用儿童诗点 亮童年。
