1、教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 20202020 年年 8 8 月月 1212 日日 学科学科 小学语文小学语文 年级年级/ /册册 三年级（下） 教材版本教材版本 人教版（部编版）人教版（部编版） 课题名称课题名称 第四单元语文园地 教学目标教学目标 学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用 教学重难点教学重难点 从知识角度分析为 什么难 1. 修改符号属于抽象的思维，本身比较枯燥、琐碎，运用修改符号进行习作 或句子修改需要同时兼顾两种思维方式，对注意力和思维能力要求较高。 2. 对调和引动修改符号本身构成比较复杂，
2、它的使用上升到品鉴判断整体思 考层面，对习作修改能力的要求更高。 从学生角度分析为 什么难 三年级学生的心理层面说，具有初步的用符号修改习作的意识，但注意 力关注广度有限，整体性深度判断思考的意识欠缺。而对调和增补则考察了 对文段的整体把握判断，对学生而言具有较大难度。 教学方法教学方法 1.通过观察修改符号形状， 联系生活进行类比想象， 把形状和使用方法联系起来编口诀来记忆。 2.通过在训练中反复把修改过程想象成画面，巩固加深理解，提高运用能力。 教学环节教学环节 教学过程教学过程 导入导入 经过一个学期的学习和习作训练，我们明白了好文章是改出来的。运用修改符号可以让我们 清楚明白地知道自己
3、错在何处，该怎么去改错。前面我们学习了改正、增补和删除三种修改符号， 接下来我们要挑战高难度两种修改符号，让我们跟着老师一起来认识它们吧！ 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 1. 认识符号认识符号 我们看对调符号像什么？风车的轮子，我们看移动符号像什么？像牵线的的风筝。 2. 回顾修改原则 不改原来意思，最少改动， 3.认识符号认识符号学运用学运用 1）对调对调符号：符号：表示表示对调对调，找出，找出位置颠倒且距离较近的两个位置颠倒且距离较近的两个字词字词并改正。并改正。 画符号用符号：画符号用符号： 先找出位置颠倒的两个词，再把位置颠倒的前一位置字词用上方空缺的半方框标出来，最后用
4、 下方空缺的半方框把后一位置的字词框起来，这样就完成位置颠倒字词的对调了。 记符号记符号用法用法： 根据改正符号的形状和用法这样我们可以得到下面的口诀： 多读几遍找颠倒， 水车轮转改颠倒。 前词进框口朝上，后词顶框底朝上。 2 2）移动移动符号：表示符号：表示移位移位，把，把相应相应的部分的部分移动到移动到合适的位置。合适的位置。 先找到需要移位的字词圈起来，接着用曲线指示正确的位置插入，最后在线的末端根据线的走 向画出向上或向下小尖角，这样字词的移动就完成好了。 读歌诀读歌诀记符号：记符号： 我们可以联想在风筝不小心飞远了，把丝线拉回正确位置用钉子固定起来就不会丢了，让所有 人都看到逃跑的部
5、分已经拉回来了，所以，我们可以得到以下顺口溜： 风筝不怕飞得远，多读几遍找丝线，找准位置拉丝线，风筝回家用钉盘。 3.3.小结：小结： 这两个修改符号的运用比较复杂，要求大家反复读之后才能做出正确的判断。我们依然可以像 学习改正、增补和删除符号一样，可以根据它的画法、形状和作用，联想出画面，变成顺口溜， 让它们更容易记忆和运用。你会用了吗？ 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 小试身手小试身手我最棒我最棒： 1. 小组合作运用学过的五种修改符号完成“词句段运用”第二部分的完整修改。 小小作家训练营：小小作家训练营： 小组合作，运用修改符号修改自己的习作一次有趣的实验。 小结小结 同学们，修改符号其实并不难。我们可以联想画面，可以编歌诀顺口溜来帮助记忆，因为它 们来源于我们修改的需要，是来帮助我们的，用他们继续来修改我们的习作吧
