1、教学 要求 1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读描写的句子,边读边想象所描写的画面。 重点 难点 1. 学会本课的生字。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解妹妹为什么将枝条当马骑后就忘记了疲劳。 教学 课时 两课时。 1. 能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。 2. 认识生字,指导书写生字。 生字卡片、多媒体课件。 一 激趣导入, 弄清课题 师:同学们,你们看到的或想象中的马是什么样子的? 生 1:高大,会跑。 生 2:长着四条腿。 生 3:骑上它,还要有马鞍。 师:大家了解得真多。今天,老师要给大家介绍一匹出色的马。(板
2、书课文题 目:一匹出色的马)大家齐读课文题目,请大家看看,题目中哪个词最重要,它是什 么意思。请同学们在课本上用笔标记出来。 生:什么叫出色? 师:出色的意思就是特别好,超出一般。一根柳条当作马,怎么会是非常好的 马呢?请同学们和老师一起学习第 7 课一匹出色的马。 二 初读课文,整体感知 1.配乐诵读。 2.学生边听边画出自己不懂的地方。 3.检查自学情况。 (1)老师领读生字。 (2)小组开火车读。 (3)认读生字词语。 郊 jio 外 波 b 纹 柔软 run 绿毯 tn 异 y 常 恋 lin 恋不舍 sh 骑 q 跨 ku 一株 zh 拾 sh 起 泛 fn 起 葱 cn 葱绿绿 (
3、4)学生用自己喜欢的水彩颜色在文中画出词语。 在句子中检查认字。 微风吹过,泛起层层波纹。 路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。 他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条。 妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。 (5)理解词语。 郊外:城市外面的地方(对于某一城市来说)。 葱葱绿绿:指植物(本文中指田野禾苗)颜色碧绿。 异常:非常;特别。 恋恋不舍:形容舍不得离开。 (6)全班交流,说说自己是用什么办法把生字记住的。 加一加:文 + 纟= 纹 皮 + 氵=波 车+欠=软 马+奇=骑 减一减:四 -丨= 匹 球-王=求 用比较形近字的方法来识字: 象(大象
4、) 波(波纹) 纹(纹路) 舍(恋恋不舍) 求(要求) 像(好像) 皮(树皮) 文(语文) 舌(舌头) 球(篮球) (7)同桌互相检查,谁读得全正确就画上一颗小红星。 (8)分角色朗读课文,正音。 朗读指导:分角色朗读本文,角色有爸爸、妈妈、妹妹,还有文章叙述者。朗 读时,文章叙述者读的语速要适中,在朗读景色描写时,要读出可爱的语气。妹妹 喊累求爸爸妈妈抱时,要读出可怜又可爱的语气。 妈妈回答妹妹的话要温柔,爸爸 是课文中最会激励孩子的人,他的话里充满了期待和鼓励,在读的时候,要把这种 期待读出来。 三 写字指导 1.观察我会写的字,说发现。 2.范写以下几个字。 匹:半包围结构,共四画,笔顺
5、是:。 求:独体字,笔顺是:,共七画,最后一笔是点。 像:笔画数比较多,第八笔是撇,在写的时候不要写成一竖。 3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲) 4.展示交流。 1.游戏识字。 教学时可以让学生在游戏中充分认读生字,激发学生主动识字、 读文的愿望。 例如,学习“景”字时,可先出示图片,让学生观察图片上美丽的景 色,再出示“景”字,这样可以加深学生对“景”字的印象。 2.愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,教师要给学生充足的时间,让学 生结合自己的生活体验来讲自己的故事,达到加深理解的目的。 1. 巩固所学生字、新词。 2.深入理解课文内容,理解为什么这是一匹出色的马。 多媒体课件。
6、一 温习旧课,导入新课 1.有感情地朗读课文。(点名读,老师点评) 2.想一想,为什么一根柳条,能让妹妹高兴地骑着它回家? 生试着回答。 生 1:妹妹当时很高兴。 生 2:骑“马”比空手走路更有趣。 生 3:妹妹骑“马”忘记了疲劳,虽然都是走路,但这种方法更有趣。 师:同学们的发言很好,大家已经对课文的内容有所了解了,下面,我们来深 入地理解课文的内容。 二 学习新课,理解课文 1.学习课文的第 1 自然段。 (1)大家齐读第 1 自然段。 (2)故事发生的时间是什么时候? 生:一个春天的傍晚。 (3)故事发生的地点是哪里? 生:郊外的小河边。 (4)当时有哪些人? 生:爸爸、妈妈、“我”和妹
7、妹。 (5)请你读一读描写河水的句子,并说一说你仿佛看到了什么样的画面。 河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。 生:河水的颜色绿绿的,微风从水面上吹过,水面上荡漾起一层层波纹,多么 美丽的一幅风景图啊! (6)从哪个字中可以看出“我”和妹妹当时心里很高兴? 生:笑。 师:一个“笑”字,表现出“我”和妹妹看到垂柳拂过妈妈和爸爸的头发时, 心里很高兴。 2.大家用上面的方法,学习第 2、3 自然段。 (1)你的大脑里会浮现出什么样的画面。 生:春天的田野,葱葱绿绿的,就像是给大地铺上了绿色的毛毯,如果踏上去, 一定很柔软。 (2)从哪句话中可以知道妹妹走得累的原因? 生:路已经走了不少。 (3
8、)春天的郊外景色怎么样?“我们”当时愿意离开吗?你是从哪儿知道的? 生:景色异常美丽。不愿意。从“恋恋不舍”一词。 3.读第 47 自然段,回答问题。 (1)当我们往回走时,妹妹提出了什么要求? 生:很累,走不动,要求妈妈抱。 (2)妈妈是怎么回答的?请将这个句子读一遍。 生:不行啊,我也很累,抱不动你了。 (3)妈妈没有答应妹妹,妹妹是怎么做的? 生:她去求爸爸。 (4)爸爸是怎样帮助妹妹的?请说出表示爸爸动作的词语。 生:爸爸从路旁拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹,说: “这是一匹出 色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。” 表示爸爸动作的词:松开、拾起、递给、说。 (5)妹妹骑“马”
9、了吗?说说妹妹是怎么做的。 生:妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。 (6)这“马”指的是什么?为什么说它是“一匹出色的马”? 生:“马”指的是爸爸给妹妹当马骑的柳条。因为妹妹把它当成了一匹真正 的马,忘记了疲劳,“骑”着它回家了,所以说“这是一匹出色的马”。 三 总结全文,深入理解 师:同学们,爸爸用一根柳条就让喊累的妹妹忘记了疲劳,自己高兴地回家了。 在生活中,你遇到过类似的事情吗? 生:有一天我去公园走累了,爸爸用一根棍子,让我当自行车骑,我真的将它 骑回家了。 师:是啊,这办法是多么的高妙,希望同学们以后在生活和学习中也能像这样 想出许许多多的奇妙办法来。 1.一匹出色的马讲述的是一家外出游玩时,妹妹感觉很累,爸爸拾起一根 枝条让她当“马”骑,她忘记了疲劳,比大家都先到家的故事。在教学过程中,要 想让学生懂得这个道理,需要学生自己联系实际生活中快乐战胜疲劳的体验。教 学时,可以先理清课文所描写的美丽景色,引导学生去欣赏美丽的自然风光,为以 后描写景物作好铺垫。 2.理解妹妹忘记疲劳的原因,必须联系学生的生活实际,寻找同学们生活中 的例子,这样就比较容易理解其中的道理了。 7 一匹出色的马 疲劳 要爸爸背 枝条当马 自己高兴地“骑”回家
