1、课题课题 找春天找春天 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 知识与能力知识与能力 1.会读“脱、袄”等 14 个生字、会写本课“冲、姑”等 9 个生字，会写“春 天、寻找”等 7 个词语。 2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 过程与方法过程与方法 在观察、朗读中体验春天的美好，学会搜集资料，在生活中找到春天。 情感态度与价值观情感态度与价值观 培养学生热爱春天，愿意去观察春天、发现春天，激发学生对大自然的热爱 之情。 教学教学 重点重点 1.会读“脱、袄”等 14 个生字、会写本课“冲、姑”等 9
2、 个生字。会写“春 天、寻找”等 7 个词语。 2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 教学教学 难难点点 能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 教学素教学素 材材 1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 2.课件。 3.歌曲春天在哪里。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1. 能正确、流利朗读课文，能注意语气和重音。 2. 指导书写生字，学习本课“冲、姑、吐、荡、杏、寻、娘、柳、桃”9 个生字。 会写“春天、寻找”等 7 个词语。 3.初步了解课文大意，感受春天到来的变化。 教具教具 准备准备 生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的有关春天的词
3、语、古诗句、图片等。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分钟分钟 一、激趣导入,积累词语 1.播放歌曲春天在哪里（师生共唱）春姑娘悄悄地来 到了我们身边。 让我们用优美的词语迎接她的到来吧！ （课（课 件出示件出示 1）（让学生说说平时积累的有关春天的词语。） 示例：春暖花开、鸟语花香、春色满园、春回大地、莺歌 燕舞、花红柳绿草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫千 红、百花争艳、生机勃勃 2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一起去找春天 吧！（板书：找） 3.板书课题，齐读。（板书：找春天） 播放歌曲， 激发学 生的学习兴趣， 让学生 说出自己积累的春天 的词语， 也为学
4、生学习 后面的内容打下了基 础。 将课堂学习与平时 阅读积累联系在了一 起。 新课新课 教学教学 （ ）分钟）分钟 二、初读课文，自主识字 1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难 读的句子多读几遍。 2.指导朗读 教师范读。指出需要注意的重音（课件出示（课件出示 2） ：脱掉 、棉袄、寻找、害羞、姑娘、遮遮掩掩、探出、 嫩芽、音符、解冻、触到 杜鹃。 学生先自由读，然后同桌互相听读。 全班交流，指名读，互相评价。 3.检查生字情况。（课件出示（课件出示 3） （1）出示生字词，学生认读。（自读、指名读、开火车 读） 指导：“遮、触”是翘舌音。 “遮”读一声，声母是 zh 不是 z
5、 。 “嫩”韵母是 en 不是 un，也不是 eng。 “鹃”字的韵母是 “uan”,中间的介母是“ ”。 （2）合作交流识字方法。（课件出示（课件出示 4） 熟字加偏旁识字：姑（古+女） 触（角+虫） 符 （竹+付） 在读文章的基 础上引导学生学习生 字，这样随课文识字， 有利于学生在具体语 言环境中学习生字。 重点生字重点提 出来，便于学生掌握。 交流识字方法， 发 挥集体学习智慧， 让学 联系生活经验，结合动作演示识字：脱、冲、吐。 结合古诗句：春色满园关不住，一枝红杏杏出墙来。 找相同的偏旁：桃、柳 （3）结合学生生活经验，理解“羞”“嫩”“触”等字 的意思。 嫩（一束鲜花在中间，女孩
6、反文两边坐） 4.出示句子，巩固识字。（课件出示（课件出示 5） （1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? （3）树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? （4）春天来了！我们看到了她,我们听到了她,我们 闻到了她,我们触到了她。 （5）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇；她在 喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑 三、朗读课文，感悟积累 1.读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心 情找到春天的？指名读范读感悟读。（课件出示（课件出示 6） （1）抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语 感受孩子们急切、激动的心情。 （2）读好带“！”
7、的句子。 “春天来了！春天来了！” 这个句子重复出现两次，表现出春天来了带给人们的惊 喜。 （课件出示（课件出示 7）（3）小草从地下探出头来，那是春天 的眉毛吗？ 在读这个句子的时候，可以边读边做出“探”的动作， 读到“眉毛”的时候，可以用手指一下自己的眉毛。读时 注意语气亲切自然，收尾时语气稍微上扬。 （4）春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我 们闻到了她，我们触到了她。 在读这组句子的时候，将“看到”“听到”“闻到” “触到”这几个动词重读，表示“我们”用不同的方法知 习困难的学生有了身 边的老师， 提高了学习 效率。 出示具体的句子， 学生在具体的语言环 境中巩固识字， 既检验 了
8、学生掌握的情况， 又 巩固了学生识字。 抓住重点句子来 理解， 这几个句子学生 在理解上比较困难的， 单独地从课文中挑选 出来， 这样， 学生理解 起来就容易多了。 道了春天。 2.轻声读第 3 自然段，用做动作理解“害羞”，并说 说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 教师相 机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 3.学习第 47 自然段（课件出示（课件出示 8） （1）自由读第 47 自然段，思考：“我们”找到的 春天是什么样的？ A.指名读句子。 B.相机出示填空题: ( )，那是春天的眉毛吧?( )，那是春天 的眼睛吧?( )，那是春天的音符吧?( )，那 是春天的琴声吧? （2）再读
9、四个句子，有什么疑问，在小组里提出来， 讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。) 引导学生进行问答式的口语训练: （课件出示（课件出示 9） 例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊! （3）多种形式的朗读,积累背诵。 4.学习第 8 自然段（课件出示（课件出示 10） （1）我们继续去找春天,她还会在哪里呢？ （2）朗读第 3 句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴 上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头 笑” 以填空的形式出 来， 跟出了道阅读题目 一样， 学生在阅读课文 的时候来做这道题， 既
10、指导了学生阅读， 又启 发了学生思维，这样， 学生就有目标地去读 课文了。 以问答式训练口 语， 提高了口语表达能 力， 又加深了对课文的 理解。 课堂小课堂小 结及拓结及拓 展延伸展延伸 （ ） 分钟分钟 四、自主积累,练习背诵 让我们把这美丽的春天记住好吗？ 老师引背自己背指名背齐背 再一次提醒大家 积累背诵， 丰富了学生 的知识积累， 为今后的 学习准备了知识。 课堂作业新设计课堂作业新设计（课件出示（课件出示 11、12） 1.找朋友。 xi o ji ch dn li xn jun 触 袄 柳 荡 寻 解 鹃 羞 2.照样子写一写。 例：遮掩 遮遮掩掩 丁冬 平安 千万 来往 3.仿
11、照例句造句，用上带点的词 。 春天像 个害羞的小姑娘。 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找 春天。 参考答案： 1. xi o ji ch dn li xn jun 触 袄 柳 荡 寻 解 鹃 羞 2.丁丁冬冬 平平安安 千千万万 来来往往 3.天上的月亮像小船。下课了，同学们去寻找丢失的风筝。 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，感受春天的美好， 培养观察能力和热爱大自解的美好情感。 2.正确书写“我会写”的 9 个生字，积累与生字有关的词语。 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的。 教教具具 准备准备 多媒体课件
12、教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ）分）分 钟钟 一温习导入。 1.同学们，请大家将课文有感情地朗读一遍，想 一想，春天是什么样子的？仿照下面的句子说一说。 （课件出示（课件出示 14） 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？ 学生汇报交流。 示例：（课件出示（课件出示 15、16） 柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春姑娘的长辫子 吧？ 粉红色的桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸 吧？ 小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是 春天在歌唱吧？ 风筝在春风的带领下越
13、飞越高，那是春姑娘在放 飞希望吧？ 回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现 了什么？谁对春天又有新的发现？请告诉大家。 2.填空：（课件出示（课件出示 17） 春 天 来 了 ， 我 们 _ 了 她 ， 我 们 _ 了 她 ， 我 们 _ 了 她 ， 我 们 _了她，她在_上荡秋千，在 _上摇哇摇，她在_、_ 嘴里叫，在_、_枝头笑 答案:看到 听到 闻到 柳枝上 风筝 喜鹊 杜鹃 温习课文中的重 点语句，检验学生掌握 的程度，又抓住了文章 的重点。 按课文填空，检查 学生对课文的掌握情 况，也在检查学生积累 做得怎么样。 桃花 杏花 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、拓展创新 1.回顾
14、课文内容说说小朋友们在春天里发现了什 么？谁对春天又有新的发现？请告诉大家。 2. 出示朱自清春中有关段落，让学生阅读： （课（课 件出示件出示 18） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园 子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着， 躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花 里带着甜味， 闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶 飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字 的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的
15、。 读了朱自清的春，你能不能也表达一下你心 中的春？你可以： 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的 美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 学生汇报。 三、指导书写（课件出示（课件出示 19） 1.出示要求会写的范字“冲、姑、吐、荡、杏、寻、 娘、柳、桃”。 2.引导学生发现这些字结构上的特点 冲、姑、吐、娘、柳、桃是左右结构的字。 引用朱自清的 春这篇经典描写春 天的课文，拓宽了学生 的阅读空间。这篇优美 的散文片段， 从草、 花、 蜜蜂蝴蝶等来表现春 天的热闹、美丽的
16、景 象，也为学生提供了找 到春天的方法。 在课堂上，老师从 结构、读音等多方式出 荡、杏、寻是上下结构的字。 3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。 4.教师范写，重点指导。（课件出示（课件出示 20、21、22） 冲： 两点水占田字格三分之一的位置， 一点居左上格， 提左下格。右边竖写在“口”的中间，“口”写得稍 扁。 姑：“女”旁占的位置左右一半稍少，横不要写得太 长，而且横是“女”字最后一笔。 吐：“土”字上横短，下横长，不要写成了“士”。 荡：这是个上下结构的字，先写草字头，不要写成了 偏旁是三点水了。 寻：下面的“寸”字一横要写长点，能够托住上面的 部分。 柳：“柳”字特别
17、要注意右边，跟欢迎的“迎”字里 面部分是不一样的，“柳”多了一撇。 桃：在写右半部分的时候，先写中间的“儿”，再写 两边。 5.学生练写，老师巡视指导。 6.同桌评议，修改不足。 现生字，不仅仅为了激 发学生识字的兴趣， 更 重要的是让学生有主 动识字的愿望，配以重 点生字的书写指导， 学 生更积极参与其中， 这 样，提高了学习的效 果。 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸伸 （ ） 分钟分钟 四、总结 本文通过以不同的方式寻找春天，描写了春天的美 丽，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。（课件（课件 出示出示 23） 春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛 里同学们，让我们齐唱（春天在
18、哪里。）这首歌 来结束这节课的学习吧。 板书板书 内容内容 看到了 小草 野花 树木 听到了 小溪 喜鹊 杜鹃 找春天 闻到了 花香 对春天的喜爱 触到了 春风 课堂作业新设计课堂作业新设计 1. 看拼音写词语。 nin xn zho chn dn li sh （ ） （ ） （ ） （ ） to hu t q x n zi dn dn （ ） （ ） （ ） （ ） 2.我会连。 小草控出头 是春天的琴声 树木吐嫩芽 是春天的眼睛 早开的野花 是春天的眉毛 解冻的小溪 是春天的音符 3.读一读，做一做。 春雨 桃花说：“春雨是粉红色的。” 野草说：“春雨是浅绿色的。” 柳丝说：“春雨是鹅黄色
19、的。” 春阿姨说：“春雨是彩色的，谁想要什么颜色，她就给什么颜色。” 短文一共有（ ）个自然段，春阿姨说的话在第（ ）自然段。 用“ ”画出文表示颜色的词。 你认为春雨是什么颜色的？请画一幅春雨图吧。如果你不会画的话，也可以把你想怎么 画写下来。 4.我会排。 （ ）她飞到柳树上，送给柳树一件绿色的衣裳。 （ ）她叫醒了青蛙，青蛙高兴地唱起了动听的歌。 （ ）她飞到桃树上，送给桃树一件漂亮的粉色外衣。 （ ）那优美的歌声引来了小鸭子，引来了小燕子，就连小草都从土里钻出来听小青蛙 动听而优美的歌声。 （ ）春姑娘来了，她像天使一样飞回来了。 参考答案： 1.姑娘 寻找 冲动 柳树 桃花 吐气 杏
20、子 动荡 2.我会连。 小草控出头 是春天的琴声 树木吐嫩芽 是春天的眼睛 早开的野花 是春天的眉毛 解冻的小溪 是春天的音符 3.4 4 粉红 浅绿 鹅黄 例：梨花说：春雨是白色的。 4.2 4 3 5 1（注意：柳树先绿，桃花后开，所以将飞到柳树上放在前面） 教学反思教学反思 1以读带讲，读中感悟。这篇文章内容较为浅显，学生比较容易理解，在教学时以 读带讲，让学生在读中感悟不失为一种好的教学方法。即使个别学生一时不懂也不必大讲 特讲，而是让学生在反复阅读中逐步提高，在读中感悟找春天的快乐。 2拓展课文，升华情感。始终注意调动学生的朗读热情，学习热情，给学生充分的 时间朗读，并鼓励学生找一找
21、自己身边的春天，学生在感受春天的美丽，自然而然地流露 出自己的感情，进行描述。 3.放手表达，表现春天。让孩子选择自己喜欢的方式，写一写关于春天的文章，或者 画一幅春天的图画、唱一首春天的歌，诵读描写春天的诗歌。从各个方面感受春天、表达 自己对春天的喜爱和赞美之情。在教学中还是有些放不开，让学生自由表达春天上用时较 少。 备课素材备课素材 【教材分析】 找春天是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第二篇课文。课文 结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现 春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。 春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向
22、我们走来。本文的课题呼唤着我们找春 天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找， 也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子； 读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻 找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。 课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞， 所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹 奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着 孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早
23、开的 野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”读 着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。 还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的 情感。 【作者介绍】 经绍珍经绍珍，儿童文学作家，已在人民文学人民日报（海外版）词刊少年文 艺等百余家报刊发表大量诗歌、小说、童话、寓言、散文等，小说苦艾获 2009 年冰心 奖。 【与文章相关的资料介绍】 【春天春天】 春天又称春季，是一年中的第一个季节，时间范围指立春至立夏期间，所包含节气有立 春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。在北半球的公历为 35 月，而南 半球
24、(如澳大利亚)则是 911 月。气象学上以连续 5 天平均气温在 10以上为春季的开始。 春天气候温暖适中，中国内陆大部分地区有降雨，万物生机萌发，气候多变，乍暖还寒。 【关于春天古诗关于春天古诗】 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。崔护题都城南庄 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。志南绝句 红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。陆游钗头凤红酥手 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。陆游临安春雨初霁 江碧鸟逾白，山青花欲燃。杜甫绝句二首 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。白居易大林寺桃花 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼惠崇春江晚景 / 惠崇春江晓景 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、给
25、下列加点字选择正确的读音，写到后面括号里。 冲 出家门 chng chng 冲 着 chng chng 躲藏 zng cng 西藏 zng cng 二、选字组词。 西 溪 野 也 朵 躲 小（ ）（ ）方 田（ ）（ ）是 （ ） 藏 花（ ） 三、填一填。 春天来了！我们 到了她，我们 到了她，我们 到了她，我们 到了 她。她在 上荡秋千，在 上摇哇摇；她在 、 嘴里叫，在 、 枝头笑 阅读能力大提升阅读能力大提升 四、课文综合阅读。 我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。 1.划出第一段表示动作的词，并说说从这些词语中可以看出孩子们什么样的心情？ 2. 你能从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？ 思维创新大拓展思维创新大拓展 五、小练笔。 课文中的几个孩子找到了春天，你 还可以从什么地方找到春天呢？试着写一写吧： 春天到了，我来到 ，从 找到了春天。 答案答案 一、 chng chng cng zng 二、溪 西 野 也 躲 朵 三、看 听 闻 触 柳枝 风筝尾巴 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花 四、1. 脱 冲 奔 寻找 急切，欣喜 2.春天一点一点地离我们近了，她来到了我们的身边。 五、示例：花坛边 盛开的牡丹上
