1、教学 要求 1.会认“钝、仅”等 12 个字,会写“笨、钝”等 15 个字,理解字义,识记字形。正确 读写“恐龙、笨重”等词语。 2.默读课文,体会课文准确的表达,学习用对比列举的方式介绍事物。 3.有条理地复述恐龙飞向蓝天,演化成鸟类的过程,激发学生热爱科学、探索求知的 浓厚兴趣。 重点 难点 1.弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天,演化成鸟类的过程。 2.领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。 教学 课时 2 课时 1.会认“钝、仅”等 12 个字,会写“笨、钝”等 15 个字,理解字义,识记字形。正确读 写“恐龙、笨重”等词语。 2.默读课文,弄清文章结构。 多媒体。 一 多媒体出示,
2、引入题目 1.(出示恐龙的图片)以前,同学们观看过恐龙展览,刚才屏幕上也再现了活灵活现的恐 龙。下面,我们来学习一篇关于恐龙的课文飞向蓝天的恐龙。(板书:飞向蓝天的恐 龙) (1)朗读题目,提出问题。 齐读题目。 提出问题。 教师:对于课文题目,你们有什么疑问吗? 学生 1:恐龙没有翅膀怎么能飞向蓝天呢? 学生 2:奇怪!恐龙还会飞吗? (2)教师初步释疑。 通过预习,你找到问题的答案了吗?请同学们再读读课文想一想。 教师范读,学生边听边想。 2.简介作者。(出示多媒体) 徐星,1969 年 7 月出生,新疆伊犁人,理学博士。一直从事中生代爬行动物化石及地层学 研究。 他有关鸟类起源及羽毛和飞
3、行起源的研究被有关评论文章誉为这些研究方面的里程碑 式的成果,发现的四翼恐龙被认为是和德国的始祖鸟一样的重要物种。2001 年,入选美国国 家地理学会“丰田计划”。2007 年,荣获第九届中国科学院杰出青年奖。 二 初读课文,解决字词 1.认读生字词。(出示多媒体) 迟钝 不仅 描绘 隧道 繁衍 十吨 脑颅 膨大 敏捷 树栖 开辟 崭新 笨重 鸽子 毫不相关 凌空 末期 形态各异 前肢 鸟翼 (1)识记生字的字形,根据课文内容理解词语。 遇到不懂的字词,查词典或者与同学讨论。 (2)抽读生字,注意读准平舌音“隧”,翘舌音“崭、肢”。 2.指导书写。(重点指导“隧、翼”的书写) “隧”:左窄右宽
4、,注意左部“阝”的笔画是横撇弯勾、竖;右部“遂”是半包围结构, 先写“”,再写“辶”,“辶”的笔顺依次是点、横折折撇、捺。 “翼”:上下结构。“羽”不带勾,要写得扁一些。 三 读课文,理解不懂的词语 1.自读课文,画出不懂的词语。 2.自查词典,还有不懂的词语就与同学讨论,教师巡视指导。(出示多媒体) 迟钝:(感官、思想、行动等)反应慢,不灵敏。 敏捷:(动作、思路等)迅速而灵敏。 五彩斑斓:指色彩丰富,繁多耀眼。 演化:演变(多指自然界的变化)。课文指恐龙演化成鸟类。 凌空:高高地在空中或高升到空中。 欣喜若狂:欣喜得像发狂了。形容高兴到了极点。 繁衍:逐渐增多或增广。 四 再读课文,弄清结
5、构 自由读课文,给课文划分层次。 第一部分(第 1、2 自然段):大量的化石显示,恐龙的一支经过漫长的演化,变成了鸟儿。 第二部分(第 3、4 自然段):科学家们假想恐龙是如何演化成鸟类的。 第三部分(第 5 自然段):科学家们希望全面揭示恐龙向鸟儿演化的历史进程。 五 精读重点,领悟写法 1.“恐龙是如何飞向蓝天的呢?”请大家认真读课文,看看哪个自然段能回答这个问题。 (第 4 自然段) 2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 (1)学生自由读课文第 4 自然段。 (2)小组内讨论,交流。 (3)汇报,全班交流。(出示多媒体) 地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小,两条后腿粗
6、壮有 力,能够支撑起整个身体。 数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。 其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,越来越像鸟类 这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔能力,并最终能够主动飞行。 六 课堂小结 这节课我们学习了生字词,读懂了课文,把握了课文的层次。 那恐龙的一支究竟是如何变 成鸟类的呢?下节课我们继续学习,寻找答案。 1.新课伊始,可先不安排学生读课文,而是请他们看图,引出课文题目,提出问题,从而激 起学生的兴趣和求知欲。 2.在整体感知课文大意的过程中,教师既可以让学生画出重点语句,又可以让学生用自 己的话归纳总结,还可以用关键词连缀全文。 1.默读课文,体会
7、课文准确的表达,学习用对比列举的方式介绍事物。 2.有条理地复述恐龙飞向蓝天,演化成鸟类的过程,激起学生热爱科学、 探索求知的浓厚 兴趣。 多媒体。 一 复习检查,导入新课 1.上节课我们初步学习了这篇课文,知道了说明性文章表达准确这一特点,今天我们继 续来学习这篇课文。 复习词语。(出示多媒体) 笨重 迟钝 鸽子 毫不相干 凌空 末期 描绘 隧道 形态各异 十吨 头颅 膨大 前肢 鸟翼 开辟 你们能用上其中几个词语概括出第 1 自然段的主要内容吗?(事实证明,笨重、迟钝的恐 龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿) 2.过渡:现在,我们就跟着科学家一起走进恐龙的世界,看看它们是怎么
8、演化的吧。 二 精读感悟,重点突破 1.默读课文第 2 自然段。 (1)科学家提出了怎样的假说?依据是什么? (2)科学家有怎样的发现? (3)“欣喜若狂”是什么意思?这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”?结合 课文内容说一说。(出示多媒体) 辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点 睛之笔。 “点睛之笔”是什么意思?从这句话中你读懂了什么? “点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者用生动形象的语言,将古生物学家们漫长 的研究历程与取得的成果比作“画卷”。要证明恐龙向鸟类演化,“羽毛”是非常关键的部 分,带有羽毛的恐龙化石的发现,为古生物学家提供了强
9、有力的证据,使这项研究的进程加快。 因此,“辽西的发现”是“点睛之笔”。 这一重要的发现多么令人欣喜啊!这也是科学家钻研时的心情,让我们带着这种心情 来读一读这一句话吧。(指导朗读,体会科学家们喜悦的心情) 2.学习第 3、4 自然段。 教师:凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟儿,这太不可思议 了。接下来,我们就一起看看恐龙的演化过程吧。默读课文第 3、4 自然段,想象恐龙是怎样 一步步演化成鸟类的。 (1)第一种恐龙的特点。(出示多媒体) 地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。 它和狗一般大小,两条后腿粗壮有力, 能够支撑起整个身体。 可以去掉“大约”一词吗?比较
10、着读一读。(体会词语的准确性)(出示多媒体) 地球上的第一种恐龙出现在两亿四千万年前。 它和狗一般大小,两条后腿粗壮有力,能够 支撑起整个身体。 指名读。(板书:第一代恐龙庞大家族) (2)形态各异的庞大家族的特点。(出示多媒体) 数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用 两足奔跑,有些恐龙则用四足行走。 有些恐龙身长几十米,重达数十吨;有些恐龙则身材小巧, 体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱,以植物 为食。 这段话有什么特点?(运用排比的修辞) (出示不同种类的恐龙图片)说说你对恐龙的认识。 照样子写一段话来描述蚂蚁
11、。 学生:蚂蚁经过演化,有些蚂蚁还保持着原有的黑色,有些蚂蚁则变成了黑红色。有些蚂 蚁比他的祖先大了好几倍,有些蚂蚁则小巧玲珑,十分惹人喜爱。有些蚂蚁变成了掠夺者,成 为人类的敌人;有些蚂蚁则变成了益虫,成为人类的好朋友。 大家对这形态各异的恐龙都充满了喜爱之情,那我们就再来读一读吧!男女赛读、 齐读。 过渡:这个庞大家族的恐龙们都能飞上美丽的蓝天吗?(不能)那么,哪些恐龙能飞向蓝 天呢?请大家找出相应的语句读一读。 (3)猎食性恐龙的特点。(出示多媒体) 其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,越来越像鸟类:骨骼中空,身体轻盈;脑颅膨大, 行动敏捷;前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打;体表长出美丽的
12、羽毛,不再披着鳞片或鳞甲。 它 们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。 (出示恐龙不断进化的图片)学生齐读课文,教师相机解释。 “其中”是在什么中?(在恐龙的庞大家庭中)“一些”说明了什么?(说明了作者用词 的准确性,我们在写作时也应注意恰当地用词,学习锤炼语言) 板书:猎食性恐龙(其中一支)飞向蓝天 读一读,比较两句话的不同。 a.猎食性恐龙的身体变小,长得像鸟类。 一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,越来越像鸟类。 b.它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。 它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。 过渡:这些都是恐龙飞向蓝天的前提,那么,它们是怎么
13、飞向蓝天的呢? (4)总结。(出示多媒体) 这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔能力,并最终能够主动飞行。 科学家们都是这样认为的吗?(出示多媒体) 不过,另一种看法是,飞行并非始于树栖生活。有些科学家推测,一种生活在地面上的带 羽毛的恐龙,在奔跑过程中学会了飞翔。 恐龙飞向蓝天,演化成鸟类的过程是怎样的?请你用自己的话说一说。(出示演化过程 的图片) 教师总结。(出示多媒体) 不管怎样,科学家们认为:原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子鸟类,它们飞向了 蓝天,从此开辟了崭新的生活天地。 3.学习第 5 自然段。 学生齐读第 5 自然段。读了这段话你知道了什么? 教师:这是科学家们
14、的愿望。科学家们经过多年的研究,希望能重现这一历史进程,帮助 我们了解体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程。 这一切凝结了他们宝贵的心 血。 这个世界上还有太多的奥秘在等待我们去探索,希望同学们抓紧宝贵的学习时间,充分实 现自己的价值。 三 课堂总结,布置作业 1.根据恐龙化石,科学家们能推测出恐龙演化成鸟类的过程。对此,你们有什么感想?你 们想对科学家们说些什么? 学生 1:科学家们推测出恐龙演化成鸟类是有事实依据的,化石是最有力的证明。 学生 2:科学家们的想象是建立在事实的基础上的,虽然大胆,却是严谨科学的。 2.拓展学习。 (1)用自己的话把恐龙飞向蓝天,演化成鸟类的过程复述给家长听。 (2)对于不明白以及想了解的问题,同学们可查阅书籍或上网查询。 课下交流收集的资料, 举办一次“恐龙世界”展览。 1.教师指导学生反复朗读课文的重点部分,在熟悉课文内容的基础上,让学生找到四个 阶段的恐龙的特点或是变化,帮助学生更有条理地理解演化过程。 2.因为时间关系,在引导学生体会说明性文章用词的准确性时讲解得不够到位,今后在 教学中要注意时间的合理搭配。 6 飞向蓝天的恐龙 第一代恐龙庞大家族 猎食性恐龙(其中一支)飞向蓝天
