1、教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 2020 年 8 月 15 日 学科学科 语文 年级年级/ /册册 三年级（下） 教材版本教材版本 人教版（部编版） 课题名称课题名称 第六单元 18童年的水墨画 教学目标教学目标 运用多种方法理解难懂的诗句 重难点重难点 从知识角度分析为 什么难 知识本身内容复杂， 诗句中有难以理解的词语， 要现在解决难懂的词语的基础上， 在去运用适合自己的方法解决难懂的诗句。 从学生角度分析为 什么难 学生理解诗句的方法单一，被固有的模式所禁锢，不懂得寻找适合自己的学习方 法。 教学方法教学方法 1.通过诵读的方式，让学生理解难懂的诗句。 2.直观演示
2、法，让学生找寻适合自己的方式方法。 教学环节教学环节 教学过程教学过程 导入导入 一、复习旧课，导入新课一、复习旧课，导入新课 .谈话导入：童年是一本打开的书，有很多未知在等我们去探寻。让我们一起来探寻今天 的要学习的儿课文吧！这节课，我们就来看看这三首儿童诗都写了什么内容。读课题 童年的水墨画 。 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 二、二、精读课文，深入感悟。精读课文，深入感悟。 1. 出示自学提示：自由朗读课文，在文中用“ ”画出你喜欢的句子，并说一说你的理 由。 2. 分享展示 3. 情景赏析 第一遍：师生承接读； 第二遍：男女对对读。 溪边溪边 读：溪边的垂柳婀娜多姿，溪水平
3、静地流淌着 诵：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。诵：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。 读：一个人悠闲地坐在溪边垂钓 诵：人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。诵：人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。 读：这时鱼竿有了动静，他赶紧挑起鱼竿 诵：忽然扑通一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。诵：忽然扑通一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 江上江上 读：和小伙伴们一起在江上戏水 诵：像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。诵：像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。 读：像是过泼水节一样热闹 诵：一双双小手拨动着浪花，你泼我溅笑哈哈。诵：一双双小手拨动着浪花，你泼我溅笑
4、哈哈。 读：不知是哪个小孩调皮 诵：是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。诵：是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。 林中林中 读：雨后的松林，空气十分清爽 诵：松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。诵：松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。 读：小蘑菇经过雨水的滋养慢慢地从泥土中探出了头 诵：小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。诵：小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。 读：这时一群小孩儿有说有笑的出现在林中 诵：是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。诵：是谁一声欢叫把雨珠抖落，只
5、见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 师过渡：在文中出现的这三个句子你们是怎么理解的呢？ 4.理解难懂的句子。 人影给溪水染绿了。 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 结合上下文，指名说一说自己的理解，举手发言，教师指导。 引导解疑：引导解疑： 人影给溪水染绿了。 （原句： “人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。 ”放入文中，想象情境，在什么情 况下溪水会被“染绿”？看图 1） 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 （原句： “是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 ”联系上下文， 想象情境。一声欢叫指的是？斗笠指的是什么？） 师：除了这两句话，还有哪一句不太理解？ （学生举手发言说
6、出不理解的句子，大家一起帮他解决。 ） 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 三、以文代文，巩固练习 童年的水墨画这首儿童诗为我们展现了三个场景分别是“溪边” 、 “江上” “林中” 。 摄取了一组儿童生活的镜头，那嬉闹的场景，静、动交织，为我们展现出了一幅人与大自 然完美融合，令人向往的纯真童年的生活。接下来，我们在一起读一篇新主题阅读中 童年真善美 。还是这三个场景，又会有哪些童年生活的美好记忆呢？ 1.出示自学提示： 请同学们自由朗读课文，在文中用“ ”画出你喜欢的句子，说说自己喜欢的理由。 用“ ”画出你不理解的句子，并和同桌交流讨论。 2.汇报交流。 我喜欢的句子是 ，理由：
7、我不理解的句子是 。 （教师给予引导，讲解这些难理解的句子。 ） 3.情感升华。 你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会 读得很美很美，再次配乐读。 小结小结 童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们 对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。在这 节课的的最后，老师也选了其中的一个名言，送给大家。希望大家都能多多发掘自己的童 年生活，体会童年世界的缤纷色彩。 赞美童年吧，它在我们尘世的艰难中带来了天堂的美妙。 【瑞士】阿米尔 孩子们无忧无虑的笑声，有如一股淙淙流动的泉水，把那陶醉于生活魅力的动人的欢 笑，送上了生活的祭坛。 【苏联】高尔基 心者，真正也若失却童心，便失却真心：失却真心，便失却真人。人而非真，全 不复有初矣。 【明】李贽 童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片朦朦胧胧 的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。 【法国】巴尔扎克 永远是独一无二不可替代的事物，这是童年的回忆。 【法国】杜伽尔 童年乃是人生的重要阶段。人的品性在童年开始形成。我们长大后成为什么样的人， 取决于童年时的所学与所为。 【坦桑尼亚】夏巴尼
