1、教师姓名 单位名称 填写时间 6.15 学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 第六单元 18童年的水墨画童年的水墨画 教学目标 读懂诗歌童年的水墨画的意境，读懂儿童的欢乐，试着描绘童年生活的诗歌 重难点 从知识角度分析 为什么难 能用自己的话描述诗歌展示的三个场景，理解课文内容 从学生角度分析 为什么难 从学习中感受儿童诗的意境，体会儿童生活的多彩与美好 教学方法 1.通过情境诵读和想象。 2.通过讨论及问题探究。 教学环节 教学过程 导入 从学习中感受儿童诗的意境，体会儿童生活的多彩与美好 知识讲解 （难点突破） 通读课文，整体感知 安排学生朗读课文，思考并回答问题
2、。 （1）全文分成了几个部分？分别描绘了哪些场景？ 明确： 用三首小诗分成了三个部分。 分别描绘了孩子们在溪边钓鱼、 在江中游泳戏水、 在林中欢笑嬉戏的场景。 （2）你从这几个场景中感受到了什么？ 明确：感受到孩子们的天真、活泼、欢乐，他们亲近大自然，无忧无虑、自由自在， 让人羡慕。 课堂练习 （难点巩固） 课文研读，突破重难点 1仔细阅读溪边，回答问题。 （1）用自己的话简要概括这首诗的大意。 明确：这首诗描绘了溪边钓鱼的场景，先静后动，勾勒出一个垂钓儿童的形象。 （2）“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”一句运用了什么修辞 手法？有怎样的表达效果？ 明确：运用了拟人、比喻的修
3、辞手法。把垂柳当作人来写，以溪水为镜梳妆，写出了 垂柳也爱美。由于有垂柳的倒影，溪水变绿了，如玉带一般，也写出了溪水的碧绿、狭长、 平静。 （3）品读“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓”一句。 明确：这是一幅色彩明丽的画。这里有绿色的柳树、绿色的溪水，连人影都被溪水染 绿了，还有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”。多美的画面啊！“染”字富有动 感，“立”字运用传神，静静的钓竿上立着红蜻蜓，使人仿佛觉得空气都停止了流动，似 乎大家都怕鱼儿受惊。此处为下文的描写做了铺垫。 （4）怎样理解“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”一句？ 明确：这句写鱼儿上钩的一刹那，孩子手忙脚乱，原
4、有的寂静被鱼的挣扎、人的欢笑 打破。溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边热闹起来。 2仔细阅读江上，回答问题。 （1）用自己的话简要概括这首诗的大意。 明确：这首诗描绘了江上游泳嬉戏。写了一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人鲜 明的形象感。 （2） “像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍”一句运用了什么修辞手法？有何作用？ 明确：这一句用了比拟（拟物）的修辞手法。句中的“鸭群”指一群孩子，“翅膀” 指孩子们的胳膊，形象地写出了孩子们跳入水中的情态。 （3）品读“一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈”一句。 明确：在江中戏水的孩子，是那样调皮，那样欢快。他们像小鸭子一样跳入水中，挥 动着胳膊拨水嬉戏
5、。“你拨我溅”“笑哈哈”写出了孩子们打水仗的场面，多么快乐啊！ （4）“是哪个水葫芦一下钻入水中”中的“水葫芦”指什么？ 明确：“水葫芦”原指一种多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以 下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。句中运用了借代的修辞手法，用“水葫芦”代指人，形容 孩子们水性极好。 （5）怎样理解“出水时只见一阵水花两排银牙”？ 明确：“一阵水花两排银牙”写出了孩子的顽皮、可爱。“一阵水花”是指孩子从水 中冒出头来时掀起的水花，“两排银牙”是指孩子咧开嘴大笑时露出了两排雪白的牙齿。 从中可以体会到孩子们在江中游泳、戏水的无限欢乐。 3仔细阅读林中，回答问题。 （1）用自己的话描述诗
6、歌表现的画面内容。 明确：森林里的松树被一场大雨冲洗得干净而清爽，松针上还挂着亮晶晶的水珠；树 下，小蘑菇长出地面，它们伞状的蘑菇顶盖就像一顶顶斗笠，一个个可爱的小蘑菇就像花 儿在树下开放。忽然，林中传来一声欢叫，把松针上的雨珠都震落了。是谁呀？原来，那 是戴着斗笠在林中嬉戏的孩子们。 （2）第一句属于什么描写？表现了什么？ 明确：这一句属于景物描写，写了雨后的松树。先整体描写松树被雨洗得干干净净、 清清爽爽，再用特写镜头的方式，局部描写松针上还挂着亮晶晶的水珠。“刚洗过澡”用 拟人的修辞手法，表现了大雨淋湿松树的样子，十分生动、有趣。一串串晶莹剔透的水珠 挂在翠绿细长的松针上，也许正反射着五彩的阳光，多么漂亮啊！ 小结 这首儿童诗通过“溪边”“江上”“林中”三幅画面，摄取了一组儿童生活的镜头， 展现了儿童俏皮的生活场景，动静交织，构成了一幅幅令人向往的纯真童年的美好画面。
