1、同学们同学们，这些图讲的是什么故事这些图讲的是什么故事？ 对对，就是寓言就是寓言。寓言都是通过一个小故事说明一个寓言都是通过一个小故事说明一个 大道理大道理，今天我们一起学习一则新的寓言今天我们一起学习一则新的寓言。 人教版 语文 三年级 下册 第一课时 第二课时 5 守株待兔守株待兔 韩非韩非（约公元前（约公元前280280前前233233 年），年），战国时期战国时期韩国都城新郑韩国都城新郑 （今河南新郑）人（今河南新郑）人 。杰出的思。杰出的思 想家、哲学家和散文家。想家、哲学家和散文家。 第一课时 韩非子韩非子五蠹五蠹是战国末期是战国末期法法 家学派家学派代表人物代表人物韩非韩非创作的
2、一篇散文。创作的一篇散文。 五蠹五蠹全文近四千七百字，是先秦全文近四千七百字，是先秦 说理文进一步发展的作品。作者说理文进一步发展的作品。作者举出举出 了大量的事实了大量的事实，于对比中指出，于对比中指出古今社古今社 会的巨大差异会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，论据充分，词锋锐利， 推理事实切中肯綮。推理事实切中肯綮。 释释放 耕耕牛 宋宋国 冀冀北 sng gng sh j 我会认我会认 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 守守 株株 待待 宋宋 耕耕 触触 颈颈 释释 其其 我会写我会写 左右左右 结构结构 耕耕 株株 触触 待待 释释 颈颈 上下上下 结构结构 宋宋 其其 守守 生字归
3、类生字归类 识字方法识字方法 加一加：角角+ +虫虫= =触触 木木+ +朱朱= =株株 换偏旁：珠珠株株 付付守守 字理识字： 耕 表示与表示与耕作耕作有关。本义是犁田。有关。本义是犁田。 颈颈 人体的重要部位。 生活识字： 株 zh 易写错易写错 耕 gng 释 其 sh q 这是一点，别写成一 捺 守 不要写成一提。 “守”上面的宝盖头表示房 子，下面是个“寸”。看着 这小房子，守着这方寸之地 就是“守”。 shu 识字游戏识字游戏 释释 耕耕 宋宋 冀冀 小兔子去哪里了小兔子去哪里了？ 耒：古代用来耕田的一种农具。古代用来耕田的一种农具。 词语解释词语解释 株：露在地面上的树的根和茎。
4、露在地面上的树的根和茎。 宋宋人有耕者。人有耕者。 宋国宋国 这个故事发生在哪个朝代？这个故事发生在哪个朝代？ 整体感知整体感知 守株待兔守株待兔讲的是宋国一个种田的人，讲的是宋国一个种田的人， （ ）一只撞死在树桩上的兔子，从）一只撞死在树桩上的兔子，从 此他丢下农具，（此他丢下农具，（ ）树桩旁边等兔）树桩旁边等兔 子撞死，然而却（子撞死，然而却（ ）的故事。）的故事。 偶尔得到偶尔得到 整天守在整天守在 再也得不到再也得不到 课堂演练课堂演练 一、比一比，再组词。 株（ ） 柱（ ） 宋（ ） 宁（ ） 一株一株 柱子柱子 宋国宋国 宁可宁可 二、填一填。 木 + 朱 = 株株 角 +
5、虫 = 触触 期 月 = 其其 耒 + 井 = 耕耕 三、你觉得课文中的农夫是一个怎样的人？ 字词听写字词听写 示例：他为了一次偶尔撞树而死的示例：他为了一次偶尔撞树而死的 兔子而不去管理田地，是个不想靠劳动兔子而不去管理田地，是个不想靠劳动 生活的人。生活的人。 第二课时 上节课我们学习了生字，知道在这个宋人 身上发生了一个有趣的故事，今天我们就一 起来仔细读读这个故事吧。 互动课堂互动课堂 结合课文内容和自己的知识积 累，猜猜“守株待兔”的“守”是 什么意思？“株”是什么意思？ “待”是什么意思？ “株”的意 思是树 桩。 “守”就是 守着的意 思。 “待”就是 等待。 “守株待兔”：守着
6、树桩，等待兔子。 一起看视频一起看视频 边看边想边看边想：这个故事讲了什么？ 一个人白捡了一只兔子，然后庄稼也不种了， 每天坐在大树下等着兔子。 宋人宋人/ /有耕者。田中有耕者。田中/ /有株。兔有株。兔 走走/ /触株，折颈触株，折颈/ /而死。因而死。因/ /释其耒释其耒/ / 而守株，冀复而守株，冀复/ /得兔。兔得兔。兔/ /不可复得，不可复得， 而身为而身为/ /宋国宋国/ /笑。笑。 结合朗读节奏，一起读一读。结合朗读节奏，一起读一读。 指名朗读第一句话，思考： 1.课文的主人公是哪国人？ 2.他是做什么的？ 宋人有耕者。宋人有耕者。 这是一个 宋国人 农民 句意：宋国有个耕地的
7、农民。宋国有个耕地的农民。 种田人怎么会白捡了一只兔 子呢？自由朗读第二、三句话。 田中有株。兔走触株，折颈而死。田中有株。兔走触株，折颈而死。 兔跑得快 撞到树上 所以死了 跑 脖子折 了 句意：田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞到田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞到 树桩上，折断脖子死掉了。树桩上，折断脖子死掉了。 撞 撞树折颈而死 小拓展 你觉得这是一只怎样的兔子？你怎么看 待这只兔子？ 提示：这是一只做事莽撞的兔子。我们平时这是一只做事莽撞的兔子。我们平时 做事要细心，不慌张。做事要细心，不慌张。 一只兔子撞到树上，这事儿是不 是天天有呢？种田人对这件事是怎么 想、怎么做的？读一读第四句话
8、。 因释其耒而守株，冀复得兔。因释其耒而守株，冀复得兔。 于 是 放下 农具 希望 句意：这个人就放下农具，守在树桩旁，希望这个人就放下农具，守在树桩旁，希望 再得到兔子。再得到兔子。 做做：放下农具， 守在树旁。 想想：希望能再 得到兔子。 兔子，兔 子，快来吧。 我等着你呢！ 注意“因注意“因/ /释其耒释其耒/ /而守株”而守株” 的停顿。的停顿。“冀复得兔”语调要“冀复得兔”语调要 慢慢一点，表现出种田人的一点，表现出种田人的喜悦喜悦。 朗读指导朗读指导（课后第一题课后第一题） 你能猜测一下这个人的心情是 怎样的吗？你能用哪些词语形容？ 捡到一只兔子，这个人的心情很好。 喜滋滋喜滋滋
9、乐呵呵乐呵呵 心花怒放心花怒放 喜气洋洋喜气洋洋 神采飞扬神采飞扬 手舞足蹈手舞足蹈 喜出望外喜出望外 词语积累（表示高兴的词语）词语积累（表示高兴的词语） 齐读最后一句话，思考：那 个农夫为什么被宋国人笑话？ （课后第二题课后第二题） 兔不可复得，而身为宋国笑。兔不可复得，而身为宋国笑。 这个人没有 再得到兔子 被宋国 人嘲笑 自己 又 句意：他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。 对意外怎么能心 存侥幸呢？ 怎么还有你这 样笨的人啊。 给宋国人丢脸 啊！ 因为兔子撞在树桩上，折断脖子死因为兔子撞在树桩上，折断脖子死 去，是去，是偶然发生偶然发生的事情，
10、并的事情，并不是经常发不是经常发 生生的事情。所以，种田人的事情。所以，种田人不会再得到兔不会再得到兔 子子。所以，他的行为被宋国人嘲笑。所以，他的行为被宋国人嘲笑。 借助注释，先理解课文的意思，然后借助注释，先理解课文的意思，然后边读边想边读边想 象课文描述的画面和情景象课文描述的画面和情景，边体会宋人，边体会宋人想不劳而获想不劳而获 的心理。背诵课文时可以按照事情的的心理。背诵课文时可以按照事情的起因起因（宋人有（宋人有 耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死）耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死）事情事情 的的经过经过（因释其耒而守株）（因释其耒而守株）事情的事情的结果结果（兔不（兔不 可复得
11、，而为宋国笑）来背诵可复得，而为宋国笑）来背诵。 背诵指导（背诵指导（课后第一题课后第一题） 学完了故事，你知道“守株 待兔”告诉我们什么道理吗？ 我知道，告诉我们 不要把一件偶然发生的 事情，看成是不断发生 的事情，要勤劳务实， 不能心存侥幸。 说一说：说一说：种田人给你留下了什么印象？种田人给你留下了什么印象？ 做事急于求成，对意外心存侥幸。做事急于求成，对意外心存侥幸。 有，比如有的同学梦有，比如有的同学梦 想能考出好成绩，但却不想能考出好成绩，但却不 努力学习。努力学习。 这种做法不对，要想这种做法不对，要想 实现梦想，必须努力付出，实现梦想，必须努力付出， 认真去做。认真去做。 想一
12、想：想一想：生活中有没有和守株待兔的农生活中有没有和守株待兔的农 夫类似的人呢夫类似的人呢？ 读读南辕北辙南辕北辙，想一想：故事中的坐，想一想：故事中的坐 车人犯了什么错？车人犯了什么错？ 故事中的人，他的行动与目的相反，所故事中的人，他的行动与目的相反，所 以结果会离目标越来远。以结果会离目标越来远。 阅读链接 结构梳理结构梳理 守 株 待 兔 遇到兔子撞桩而死 不费力捡兔子 放下农具等兔子 被人嘲笑 不劳而获是 不可能的 守株待兔守株待兔讲的是宋国一个种田人偶尔讲的是宋国一个种田人偶尔 得到一只兔子得到一只兔子，从此他从此他 整天守着整天守着 树桩等兔子树桩等兔子，结果被人嘲笑的故事结果被
13、人嘲笑的故事，告诉我们告诉我们 不要把一件偶然发生的事看成不要把一件偶然发生的事看成 ， 要要 。 不断发生的事不断发生的事 丢下农具丢下农具 勤劳务实，不能存侥幸心理勤劳务实，不能存侥幸心理 主题概括主题概括 拓展延伸拓展延伸 画蛇添足的故事画蛇添足的故事 点击画面播放点击画面播放 一、根据字的意思连线。一、根据字的意思连线。 课堂演练课堂演练 走 释 冀 因 跑 放下 希望 于是 二、用自己的话说一说二、用自己的话说一说守株待兔守株待兔的故事。的故事。 有个宋国人在耕作，田里有一个树桩，一只有个宋国人在耕作，田里有一个树桩，一只 兔子跑过，撞倒树桩，折断脖子死掉了。这个兔子跑过，撞倒树桩，
14、折断脖子死掉了。这个 人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。 他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。 提示：注意种田人的神态和心理的变提示：注意种田人的神态和心理的变 化，以及那个宋国人嘲讽这个农夫时的神化，以及那个宋国人嘲讽这个农夫时的神 态和语气。态和语气。 三、把今天学的故事找同学一起演一演。三、把今天学的故事找同学一起演一演。 同学们，你们认识这 些是什么吗？知道它们 是做什么用的吗？ 对对，这是陶罐这是陶罐，一种一种 容器容器，装水或装其他东装水或装其他东 西用的西用的。 人教版 语文 三年级 下册
15、第一课时 第二课时 6 陶罐和铁罐陶罐和铁罐 黄瑞云黄瑞云，19321932年生，湖南娄年生，湖南娄 底人。从事中国古典文学教学与底人。从事中国古典文学教学与 研究，也钻研哲学和训诂学，业研究，也钻研哲学和训诂学，业 余从事文学创作。有余从事文学创作。有黄瑞云寓黄瑞云寓 言言春天岛春天岛魔镜魔镜溪流溪流 集集等。等。 第一课时 寓言寓言是用比喻性的故事来寄托是用比喻性的故事来寄托 意味深长的道理，给人以启示的意味深长的道理，给人以启示的 文学体裁，字数不多，但言简意文学体裁，字数不多，但言简意 赅。故事的主人公可以是人，也赅。故事的主人公可以是人，也 可以是拟人化的动植物或其他事可以是拟人化的
16、动植物或其他事 物。物。 陶器陶器是用粘土为胎是用粘土为胎，经过手捏经过手捏、轮轮 制制、模塑等方法加工成型干燥后模塑等方法加工成型干燥后, ,放在放在 窑内烧制而成的物品窑内烧制而成的物品。 谦虚 骄傲 陶罐 懦弱 toto jiojio 我会认我会认 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 恼怒 代价 gungun didi jiji qinqin xx nunu ruru nono 骄骄 傲傲 谦谦 虚虚 懦懦 弱弱 尘尘 捧捧 擦擦 我会写我会写 代代 价价 左右左右 结构结构 谦谦 骄骄 懦懦 傲傲 捧捧 弱弱 上下上下 结构结构 尘尘 生字归类生字归类 代代 价价 半包围结构半包围结构
17、 虚虚 识字方法识字方法 加一加：马马+ +乔乔= =骄骄 小小+ +土土= =尘尘 捧捧和和擦擦都和手的动作有关系。都和手的动作有关系。 归类识字： 字理识字： 尘尘 最早的字形是三只鹿加两堆土，表示群 鹿奔跑时扬起的尘土。后省为一鹿一土，简 化字变为“小”“土”。 尘 chn 易写错易写错 这里没有 钩 翘舌音 弱 ru 擦 c 易读错易读错 不要读成 “chch” 前鼻音 谦 罐 qin gun 识字游戏识字游戏 考古挖宝游戏考古挖宝游戏 骄骄 弱弱 傲傲 尘尘 谦谦 擦擦 代代 捧捧 虚虚 懦懦 价价 词语解释词语解释 骄傲：自高自大，看不起别人。自高自大，看不起别人。 谦虚：虚心，不
18、自满，肯接受批评。虚心，不自满，肯接受批评。 懦弱：软弱，不坚强。软弱，不坚强。 傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。轻视别人，对人没有礼貌。 朴素：不浓艳，不华丽。不浓艳，不华丽。本课指陶罐的特点之一本课指陶罐的特点之一 不华丽。不华丽。 她穿着一件浅色的上衣她穿着一件浅色的上衣, ,显得非常显得非常朴素朴素。 相提并论：把不同的人或事不加区别地放在一起把不同的人或事不加区别地放在一起 谈论或同等地看待。谈论或同等地看待。本课指铁罐瞧不起陶罐，觉本课指铁罐瞧不起陶罐，觉 得它不能和自己做比较。得它不能和自己做比较。 这两个东西本质不同这两个东西本质不同, ,所以不能所以不能相提并论相提并论。 和睦
19、相处：彼此融洽的相处。彼此融洽的相处。本课本课 指陶罐觉得两个人应该和平相处。指陶罐觉得两个人应该和平相处。 在我国在我国, ,五十六个民族亲如一家，五十六个民族亲如一家， 和睦相处和睦相处。 恼怒：生气；发怒。生气；发怒。本课指当陶罐争辩说两人应该本课指当陶罐争辩说两人应该 和平相处，铁罐生气了。和平相处，铁罐生气了。 得知有人给他起外号得知有人给他起外号, ,老师十分老师十分恼怒恼怒。 整体感知整体感知 认真读课文，思考：课文讲了陶罐和 铁罐的一件什么事？（课后第一题课后第一题） 国王御厨里国王御厨里自以为坚硬自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。许的铁罐看不起陶罐。许 多年后，被埋在土里的陶罐依旧
20、多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新光洁如新，而当年，而当年 坚硬的铁罐却坚硬的铁罐却不复存在不复存在，完全氧化掉了。，完全氧化掉了。 自以为坚硬自以为坚硬 光洁如新光洁如新 不复存在不复存在 课堂演练课堂演练 一、读一读，连一连。 x lux lu 骄傲 li shli sh jio ojio o qng miqng mi 流逝 奚落 轻蔑 二、选择合适的近义词。 骄傲 懦弱 羞耻 美观 恼怒 轻蔑 美丽美丽 羞愧羞愧 轻视轻视 愤怒愤怒 软弱软弱 傲慢傲慢 傲慢傲慢 美丽美丽 愤怒愤怒 羞愧羞愧 软弱软弱 轻视轻视 字词听写字词听写 第二课时 上节课，我们了解了国王御厨里的陶上节课，我们了
21、解了国王御厨里的陶 罐和铁罐之间发生的一件有趣的事情，那罐和铁罐之间发生的一件有趣的事情，那 么，这件事情究竟是怎样的？今天，老师么，这件事情究竟是怎样的？今天，老师 将带着大家一起走进国王的御厨，去听听将带着大家一起走进国王的御厨，去听听 他们在说些什么。他们在说些什么。 互动课堂互动课堂 分角色朗读第1-9自然段，体 会铁罐和陶罐性格上各有什么不同。 （课后第二题课后第二题） 傲慢无礼傲慢无礼 谦虚谦虚 国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁 的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 “你敢碰我吗，陶罐子
22、！” “不敢，铁罐兄弟。” “我就知道你不敢，懦弱 的东西！” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。 我们生来就是盛东西的，并不是来互相 碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你 差。再说” 用尖刻的话数说别人的 短处，使人难堪 “住嘴！” “何必这样说呢？ “你怎么敢和我相提并论！ 你等着吧，要不了几天，你 就会破成碎片，我却永远在 这里，什么也不怕。” “我们还是 和睦相处吧，有 什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到 羞耻，你算什么东西！走 着瞧吧，总有一天，我要 把你碰成碎片！” 相提并论 一视同仁 混为一谈 同日而语 一概而论 词语积累（词语积累（意思相近的词语意思相近的词语） 朗读的时候一定
23、要把握两个朗读的时候一定要把握两个性格性格 各异各异的罐子对话，特别是铁罐的罐子对话，特别是铁罐傲慢自傲慢自 大大的语气和神态一定要读出来。的语气和神态一定要读出来。 朗读指导朗读指导 从这些词语中可以看出铁罐是个什么样的人？ 傲慢无礼傲慢无礼 自以为是自以为是 读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现 铁罐神态的词语。 奚落 骄傲 傲慢 轻蔑 恼怒 从这些词语中可以看出陶罐是个什么样的人？ 谦虚有礼谦虚有礼 友好大度友好大度 读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现 陶罐神态的词语。 谦虚 争辩 不理会 聚精会神聚精会神 全神贯注全神贯注 心平气和心平气和 神采飞扬神采飞扬 得意洋洋得意洋洋 悠然自
24、得悠然自得 词语积累（词语积累（表示神态表示神态的词语的词语） 总结陶罐和铁罐各自的优缺点，说一说： 1.铁罐那么傲慢，究竟为什么？ 2.陶罐那么谦虚，他为什么不跟铁罐碰一 碰？ 铁罐优点： 因为陶罐很容易破碎，所以不敢和铁罐碰一碰。因为陶罐很容易破碎，所以不敢和铁罐碰一碰。 因为铁罐很坚硬，所以它很骄傲。因为铁罐很坚硬，所以它很骄傲。 陶罐缺点： 坚固 易碎 拿自己的长处跟别人的短处 相比，那是无法比较的。难道陶 罐一点长处也没有了吗？默读剩 余自然段。 许多年过去了。有一天，人们来到许多年过去了。有一天，人们来到 这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个 陶罐。
25、陶罐。 时间久 远 哟，这里有一个罐子！ 真的，一个陶罐！ 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗 干净，它还是那样光洁，朴素，美观。干净，它还是那样光洁，朴素，美观。 时间没有让陶罐改变 “多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿， 千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有 价值的。”价值的。” 对刚出土的陶 罐发出由衷的赞 美！ 过了很久，陶罐的价值不可 估计 “谢谢你们！”陶罐谢谢你们！”陶罐 兴奋地说，“我的兄弟兴奋地说，“我的兄弟 铁罐就在我旁边，请你铁罐就在我旁边，请你 们把它掘出来吧，它一们把
26、它掘出来吧，它一 定闷得够受了。”定闷得够受了。” 还是那样善良 人们立即动手，翻来覆去，把土人们立即动手，翻来覆去，把土 都掘遍了。但是，都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没连铁罐的影子也没 见到见到。 坚硬的铁罐变成了土 易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的 铁罐却变得无影无踪。从这篇课文中我们 懂得了一个什么道理？（课后第三题） 我们要正确看待自己和他人，因为人我们要正确看待自己和他人，因为人 人都有优点，也都有缺点。人都有优点，也都有缺点。 读北风和太阳，想想故事中的北风 和课文中的铁罐有什么相似之处。（课后第四课后第四 题题） 阅读链接 待人处事不是给人压力、给人逼迫，待人处事不是给人压力、
27、给人逼迫， 就能成就能成 功，功， 就能获胜。就能获胜。 结构梳理结构梳理 陶 罐 和 铁 罐 铁罐：傲慢 多年后不见了 陶罐：谦虚 多年后依旧美观 正确看待 自己和别 人的优点 和缺点 主题概括主题概括 这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的 对话和两个人的结局告诉我们，要对话和两个人的结局告诉我们，要 （ ）别人和自己的短处和长）别人和自己的短处和长 处，不能（处，不能（ ），）， （看不到看不到 自己的不自己的不）。）。足。 只看到别人的短处只看到别人的短处 看不到看不到自己的不足自己的不足 正确看待正确看待 拓展延伸拓展延伸 尺有所短，寸有所长。尺有所短，寸有所长。
28、人无完人人无完人，金无足赤。金无足赤。 人各有能有不能。人各有能有不能。 人有所犹，固有所劣；人有所工，固有所拙。人有所犹，固有所劣；人有所工，固有所拙。 课堂演练课堂演练 一、填词语。 ( )的铁罐 ( )地问 ( )的尘土 ( )地说 ( )的陶罐 ( )地叫 骄傲骄傲 谦虚谦虚 厚厚厚厚 兴奋兴奋 高兴高兴 谦虚谦虚 二、根据课文内容填空。 1.从_可知铁罐看不起陶罐，这是 因为：_。 2.许多年过去了，陶罐_， 而铁罐_。 铁罐认为自己比陶罐坚硬铁罐认为自己比陶罐坚硬 依旧美观、朴素、光洁依旧美观、朴素、光洁 早已不见了踪影早已不见了踪影 它们的对话它们的对话 三、假如很多年以后，受了
29、伤的铁罐也被三、假如很多年以后，受了伤的铁罐也被 人挖出来了，它们又见面了人挖出来了，它们又见面了 陶罐（陶罐（ ） 说：“人人都会说：“人人都会 有缺点，也都会有缺点，也都会 有优点，我们要有优点，我们要 正确对待自己和正确对待自己和 他人。”他人。” 铁罐（铁罐（ ） 对陶罐说：“对不对陶罐说：“对不 起，我只看到了你起，我只看到了你 的缺点，没看到你的缺点，没看到你 的优点。”的优点。” 惭愧地惭愧地 谦虚地谦虚地 在大森林里，有美丽的小鹿。同学们， 你们喜欢它吗?最喜欢它的什么? 今天我们就一起学习一篇有关鹿的课文。 人教版 语文 三年级 下册 第一课时 第二课时 7 狮子和鹿狮子和鹿
30、 伊索伊索（约前（约前620620- -前前560560年），年）， 古希腊古希腊著名的哲学家、文学家，著名的哲学家、文学家， 与克雷洛夫、拉与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并封丹和莱辛并 称世界四大称世界四大寓言家寓言家。 第一课时 伊索寓言伊索寓言：原书名为：原书名为埃索埃索 波斯故事集成波斯故事集成，是古希腊、古，是古希腊、古 罗马时代流传的讽喻故事，现存罗马时代流传的讽喻故事，现存 的的伊索寓言伊索寓言经后人汇集，统经后人汇集，统 归在伊索名下归在伊索名下。伊索寓言伊索寓言是是 一部世界上一部世界上最早的寓言故事集最早的寓言故事集。 配配不上 称称心 狮狮子 抱怨怨 shsh chnchn 我
31、会认我会认 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 逼逼迫 zhuzhu pipi yunyun bb 皱皱纹 撒撒腿 ss 挣挣脱 zhzh ngng 不禁禁 jnjn 称 我的身段多么匀我的身段多么匀称称。 多音字多音字 称称呼呼 chngchng chnchn chng 标准标准称称 禁 鹿突然看到了自己的腿，不鹿突然看到了自己的腿，不禁禁撅撅 起来嘴。起来嘴。 这条路这条路禁禁止货车通行。止货车通行。 jnjn jnjn 撒 鹿不敢犹豫，鹿不敢犹豫，撒撒开长腿就跑。开长腿就跑。 豆子豆子撒撒了一地。了一地。 ss ss 平舌音 挣 鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把鹿用尽全身力气，使劲一扯，才
32、把 两只角两只角从树枝中从树枝中挣挣脱出来。脱出来。 小兔拼命小兔拼命挣挣扎，终于从网中逃脱了。扎，终于从网中逃脱了。 zhzh ngng zhzh ngng 前鼻音 狮狮 鹿鹿 塘塘 映映 欣欣 匀匀 致致 配配 传传 我会写我会写 哎哎 叹叹 赏赏 左右左右 结构结构 半包围半包围 结构结构 鹿鹿 生字归类生字归类 独体独体 结构结构 匀匀 狮狮 塘塘 映映 欣欣 致致 配配 传传 哎哎 叹叹 上下上下 结构结构 赏赏 识字方法识字方法 加一加：斤斤+ +欠欠= =欣欣 土土+ +唐唐= =塘塘 哎哎和和叹叹都和口有关系。都和口有关系。 字理识字： 归类识字： 前鼻音 匀 禁 yn jn
33、称 chn 怨 yun 不要读成 “jnjn” 易读错易读错 鹿 l 易写错易写错 不要多一 横 赏 shng 这是一点， 不要写成 捺 识字游戏识字游戏 小鹿爱吃的草在哪里小鹿爱吃的草在哪里 狮 鹿 致 塘 欣 赏 映 叹 哎 传 配 匀 词语解释词语解释 匀称：均匀，比例和谐。均匀，比例和谐。本课指鹿很满意本课指鹿很满意 自己的体型。自己的体型。 抱怨：心中不满。数说别人不对，埋怨。心中不满。数说别人不对，埋怨。 她因为身材她因为身材匀称匀称被选入舞蹈队。被选入舞蹈队。 我们不应该总是我们不应该总是抱怨抱怨别人。别人。 机灵：聪明伶俐，机智。聪明伶俐，机智。 犹豫：拿不定主意。拿不定主意。
34、 表妹是一个十分表妹是一个十分机灵机灵的小女孩。的小女孩。 没精打采：形容不高兴、不振作。形容不高兴、不振作。本课指鹿本课指鹿 抱怨自己的腿的时候不高兴。抱怨自己的腿的时候不高兴。 我们的风筝被风吹走了，我们的风筝被风吹走了， 我们只好我们只好 没精打采没精打采地回家了。地回家了。 灰心丧气：（因遭到（因遭到 困难、失败）意志消困难、失败）意志消 沉。沉。本课是说狮子追本课是说狮子追 不到鹿灰心丧气。不到鹿灰心丧气。 无论何时无论何时, ,不管怎不管怎 样样, ,我决不允许自己我决不允许自己 有一点有一点灰心丧气灰心丧气。 波纹：小波浪形成的小波浪形成的 水纹。水纹。本课指池水的本课指池水的
35、波纹。波纹。 一阵微风吹过，一阵微风吹过， 河水泛起层层河水泛起层层波纹波纹。 整体感知整体感知 读课文，思考：课文讲了鹿的一件 什么事？（课后第二题课后第二题） 一开始，鹿非常一开始，鹿非常欣赏欣赏自己美丽的角，而自己美丽的角，而 抱怨四条抱怨四条难堪的腿难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力，当狮子扑来时，鹿有力 的长腿帮助他的长腿帮助他死里逃生死里逃生，而美丽的角却害他，而美丽的角却害他 差点儿送命。差点儿送命。 欣赏欣赏 难看的腿难看的腿 狮口逃生狮口逃生 一、给下列红色的字选择正确的读音，用 “_”画出。 匀匀称称（chn chng） 不不禁禁（jn jn） 皱皱眉（眉（zu zhu） 配配
36、得上（得上（pi pn） 抱抱怨怨（yun yn） 撒撒开（开（s s） 课堂演练课堂演练 二、把下列词语补充完整。 一（一（只只）鹿角）鹿角 一（一（头头）狮子）狮子 一（一（面面）镜子）镜子 一（一（个个）池塘）池塘 一（一（阵阵）清风）清风 一（一（条条）小溪）小溪 只只 头头 面面 个个 阵阵 条条 字词听写字词听写 第二课时 上节课我们一起学习了字词，这节课我 们继续学习狮子和鹿，看看鹿怎么因为 角险些丧命，却又因为腿，保证了性命。 互动课堂互动课堂 自由读第1-3自然段，想一想： 小鹿认为自己的角怎么样？ 故事到底怎么向我们展开呢故事到底怎么向我们展开呢? ?让我们让我们 一起慢慢
37、走进课文一起慢慢走进课文, ,看看到底是怎么回事看看到底是怎么回事! ! 比喻句，写 出池水的清 的特点。 疑问句 表现鹿看到自己的影子感到 惊奇。 有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，有一天，鹿口渴了，找到一个池塘， 痛痛快快痛痛快快地喝起水来。地喝起水来。池水清清的，像一池水清清的，像一 面镜子面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水面上。鹿忽然发现了自己倒映在水面上 的影子：“咦，这是我吗？”的影子：“咦，这是我吗？” 痛痛快快痛痛快快 明明白白明明白白 星星点点星星点点 隐隐约约隐隐约约 吞吞吐吐吞吞吐吐 密密麻麻密密麻麻 词语积累（词语积累（AABBAABB式词语式词语） 鹿摆摆摆摆身子，水中的
38、倒影也跟着摆摆 动动起来。他从来没有注意到自己是这么 漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏欣赏 自己的美丽： “啊！我的身子多么匀 称，我的角多么精美别致， 好像两束美丽的珊瑚。” 动作描写 表现鹿的惊喜和兴奋 比喻 心理描写 发现自己的 美丽后陶醉了 词语辨析词语辨析 赞赏赞赏，是对人或事物的称赞是对人或事物的称赞。比如这幅画很不。比如这幅画很不 错，你可以说：画得真是气势如虹啊！这是赞赏。错，你可以说：画得真是气势如虹啊！这是赞赏。 欣赏欣赏，是对某幅作品、某个书籍，享受其中的是对某幅作品、某个书籍，享受其中的 过程过程。（其中也会有对这一东西的称赞）。（其中也会有对这一东西的称赞） 朗读时
39、要注意把握鹿的心理变化，朗读时要注意把握鹿的心理变化， 突然发现自己的美丽，陶醉在自我欣赏突然发现自己的美丽，陶醉在自我欣赏 中，要读出中，要读出得意、满足、兴奋得意、满足、兴奋的语气。的语气。 朗读指导（朗读指导（课后第一题课后第一题） 想一想：想一想：这只鹿看着自己水中的倒影，这只鹿看着自己水中的倒影， 会怎么夸自己呢？会怎么夸自己呢？ 太好了！原来我是这么美丽太好了！原来我是这么美丽 高贵的鹿啊！我是世界上最美的高贵的鹿啊！我是世界上最美的 鹿，谁也比不上我，想想我心里鹿，谁也比不上我，想想我心里 就忍不住兴奋啊！我要高歌！我就忍不住兴奋啊！我要高歌！我 要舞蹈！哈哈哈！要舞蹈！哈哈哈！
40、 指名读第4自然段，说一说： 鹿看到自己的腿后是什么反应？ “唉，这四条腿太细了，唉，这四条腿太细了， 怎么配得上这两只美丽的怎么配得上这两只美丽的 角呢！”角呢！” 不满意 心理描写 抱怨 神态描写 一阵清风吹过一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹池水泛起了层层波纹。 鹿忽然看到了自己的腿鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴不禁噘起了嘴， 皱起了眉头皱起了眉头。 请你用上心理描写写一段话吧。 回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。 心里暗暗地想，他的剪纸这么好，我为什么不心里暗暗地想，他的剪纸这么好，我为什么不 能呢？难道我比他笨？不，不可能能呢？难道我比他笨
41、？不，不可能! !我绝不是比我绝不是比 他笨，他笨，我我只是比他练习得少罢了。只是比他练习得少罢了。 小练笔小练笔 自由读5-7自然段，想一想： 鹿遇到了什么危险？他是怎样 逃脱的？ 危险来了 不满 意 因腿难看而郁 闷 鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精 打采准备离开的时候，忽然听到远处传来一打采准备离开的时候，忽然听到远处传来一 阵脚步声。他机灵地支起耳朵。不错，正是阵脚步声。他机灵地支起耳朵。不错，正是 脚步声。鹿猛一回头，哎呀，脚步声。鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄一头狮子正悄 悄地向自己逼近悄地向自己逼近。 鹿看到危险来到，心里会怎样？对，鹿看到危险
42、来到，心里会怎样？对， 害怕。多么紧张，多么危险的时刻啊！带害怕。多么紧张，多么危险的时刻啊！带 着你的着你的害怕害怕和和紧张紧张读一读吧。读一读吧。 朗读指导（朗读指导（课后第一题课后第一题） 难看的腿帮 他脱离狮口 鹿不敢犹豫，鹿不敢犹豫，撒开长腿撒开长腿就跑。就跑。有力有力 的长腿的长腿在灌木丛中在灌木丛中蹦来跳去蹦来跳去，不一会儿不一会儿， 就把凶猛的狮子就把凶猛的狮子远远地甩在了后面远远地甩在了后面。 鹿角带来了麻烦 就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被 树枝挡住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。树枝挡住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来
43、。 眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才 把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。 鹿腿在逃生中的作用 感叹句 明白了逃生的道理 难看的腿可以在危急中保命 鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边讲话，一鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边讲话，一 边休息。他叹了叹气，说：“两只美丽的角差点儿边休息。他叹了叹气，说：“两只美丽的角差点儿 送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” 学完课文，小猴子和小松鼠展开了讨论，看看 谁的说法是正确的。（课后第三题课后第
44、三题） 美丽的鹿角无关紧要，美丽的鹿角无关紧要， 实用的腿才是最重要的。实用的腿才是最重要的。 鹿角和鹿腿都很重要，鹿角和鹿腿都很重要， 它们各有各的长处。它们各有各的长处。 提示: 1.1.鹿角也很美丽，我们也不能忽鹿角也很美丽，我们也不能忽 略鹿角的赏心悦目。略鹿角的赏心悦目。2.2.鹿腿虽然相比鹿角鹿腿虽然相比鹿角 难看一些，但比鹿角更实用，可以让鹿躲难看一些，但比鹿角更实用，可以让鹿躲 避危险。避危险。 所以，所以，任何事物都有其两面性，不能任何事物都有其两面性，不能 单独而论单独而论。 学完这个故事，你懂得了什么？ 尺有所短，寸有所长，我们尺有所短，寸有所长，我们 既要看到事物的长处
45、，又要看到既要看到事物的长处，又要看到 事物的短处。事物的短处。 结构梳理结构梳理 狮 子 和 鹿 鹿角精致、别致差点丧命 鹿腿太细太难看狮口逃生 又 要 看 到 短 处 既 要 看 到 长 处 主题概括主题概括 这篇课文讲的是丛林中，一只鹿这篇课文讲的是丛林中，一只鹿 遇到狮子靠着难看的腿（遇到狮子靠着难看的腿（ ）的）的 故事，告诉我们（故事，告诉我们（ ） 的道理，我们既要看到事物的（的道理，我们既要看到事物的（ ），）， 又要看到事物的（又要看到事物的（ ）。）。 奋力脱险奋力脱险 长处长处 短处短处 尺有所短，寸有所长尺有所短，寸有所长 拓展延伸拓展延伸 有一天，大老虎和小老鼠相遇了
46、，大老虎对小有一天，大老虎和小老鼠相遇了，大老虎对小 老鼠说：“瞅你这个小东西，黑了吧叽，丑死了。老鼠说：“瞅你这个小东西，黑了吧叽，丑死了。 还想和我森林之王斗？”小老鼠说：“比就比，谁还想和我森林之王斗？”小老鼠说：“比就比，谁 怕谁啊！”怕谁啊！” 于是，大老虎举起一把铁锁，对小老鼠说：于是，大老虎举起一把铁锁，对小老鼠说： “怎么样，我力大无比吧？”小老鼠把大老虎引到“怎么样，我力大无比吧？”小老鼠把大老虎引到 一棵大树旁，然后上了树，大老虎只能在树下干着一棵大树旁，然后上了树，大老虎只能在树下干着 急。小老鼠得意洋洋地说：“爬树你比不过我。”急。小老鼠得意洋洋地说：“爬树你比不过我。
47、” 大老虎和小老鼠的故事大老虎和小老鼠的故事 大老虎爬上了山，小老鼠在后面跟着，它们来到大老虎爬上了山，小老鼠在后面跟着，它们来到 了长江边，大老虎几下就过了长江，小老鼠在里面直了长江边，大老虎几下就过了长江，小老鼠在里面直 打扑楞，费了九牛二虎之力才上岸，大老虎说：“爬打扑楞，费了九牛二虎之力才上岸，大老虎说：“爬 树我比不过你，那过江呢？”树我比不过你，那过江呢？” 小老鼠把大老虎引到了山洞旁，小老鼠钻到了洞小老鼠把大老虎引到了山洞旁，小老鼠钻到了洞 里，说：“来呀，来呀，来钻洞呀！”可是，里，说：“来呀，来呀，来钻洞呀！”可是， 大老虎的身体太大了，钻不进去。它只能在洞大老虎的身体太大了
48、，钻不进去。它只能在洞 外干着急。外干着急。 大老虎说：“尺有所短，”小老鼠说：“寸有大老虎说：“尺有所短，”小老鼠说：“寸有 所长啊！”它俩成了永远不分离的好朋友！所长啊！”它俩成了永远不分离的好朋友！ 对，尺有所对，尺有所 短，寸有所长。短，寸有所长。 不要光看不要光看 美丽的外表，美丽的外表， 更要讲求实用。更要讲求实用。 美和实用在不美和实用在不 同的环境和不同的环境和不 同的条件下都同的条件下都 有存在的价值。有存在的价值。 课堂演练课堂演练 一、填词语。一、填词语。 ( )的珊瑚 ( )的身段 ( )的池水 ( )的狮子 美丽美丽 凶猛凶猛 清清清清 匀称匀称 二、课文再现。 1.
49、 1. 一头狮子正一头狮子正( )( )地向自己逼近。地向自己逼近。 2.(2.( ) )的长腿在灌木丛中的长腿在灌木丛中( ( ) )。 3. 3. 两只两只( ( ) )的角差点送了我的命，可的角差点送了我的命，可 四条四条( ( ) )的腿却让我狮口逃生！的腿却让我狮口逃生！ 悄悄悄悄 有力有力 蹦来蹦去蹦来蹦去 美丽美丽 难看难看 三、如果小鹿又一次来到了河边，看到自己三、如果小鹿又一次来到了河边，看到自己 的腿和角，他会怎么说呢？的腿和角，他会怎么说呢？ 提示：提示： 角：美丽角：美丽 差点儿送命差点儿送命 腿：难看腿：难看 狮口逃生狮口逃生 同学们，你们见过多少池塘和河流？你是喜欢 池塘，还是河流呢？ 有一个池塘和一条河流是邻居，他们之有一个池塘和一条河流是邻居，他们之 间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌， 走进这个寓言故事。走进这个寓言故事。 人教版 语文 三年级 下册 8 池子与河流池子与河流 克雷洛夫克雷洛夫：俄国俄国著名的寓言著名的寓言 作家、诗人，与伊索和拉作家、诗人，与伊索和拉封丹封丹 齐名。代表作有齐名。代表作有大炮和风帆大炮和风帆 剃刀剃刀鹰与鸡鹰与鸡快乐歌声快乐歌声 受宠的象受宠的
