1、【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 1 页 共 6 页 1111 送东阳马生序送东阳马生序 【教学目标】 1.积累“致” “以是” “叩” “汤” “遗”等文言实虚词，疏通文意。 2.感知课文内容，理解文章对比写法的运用，把握文章主旨。 3.学习作者“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的学习态度。 【情境导入】 同学们，常言道：自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。自古以来 具有雄才伟略的人总是经历了很多磨难，那些纨绔子弟中很少有出色 的人才。我国古代有许多因为勤奋读书而最终成才的故事，你能不能 举出几个例子？(“囊萤映雪” “悬梁刺股” “凿壁偷光” “画荻教子” 等)
2、明代的宋濂也是这样一个勤奋好读书的人， 而且还是个善于劝学的 人，今天就让我们一起走近宋濂，走进他的送东阳马生序 。 【新课解读】 一、初读课文整体感知 1.有感情地朗读课文，读准字音，读出停顿和语气节奏。 明确：(1)注意下列字词的读音。 叩 问(ku) 叱咄 (du) 俟 (s) 负箧 (qi) 曳 (y) 屣 (x) 皲 裂(jn) 媵 人(yn) 以衾 拥覆(qn) 被 绮绣(p) 容臭 (xi) 烨 然(y) 缊 袍(yn) 敝 衣(b) 廪 稍之供(ln) 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 2 页 共 6 页 裘 葛(qi) 冻馁 之患(ni)
3、谒 余(y) 以为贽 (zh) (2)注意停顿。 如：余/因得/遍观群书。 从乡之先达/执经叩问。 以是/人多以书假余。 卒/获有所闻。 不知/口体之奉/不若人也。 盖余之勤且艰/若此。 余/故道为学之难/以告之 2.小组合作，结合课文注释，利用工具书，理解重点字词，翻译 句子，疏通文意。 明确：难词释义： (1)假借： “假” “借”在这里是同义词连用，一般可当作一个复音 词来对待。 “假借”就是借的意思。 (2)(又患无硕师名人与)游：交往。 (3)先达：有道德有学问的前辈。 (4)门人弟子： “门人” “弟子”也是同义词连用，指学生。 (5)俟其欣悦，则又请焉： “俟” ，等待。 “欣悦
4、” ，高兴。 “请” ，请 教。 (6)卒获有所闻：终于听到了一些东西，获得教益。 (7)僵劲：僵硬。 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 3 页 共 6 页 (8)拥覆：围盖。 (9)和：缓和(与“僵劲”相对来说)。 (10)绮绣：指绣花的丝绸衣服。 (11)裘葛：冬天的皮衣和夏天的葛衣。 (12)假诸人：即“假之于人” ，向别人借。 诸，相当于“之于” 。 应掌握的重点语句如下： (1)既加冠，益慕圣贤之道。 (2)从乡之先达执经叩问。 (3)或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。 (4)至舍，四支僵劲不能动。 (5)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 (6)其业
5、有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳， 岂他人之过哉？ (7)与之论辩，言和而色夷。 文章结构如下： 第 1 段：总写，突出勤奋 无书：家贫 借书：无从致书以观 抄书：每假借于藏书之家，手自笔录 无师：无硕师名人与游 求师：从乡之先达 为师严厉：未尝稍降辞色；叱咄 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 4 页 共 6 页 礼周：立侍左右；色愈恭，礼愈至 第 2 段：详写，突出艰苦 求学艰难受人照顾 学习生活艰苦乐以忘忧 第 3 段：略写，太学生求学条件的优越。 第 4 段：总结，点明了写序的原因和意图，赞扬马生，勉励他刻 苦学习。 二、细读课文问题探
6、究 1.作者在求学过程中遇到了哪些困难？(可引用原文的词语或者 句子回答) 明确：家贫、无书、无师。 2.文章是如何写自己学习时的困难条件的？(引用原文的词语或 者句子回答) 明确：每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒， 砚冰坚，手指不可屈伸。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 余则缊袍敝衣处其间。 3.作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么？ 明确：作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观 的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。 4.文章写了其他学生优越的条件，写这些人的目的何在？ 明确： “同舍生皆被绮绣， 戴朱缨宝饰之帽， 腰白玉之环， 左佩刀，
7、 右备容臭，烨然若神人” ，但他们都学无所成，由此可见作者在困苦中 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 5 页 共 6 页 能够业有所精，德有所成，而处于优越条件下的人反而不能有所精， 有所成，只能说明其用心不专。 5.“太学生”没有取得成就的原因是什么？根据全文内容，用自 己的话来回答。 明确： “太学生”之所以没有取得成就，就因为他们缺少吃苦耐劳 的精神，缺少勤奋学习的恒心和毅力。 6.“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳， 岂他人之过哉！ ”的含意是什么？ 明确：学习的好坏与天资无关，只是用不用心的问题，更不能去 埋怨别人。说明后天的努
8、力很重要。 三、拓展延伸 你知道古人哪些刻苦学习的故事？ 明确：我国古代文化中刻苦求学的故事有：囊萤映雪：囊萤， 包着的萤火虫。 续晋阳秋 ： “车胤字武子，学而不倦。家贫，不常得 油，夏日用练囊，盛数十萤火，以夜继日焉。 ” 孙氏世录 ： “孙康家 贫，常映雪读书。 ” 悬梁刺股： 战国策秦策一 ： “(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其 股，血流至足。 ” 汉书 ： “孙敬，字文宝，好学，晨夕不休。及至眠 睡疲寝，以绳系头悬屋梁。后为当世大儒。 ” 凿壁偷光： 西京杂记卷二 ： “匡衡，字稚圭，勤学而无烛。 邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以光映书而读之。 ” 结合课文，说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观。 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 6 页 共 6 页 明确：学习条件差，要勉励治学；学习条件好，更要好好珍惜。 四、课堂小结 同学们，作为现代中学生，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过 之不及。条件何等优越，应更好地珍惜，树立正确的学习态度和远大 的理想，读书虽然苦些，但和宋濂求学相比，又何苦之有？只要全身 心投入学习之中，就会以苦为乐，且乐此不疲。 附板书设计：
