1、四、学段四、学段：五年级 五、整体教材分析五、整体教材分析： 1. 1. 知识结构分析知识结构分析 本单元是五年级下学期第二单元的教学内容，主要是字母 Y 的发 双元音/ai/。学生通过单词的拼读，来总结出单词的发音，继而通过 进行单词的拼读，运用规律。该课中，教师通过思维导图，将字母 Y 的发音，进行归纳，便于学生进行记忆。 2 2、语言功能分析、语言功能分析 字母 Y 在闭音节中的发音,并能感知字母 Y 在单词中有时会发/i/、 /ai/音。 3 3、学生学情分析：、学生学情分析： 三年级下册（Unit 1 Hi, Gogo!）中初步接触过关于字母 Y 的发 音/ /。但是由于现在是学年下
2、学期，五年级学生至今已经接触过 Y 的三种发音，该课主要是通过归纳，帮助学生构建知识框架。 3. 3. 教学内容与课时安排教学内容与课时安排 本单元分 4 课时，包括词汇句型新授课、Conversation 以读导 写课、语音阅读课以及活动写作课。 第一课时：Conversation 第二课时：Vocabulary、Target 的对话、以及 Song activity. 第三课时： Sounds and words + A kite.(语音阅读课)。 第四课时：Practice1、Practice2 和 Activity 并结合度假话题进行 看图写话。 六、教学设计六、教学设计 教学内容：教
3、学内容： Sounds and words: （eye, cry, fly ,my , dry, why） Chant: A kite 教学目标 1.学生能掌握字母 y 在重读闭音节里的发音。 2.能够听懂，会说，会读 6 个例词：eyes, cry, fly, my, dry, why. 3.能够通过歌谣来感知 y 的发音。 4.能感知字母 y 在不同的单词中将会有不同的发音。 教学重点 1培养学生能够逐步见词能拼，听音知形的能力。 2能够听懂，会说，会读 6 个例词：eyes, cry, fly, my, dry, why. 3.引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好
4、习惯，初步形成主动学习的意识。 教学难点 1. 让学生模仿规范的发音，使其掌握正确的发音要领，养成正确的 发音习惯。 2. 能感知字母 y 在不同的单词中将会有不同的发音。 教学过程 Step1.Warming up 1. Greeting 2. Daily talk 【设计意图】通过课前的交流活动，可提高学生学习的注意力，并有 效地拉近师生的距离，创造一种和谐融洽的学习氛围。 Step2.Presentation 1. Activity: Listen and guess(find the odd letter) 2. Look and say. 3. Watch a story. 4. A
5、sk and answer, present the words. 【设计意图】听故事也是学生最喜爱的方式之一，它可以吸引学生的 注意力，使语音教学变得生动有趣. 运用故事教学法，通过看图讲故 事的方式，直观地将本节课的内容呈现出来，既可以检测学生的预习 情况，同时也营造良好的英语学习氛围，激发学生的英语学习兴趣。 Step3 Practice 1. Repeat follow the video. 【设计意图】新课程标准指出:在英语教学起始阶段，语音教学主要 应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助 学生养成良好的发音习惯。 在这一环节里， 让学生模仿规范的发音， 使其掌
6、握正确的发音要领，养成正确的发音习惯。 2. Game :Bomb game 3. Activity: Look, guess and say. 4. Read in pair. 5. Dice game. Step 4.Extension 1.Acitivity1:find the rule ,conclude the sounds of “y” 【设计意图】小学生的记忆特点是“学得快，忘得快”，这就要求教 师要善于启发和引导学生在听和模仿的过程中注意发现和总结、 归纳 语音规律，帮助学生记忆，以提高学习效率。本环节让学生通过观察 来，总结单词含 y，并发ai。 2.Activity2:Sp
7、ell the words 3.Discussion: More words about “y” 【设计意图】通过 Brain storm 和思维导图，让学生对以前所学的知 识进行整理和加工，并对其进行归类，进行有效输出，也是检测学生 否掌握 Y 在闭音节中的发音有效方法，从而培养学生的语感。 4.Activity3:Listen and tick. 5.Chant 6.Acitivity4:Ending to the story 【设计意图】单一而呆板的教学过程会让学生感到疲倦，也不能有效 地掌握知识。在课堂上多引用歌谣等活动的形式会使课堂生动起来。 通过 Chant， 让学生增强了ai音的感知， 通过拍拍的形式反馈出来， 加强了ai音的操练，使原本比较机械化的东西“活动化”了。 Step5. Homework 1. Read and copy the words four times. 2. Find more words with “y” 板书设计
