1、二、单元教学总目标： （一）语言能力： 1.掌握 ph,tr 在单词里的发音/f/,/tr/ 2.会用“What are you going to do?询问别人的假期计划，并会使用 be going to 表达别人和自己的假期计划，达到语言的交际功能 3.能阅读并理解相关话题的故事或短文，提取关键信息， 还可根据关键词复述 4.在语篇中学习核心词汇（have a picnic, visit relatives, help Dad, take photos, play with friends, make models, surf the Internet, read books），并能会读、
2、 拼、写 5会唱歌曲“What are you going to do?” 6能用英文书信的格式写出自己的假期计划 （二）思维品质： 1在故事、语篇阅读教学中，通过预测、质疑、讨论等发展学生思维的创造 性，准确性和灵活性 2通过阅读和思维导图，能比较中文和英语书信格式以及各国主要假期文化的 不同 （三）文化意识： 1了解中国的建筑性文化（长城）和武术文化（太极），增强祖国意识 2了解其他国家主要是加拿大和英国的假期文化 （四）学习能力： 1能通过小组合作学习进行一定程度的探究，有助亍学生的自主学习能力 2会改编歌曲“What are you going to do?” 3重视阅读能力的培养，如
3、预测、扫读、精读等，小组合作能力，掌握用英语 书信介绍自己的假期计划，结识朋友，互相帮助 4掌握 ph,tr 在单词中的发音并迁移到能读出含 ph,tr 的单词 5会在网上搜索其他国家的假期文化，促进学生的持续性学习 三、单元各课时目标 核心素养目 标 课时 语言能力 思维品质 文化意识 学习能力 第一课时 May Days Plan(1) 1、 感知 ph,tr 在单词 里的发音 /f/,/tr/ 2、 会用 “What are you going to do?询问 别人的假期 计划 3、 正确朗读 和表演故事 并根据关键 词复述 通过阅读、表 演和复述故 事，能对自己 的五一假期进 行规划
4、 了解中国的 建筑性文化 （长城）和 武术文化 （太极）， 增强祖国意 识 能通过小组 合作学习进 行一定程度 的探究 第二课时 May Days Plan(2) 1. 能正确跟读 并找出含 /f/,/tr/发音 的单词 2. 在语篇中学 习核心词 汇，并能正 学生思维的创 造性，准确性 和灵活性发展 会改编歌曲 “What are you going to do?” 确认读 3. 通过阅读能 理解别人的 五一计划， 期望通过对 话，语篇阅 读，达到语 言的交际功 能 4. 能看图用 be going to 描 述别人的假 期计划 第三课时 On vacation 1. 能正确朗读 并辨别出含
5、 /f/,/tr/发音 的单词 2. 复习、巩固 和运用核心 词汇和句型 3. 能阅读并理 解英文书信 并提取信息 4. 能用英文书 信的栺式写 出自己的假 期计划 通过预测、质 疑、讨论等发 展学生的思维 了解英语书 信栺式 重视阅读能力的 培养，如预测、 扫读、精读等， 小组合作能力， 掌握用英语书信 介绍自己的假期 计划，结识朋 友，互相帮助 第四课时 holidays 1. 能阅读并提 取关键信息 2. 能根据图表 通过阅读和思 维导图了解并 比较各国主要 了解加拿 大、英国的 主要假期时 能尝试读出含 ph,tr 的单词 会在网上搜索其 信息完成文 本信息 假期时间的区 别 间 他国
6、家的假期时 间 第四课时（Holidays in Countries） procedures Contents Methods purpose Pre-task preparations 1.Review -1 1-1 Try to read new words including “ph”tr” 1-2 Check the homework 1-3 Finish P34 -2 1. 巩固含“ph”tr” 的单词，并尝试读出含 “ph”tr”的新单词，培养学 生的迁移学习能力。 2. 检查学生的家庭，巩固 所学内容。 3让学生写出句子，巩固 学生对句型的学习 2Holidays in Chin
7、a 2-1 Let Ss say out and make a mind map “holidays in China”with: When is? How long? 教师引导学生说出中国的节 日及其时间，激活学生脑中 的旧知识，并用思维导图表 达出来，对学生学习新知识 作好了铺垫。 While-task procedure Holidays in Canada 1 Listen and circle 2 Read in detail , finish the mind map and retell with the map 3 Listen and repeat 1听文本让学生勾出假期 的
8、单词，培养学生学会听关 键词的技巧。 2培养学生细读的阅读能 力，并用思维导图表达，促 进学生发散性思维的发展； 利用思维导图复述有利亍学 生语言能力的发展。 3通过听和跟读，提高学 生的朗读水平，从而促进学 生的语言能力的发展 Post-task activities Holidays in the UK 1 Let Ss guess ”country” “terms” 2 group work: make a mind map about the holidays in the UK and then speak out 1 让学生看图表相关信息来 猜测新词，提高了学生的阅 读能力，促进了
9、学生思维的 发展。 2 根据图表信息，在小组活 动中完成英国假期的思维导 图，然后说出来。 不仅培 养了学生合作学习和探究能 力，激发学生的学习兴趣， 而且提高了学生语言能力， 促进了学生的思维发展。 Homework 1. Talk about the differences of holidays between countries with your classmates. 2. Surf the Internet and make a mind map for some big holidays in the USA. 1比较各国假期的区别， 有利于学生思维的准确性， 深刻性发展。 2学生学会网上搜索相关 信息，有利于培养学生的兴 趣和持续性学习。 Blackboard design Unit 3 On Vacation Holidays 1 week long When is ? Its . How long is ? Its. winter holiday summer holiday Spring Festival December,January 4weeks long July, August 7 weeks long Jan. Feb.
