1、第 三 部 分 语言文字运用 专题七 语言文字运用客观选择题 语语 文文 2021 高 考 总高 考 总 复 习复 习 GAO KAO ZONG FU XI GAO KAO ZONG FU XI 语言文字运用是指基于具体的语言情境语言文字运用是指基于具体的语言情境,根据不同的对象和目的根据不同的对象和目的,进行进行 准确、连贯、得体的表达。高考选材联系社会生活准确、连贯、得体的表达。高考选材联系社会生活,突出实际应用突出实际应用,加大加大 对思维能力的考查力度对思维能力的考查力度,重视与逻辑有关的语言表达。高考对语言文字运重视与逻辑有关的语言表达。高考对语言文字运 用的考查用的考查,具体要求是
2、具体要求是“识记现代汉语普通话常用字的字音识记现代汉语普通话常用字的字音,识记并正确书识记并正确书 写现代常用规范汉字。正确使用词语写现代常用规范汉字。正确使用词语(包括熟语包括熟语);辨析并修改病句辨析并修改病句;选用、选用、 仿用、变换句式仿用、变换句式,扩展语句扩展语句,压缩语段压缩语段;正确使用常见的修辞手法正确使用常见的修辞手法;语言表达语言表达 简明、连贯、得体简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动准确、鲜明、生动;正确使用标点符号正确使用标点符号”。体现出以下。体现出以下 核心素养核心素养:语言建构与运用语言建构与运用,高考更加关注考生的语言运用基本功。高考更加关注考生的语言运用基本
3、功。 思维发展与提升思维发展与提升,高考突出对语言表达能力的考查高考突出对语言表达能力的考查,有助于引导考生活学有助于引导考生活学 活用。活用。 内 容 索 引 题点1 词语辨析题看语境限制,辨细微区别 题点2 病句修改题辨明病句类型,选出准确修改项 题点3 语言连贯题理清语脉,找准接榫 题点4 标点符号题了解用法,关注语境 典题典题解码解码 对对标高考标高考 典题再做典题再做 (2020全国卷)阅读下面的文字,完成13题。(9分) 在中国各种艺术形式中,篆刻是一个 的门类。篆刻 是从实用印章的应用中发展而来的。中国的印章最初用在制陶工艺方面, 上面镌刻的是图案、花纹或族徽。到春秋战国时期,刻
4、有官职名或人名的 文字印章得到普遍使用。唐宋以后,由于文人士大夫参与到印章的创作中, 使这门从前主要由工匠承揽的技艺,增加了人文意味。印章不再局限于用 来昭示身份与权力,而是通过镌刻人名字号、斋馆名称、成语警句等来表 达情趣志向,印章也就超越实用功能,成为文人表达自己审美追求的独特方 式。中国印章艺术由此实现了一次完美的升华演变为中国文化特有 的篆刻艺术。明清时期,众多 的艺术家在篆刻上融入了 对汉字形体的研究和理解,再加上他们对印面布局的精心设计,对各种刀法 的熟练掌握,篆刻艺术迅速走向成熟并孕育出 的流派风 格。篆刻艺术的发展及成就,使印章成为与中国画、中国书法紧密结合的 艺术形式,同时也
5、是中国画和书法作品中 的组成部分。 1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是( )(3分) A.别具匠心 才思敏捷 异彩纷呈 弥足珍贵 B.别具匠心 才华横溢 奇光异彩 不可或缺 C.十分独特 才华横溢 异彩纷呈 不可或缺 D.十分独特 才思敏捷 奇光异彩 弥足珍贵 答案 C 解析 本题考查正确使用词语的能力。别具匠心:另有一种巧妙的心思(多 指文学、艺术方面创造性的构思)。十分独特:强调独有的,特别的。句中 用于修饰“门类”,强调篆刻这种门类的独特,所以第一处应选“十分独特”。 才思敏捷:形容人的反应快,思维灵活,脑子很聪明。才华横溢:才华充分显 露出来,多指文艺方面。句中用于修饰“艺
6、术家”,“艺术家在篆刻上融入了 对汉字形体的研究和理解”强调了艺术家的才华,而非其思维敏捷,所以第 二处应选“才华横溢”。异彩纷呈:比喻突出的成就或表现纷纷呈现。奇光 异彩:奇特瑰丽的光芒和色彩。句中用于修饰“流派风格”,所以第三处应选 “异彩纷呈”。不可或缺:不能有一点点缺失。弥足珍贵:更加值得珍爱、重 视。句中用于修饰“组成部分”,表达篆刻艺术是中国画和书法作品的重要 组成部分,强调它的不可缺少,所以第四处应选“不可或缺”。 2.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )(3分) A.由于文人士大夫参与到印章的创作中,使这门从前主要由工匠传承的技 艺,增加了人文意味。 B.由于文
7、人士大夫参与到印章的创作中,这门从前主要由工匠承揽的技艺, 增加了人文意味。 C.文人士大夫参与到印章的创作中,使这门从前主要由工匠承揽的技艺,增 加了人文意味。 D.文人士大夫参与到印章的创作中,使这门从前主要由工匠传承的技艺,增 加了人文意味。 答案 D 解析 本题考查辨析并修改病句的能力。画线句子有两处语病:一是介词 误用造成主语缺失,应删去“由于”或“使”,排除A项;二是“承揽”与“技艺”搭 配不当,根据语境应将“承揽”改为“传承”,排除B、C两项。 3.下列各句中的破折号,和文中破折号作用相同的一项是( )(3分) A.你现在没有资格跟我说话矿上已经把你开除了。 B.醉心阅读使我得到
8、了回报我的作文常常得到老师的表扬。 C.我看你的性情好像没有大变鲁贵像是个很不老实的人。 D.你永远那么青翠挺拔,风吹雨打,从不改色,刀砍火烧,永不低头这正 是英雄的井冈山人的革命精神。 答案 B 解析 本题考查标点符号用法。文中破折号后面的内容“演变为中国文化 特有的篆刻艺术”是对前面内容“完美的升华”的进一步解释说明。A 项,“矿上已经把你开除了”是对前面“你现在没有资格和我说话”的原因进 行解释;B项,“我的作文常常得到老师的表扬”是对前面“回报”内容的进一 步解释;C项,属于转移话题;D项“这正是英雄的井冈山人的革命精神”是对 前文内容的总结。 (2020全国卷)阅读下面的文字,完成4
9、6题。(9分) 1899年发现的殷墟甲骨文,是近代中国史料“四大发现”之一。殷墟甲 骨文内容丰富,甲骨刻辞大多是占卜的记录,但占卜的范围很广,涉及祭祀、 征伐、农业、田猎、气象、疾病等等,能够在一定程度上反映商代的社会 生活。从目前的发掘情况看,甲骨文不止出现在殷墟,在北京、山西、陕西、 山东、湖北, 宁夏都发现了刻有卜辞的甲骨。殷墟甲骨文年代 最早,数量最多,但它不是当时唯一的文字。尚书 多士记载“惟殷先人, 有册有典”,甲骨文有“典”“册”“聿(笔)”这样的文字,说明殷人祖先常规的书 写材料是简册,书写工具是毛笔。只是用竹木做成的简册 腐 烂,似乎无法在北方的地下长期保存,所以至今 没有发
10、现商代 的竹简。从出土材料看,甲骨文是商代晚期商王武丁以后才出现的,而商代 早期、中期的青铜器上已有少量铭文。( ),甲骨文字体简化 较多。对于文字本身来说,汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文基本都 已出现,已经说明它是成熟的文字。文字本质上是记录语言的, 受书写材质和体裁所限,甲骨文不能全面记录当时的语言现象,但是已经能 够反映汉语的基本语法、词汇系统。 4.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是(3分)( ) A.以及 容易 尚且 然而 B.乃至 容易 仍然 虽然 C.以及 易于 仍然 然而 D.乃至 易于 尚且 虽然 答案 B 解析 本题考查正确使用词语的能力。本题考查了四组近义词
11、的辨析和使 用,一定要结合原文语境,分析比较。第一处语境“不止出现在殷墟,在 都发现了”,语意上明显有递进强调意味,故选“乃至”;第二处“容易腐烂” 更符合表达习惯,“易于”一般后接“保存”“理解”等类动词;第三处,“尚且”一 般用于提出程度更甚的事例,下文常用“何况”等呼应,表示进一层的意思, 不合语境;第四处需要与后文“但是”搭配照应,所以应选“虽然”。 5.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(3分)( ) A.由于相较于铸造的青铜器铭文,用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难 B.用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难,这是相较于铸造青铜器铭文而言的 C.由于用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难,所
12、以相较于铸造的青铜器铭文 D.用刀在龟甲和兽骨上刻字,相较于铸造青铜器铭文而言,比较困难 答案 C 解析 本题考查语句衔接连贯的能力。分析语境,由括号后“甲骨文字体简 化较多”,可推知括号里是写甲骨文相对于铭文简化的原因,因此句式选用 “由于所以”,且主语应当是“甲骨文”,排除B、D两项;而句子强调 的应当是在龟甲和兽骨上刻字困难,所以相较于铭文来说,甲骨文的字体简 化较多,A项把“相较于铸造的青铜器铭文”放在前面不恰当,排除A项。 6.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(3分)( ) A.就文字本身来说,汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文基本都已出现, 已经说明它是成熟的文字。
13、 B.对于文字本身来说,汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文中基本都已 出现,已经说明它是成熟的文字。 C.对于文字本身来说,汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文基本都已出 现,说明它已经是成熟的文字。 D.就文字本身来说,汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文中基本都已出 现,说明它已经是成熟的文字。 答案 D 解析 本题考查辨析并修改病句的能力。解题时注意分析画线句子,画线 句的语病有:“对于文字本身来说”句式杂糅,应当改成“对于文字本身”或 “就文字本身来说”;“在甲骨文”一句成分残缺,应在后面加上“中”,即“在甲 骨文中”;“已经说明它是成熟的文字”语序不当,“已经”修饰“是”,应该放在
14、 “它”后面。 7.(2020全国卷)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语 意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过8个字。(6分) 食物的基本功能之一是给人体提供日常所需的能量。我们的一举一动, 大到跑步,小到眨眼, 。食物中提供能量的三大营 养素,即蛋白质、碳水化合物和脂肪,人体不能 , 因为它们均以大分子形式存在,必须消化分解成小分子才能吸收利用。这 一过程中的能量消耗就是 ,又称为膳食生热作用。 我们吃完饭后会有发热的感觉,这就是食物热效应的外在表现。 答案 都要消耗能量 直接吸收利用 食物热效应 8.(2020全国卷)请对下面这段新闻报道的文字进行压缩,要求保留关键 信
15、息,句子简洁流畅,不超过80个字。(5分) 2020年6月3日,国资委召开中央企业助力湖北疫后重振发展视频会议。 在视频会议上,国资委表示,支持将武汉纳入区域性国资国企综合改革试验 区,打造改革高地,要继续加大力度,推动各项政策措施在湖北早落地、早 见效、早受益,把政策优势转化为发展优势,更好地助力湖北疫后重振。在 视频会议现场,央企和湖北省签署72个项目,在原定今年对湖北计划总投资 3 900亿元基础上,将新增投资超过3 200亿元。 答案 2020年6月3日,国资委召开中央企业助力湖北疫后重振发展视 频会议,支持将武汉纳入区域性国资国企综合改革试验区,央企和湖北 省签署72个项目,将新增投
16、资超过3 200亿元。 自我评价自我评价 答题分数统计 错误原因分析 考查要点落实 明确各题的考查点(是 否) 答案符合答题要求(是 否) 掌握各题型的答题步骤(是 否) 知识盲点标记 名师解码名师解码 一、立意上:凸显立德树人,考查综合素养 2020年全国卷词语辨析题的语料话题分别是篆刻、甲骨文、弘扬中华 文化,命题凸显“立德树人”的目标,体现文化自信的指导思想。三道压缩语 段试题都是2020年以来重要时政新闻,涉及中国航天日、海南自贸港、湖 北疫后重建,其中后两道来自6月份的新闻,体现语文试题把握时代脉搏、 关注当下的特点。另外,有氧运动、噪音、食物消化等补写语句题,都取自 考生熟悉的生活
17、情境,给考生以亲切熟悉的感觉。 二、命题上:考点微有调整,题型稳中有变 2020年全国卷三套语文试题考查了标点符号、词语使用、语病辨析、 语言连贯、语句补写、文段压缩等考点,但针对每套试卷的考点微有调整, 如2020年全国卷将对标点符号作用的辨析的考查替代了对语言连贯的 考查。从近三年来看,全国卷的题型体现稳中有变的特点。 题点题点1 1 词语辨析词语辨析题题 看语境限制看语境限制, ,辨细微区别辨细微区别 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 词语辨析题的一个重要特点是,所给词语在词典里的意思都差不多,但 在具体使用上略有不同。这些不同主要体现在词义角度(词义的轻重、词 义的侧重点),适
18、用范围和对象角度(范围大小、适用对象),色彩角度(感情 色彩、语体色彩),语法功能角度。准确辨析词语,须抓住这些细微处并联 系具体语境。 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 必备知识建构 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 关键能力突破 问题一问题一近义成语辨析角度不清 【例1】 (2020全国卷,有改动)依次填入文中横线上的词语,全都恰当的 一项是( ) 中华文化与中华民族 ,中国人之所以为中国人的特性,不 是生理的,而且是文化的、精神的因素;没有中华文化,中国人就不成其为 中国人,中华民族就不成其为中华民族。中华文化的精神品格与价值追求, 支撑了几千年来中华民族的繁衍生息和 ,
19、今天仍然是而且未 来必将还是我们发展壮大的强大精神力量。中华文化的精神特质就是我 们今天要大力弘扬的“中国精神”,而弘扬中国精神,是凝聚中国力量、走稳 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 中国道路的关键。没有中华文化的 ,就没有中华民族的伟大 复兴。放到世界文明史中看,中华民族创造的 的中华文化具 有独特的文化传统,独特的价值体系,独特的民族色彩,独特的历史进程。 其长期的演化过程造就了我们的文化认同,赋予我们生命力和创造力,也决 定了我们独特的发展路径。 A.一脉相承 薪火相传 博大精深 源远流长 B.互为一体 前赴后继 博大精深 卓尔不群 C.互为一体 薪火相传 繁荣昌盛 源远流长
20、D.一脉相承 前赴后继 繁荣昌盛 卓尔不群 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 精准抢分 近义成语辨析的六大角度 1.注意成语意义的侧重点 近义成语尽管在意义上有相似之处,但意思没有绝对相同的,因此,抓住 近义成语之间的细微区别,也就轻松地选出答案了。比如:“深思熟虑”和 “深谋远虑”,前者侧重考虑得多、详细;后者侧重考虑得深远、长久。 2.注意成语的语体色彩 成语的语体色彩主要为两种:书面语和口语。可以根据文段中语体的 要求,从而做出选择。比如:“进退维谷”和“进退两难”,前者是书面语;后者 为口语。 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 3.注意成语意义的轻重程度 词义有轻重,可
21、根据轻重,选出适用的成语。比如:“妄自菲薄”和“自暴自 弃”,前者在看轻自己上程度较轻;后者则严重到放弃自己了,程度较重。 4.注意成语的感情色彩 成语的感情色彩可以分为褒义、中性、贬义三类。看清语段需要的是 哪一种感情色彩。比如:“夸夸其谈”和“侃侃而谈”,前者为贬义,后者为褒义。 5.注意成语的所指对象 大多成语的指向很明确,有的对象为人,有的对象为物,有的对象既可以 是人也可以为物。比如:“宵衣旰食”和“勤勤恳恳”,前者指君王勤于政务,后 者适用范围较广。再如:“鱼龙混杂”和“鱼目混珠”,前者指好人和坏人混在 一起;后者指事物以假乱真。 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 6.注意
22、成语的固定搭配 有的成语只作状语,有的成语只作谓语,有的成语只作修饰语,有的成语 不带宾语。比如:“轻而易举”和“驾轻就熟”,前者作状语,多放在谓语之前, 如“他轻而易举地完成了挑战”;后者作谓语,如“他做什么工作都能驾轻就 熟”。 在做近义成语辨析题时,以上方法并不是独立使用的,也可多方面综合 使用,另外,语境是更重要的限制和决定因素。 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 思维流程 分组 词语本身角度 语境角度 第 一 组 一脉相承:由一个血统或一个派别传下来, 比喻某种思想、行为或学说之间有继承 关系。侧重时间上前后的相承相继。 此处用来形容中 华文化与中华民 族的关系,用“互 为一
23、体”更恰当。 互为一体: 。 互相融合,成为一体。侧重互 相交融,彼此影响,同进同退的一致性 re 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 分组 词语本身角度 语境角度 第 二 组 薪火相传: 。 此处语境侧重代 代相传的连续性, 而非勇敢向前,故 选“薪火相传”。 前赴后继:前面的人上去,后面的人就跟上 去,形容奋勇前进,连续不断。 前一根柴刚烧完,后一根柴已 经烧着,火永远不熄,比喻师生传授,学问 和技艺一代代地继承下去,也比喻种族、 文化等代代相传 re re re 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 分组 词语本身角度 语境角度 第 三 组 博大精深:(思想、学说等)广博高深,
24、 多用于形容理论、学识、思想、作 品等广博丰富,深奥精微。 此处侧重弘扬中华文化, 使中华文化重现繁荣,进 而实现中华民族的伟大 复兴,故选“繁荣昌盛”。 繁荣昌盛: 。 第 四 组 源远流长: 。 此处语境是突出中华文 化在悠久的历史进程中 演化出的独特性,用“源远 流长”更合适。 卓尔不群:优秀卓越,超出常人。 (经济或事业)兴旺发达, 欣欣向荣 re 形容历史悠久 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 满分答案 C 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 问题二近义词语辨析方法不明 【例2】 依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是(3分)( ) 一看到新华书店的招牌,就想起儿时
25、无数个周末的阅读时光。在安静 的书架间,无论是本地居民,还是外来务工者,都有一个共同的名字读 者。在书香的氤氲中,他们获得同样的 。 从书香出发,一个城市 的公共文化服务,犹如阳光雨露,赋予城 市活力, 你我心灵。仅仅有钢筋水泥,还不足以 一个美好 的城市。 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 A.滋养 提供 滋润 打造 B.滋润 打造 滋养 提供 C.滋养 打造 滋润 提供 D.滋润 提供 滋养 打造 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 精准抢分 辨析近义词语的四个技巧 1.存同求异,分析构词要素 如果两个近义词都具有相同的字眼,比如“遏止”和“遏制”,可以将相同 的字眼放下,分
26、析不同的词素,“止”意为“停止”,“制”意为“控制”,对于大多数 拥有相同字眼的近义词都可以用这种方法辨析。 2.寻找关键词中的反义词 有些近义词,比如“真谛”和“精髓”,一个强调的是“真”,一个强调的是 “精”,这个时候就可以反其道而行之,“真”的反义词是“假”,“精”的反义词是 “粗”,一个探讨的是真假问题,一个探讨的是粗精问题,使用的语境自然不 一样。 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 3.牢记词语的搭配对象 有时候,两个近义词之间的意义找不出明显差别,就可从搭配的对象考 虑。比如:“擅长”的内容往往比较专业,“善于”就偏向泛泛而言;“钟情”指的 是爱情,“衷情”的对象则宽泛得多
27、;“荣膺”的一定是较高规格的荣誉,“荣获” 的对象就相对普通。 4.将两个字的词变成四个字的词 很多时候,像“钟情”“包罗”这样的词语,将其扩展为四个字的时候反而 容易看清其本来“面目”。“一见钟情”仅指爱情,“包罗万象”则明示了“包罗” 范围之广。面对一些追求含蓄蕴藉的两字短语,将其扩展为四个字进行辨 析,也是一种重要的辨析手段。 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 思维流程 分组 词语本身角度 语境角度 第一 组 滋养:供给养分,补养。如滋养身 体。养分。滋养,一般用做拟人 的修辞。 滋润:含水分多,不干燥。如滋润 的土地;增添水分,使不干枯。 此处语境的使用对象是“书香 ”,对人有
28、培养的作用,故应选 择“滋养”。 第三 组 语境中,表述的是城市的公共 文化服务,犹如阳光雨露一样, 故应选择“滋润”。 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 思维流程 分组 词语本身角度 语境角度 第二 组 提供:供给(意见、资料、物资、条件 等)。 打造: 。 根据宾语搭配,应是“提供 服务”,故应选择“提供”。 第四 组 根据宾语搭配,应是“打造 城市”,故应选择“打造”。 制造、创造或造就的意思。进 行打造的可以是具体的事物,如金银、 首饰、兵器等,也可以是抽象的概念, 如精神、文化、品牌等 re re re 满分答案 A 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 问题三不知现代汉
29、语虚词如何辨析 【例3】 依次填入文中横线上的词语,最恰当的一项是(3分)( ) 就世界本身而言,它是生生不息、变动不居的。一切事物皆存在于空 间之中,也存在于时间之中。 ,美术在本质上不是时间性的,而是 依靠静态的形体进行创造。作为空间性的艺术,美术往往把自然界、人类 社会的某个特定瞬间“定格”下来, ,仅仅是对人或事物在其流变过 程中的某一顷刻的表达。如库尔贝的名画奥南的葬礼就仿佛是随意 地截取了现实的一个片段。 ,在另一些经典的艺术作品中,人们可 以注意到艺术家对所谓的“孕育最丰富的那一顷刻”的苦心经营。正是 艺术家选择这样的“顷刻”,人们才得以从这一“顷刻”更好地理解后一顷刻 和前一顷
30、刻。作品就是由此调动欣赏者的联想和想象的。 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 A.然而 而且 因此 由于 B.然而 因而 但是 通过 C.因而 因而 因此 通过 D.因而 而且 但是 由于 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 精准抢分 虚词辨析要注意的三个问题 1.固定搭配 关联词一般都是成对出现的,并且搭配固定,如“如果那么”“既 然就”“既又”等。 2.语法特征 词性决定词语在句中的位置和其所修饰限制的中心词,如介词要修饰 限制名词、代词等,副词要修饰限制动词、形容词等。 3.词语意思 有些虚词除具有一定的语法功能外,本身也表达一定的意思,也可通过 分析词语的意思,从词义的角
31、度进行判断。 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 思维流程 分组 语境与词语分析 第一 空 由上文“也存在于时间之中”和下文“美术在本质上不是时间性 的”分析可知,中间应为转折关系。排除C、D两项。 第二 空 由上文“某个特定瞬间定格下来”和下文“某一顷刻的表达”分 析可知,中间是递进关系,排除A、D两项。 第三 空 由上文的“片段”和下文的“苦心经营”可以看出,这中间是转折 关系。应选“但是”。 第四 空 “由于”是连词,“通过”是介词,由后文“艺术家选择这样的顷刻, 人们才得以”可知,应选“通过”。 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 满分答案 B 必备知识建构 关键能力突破
32、纠偏补弱训练 纠偏补弱训练 1.在下面语段横线上填入词语,最恰当的一组是(3分)( ) 植物是能“说话”的。有时像久病的老妇人,发出断续的喘息声。而一 旦获得 的阳光,或者接受 的水分,声音就会变得婉转悠扬。 当变天刮风,它们就会轻轻地呻吟,似乎正在忍受某种痛苦。面对人类的侵 扰,那些植物就会用尽最后的力气呐喊,或者通过 的年轮、 的树叶,以及时刻准备倒下的躯干,表达它们的抗议。 A.适量 充分 干巴 枯槁 B.适度 充裕 干枯 枯竭 C.适当 充沛 干涸 枯黄 D.适宜 充足 干瘪 枯萎 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 答案 D 解析 “适量”意为数量适宜。“适度”意为程度适当。“
33、适当”意为合适,妥当。 “适宜”意为合适,相宜。根据语境,第一处应填“适宜”。“充分”意为足够(多 用于抽象事物);“充裕”意为充足有余,宽裕;“充沛”意为充足而旺盛;“充足” 意为多到能满足需要。第二处应填“充足”。“干巴”意为失去水分而收缩 或变硬;缺少脂肪,皮肤干燥;(文辞等)枯燥,不生动。“干枯”意为草木由于衰 老或缺乏营养、水分等而失去生机;皮肤因缺少脂肪或水分而干燥;“干涸” 意为(河道、池塘等)没有水。“干瘪”意为干而收缩,不丰满;(文辞等)内容 贫乏,枯燥无味。根据语境,第三处应填“干瘪”。“枯槁”指(草木)干枯;(面容) 憔悴。“枯竭”意为(水源)干涸,断绝;(体力、资财等)
34、用尽,穷竭。“枯黄”一 般指树木干枯焦黄。“枯萎”意为干枯萎缩。根据语境,第四处应填“枯萎”。 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 2.在下面一段话的空缺处依次填入词语,最恰当的一组是(3分)( ) 看莫高窟,不是看死了一千年的标本,而是看活了一千年的生命。一千 年来始终活着,血脉畅通、呼吸匀停,这是一种何等 的生命!一代 又一代艺术家 向我们走来,每个艺术家又牵连着喧闹的背景,在这 里举行着横跨千年的游行。纷杂的 使我们眼花缭乱,呼呼的旌旗 使我们满耳轰鸣。在别的地方,你可以蹲下身来细细赏玩一块碎石、一条 土埂,在这儿完全不行,你也被裹卷着,不由自主,踉踉跄跄,直到被历史的洪 流 。
35、A.广博 不绝如缕 衣饰 消融 B.广博 前呼后拥 衣服 融化 C.壮阔 前呼后拥 衣饰 消融 D.壮阔 不绝如缕 衣服 融化 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 答案 C 解析 “广博”,范围大,方面多(多指学识)。“壮阔”,雄壮而宽广;宏伟、宏大。 对象是“生命”,故用“壮阔”。“不绝如缕”,像细线一样连着,差点儿就要断了, 多形容局势危急或声音细微悠长。“前呼后拥”,前面有人吆喝开道,后面有 人簇拥护卫,多形容随从多,排场大。语境是修饰艺术家走来,应选“前呼后 拥”。“衣服”,穿在身上遮蔽身体和御寒的东西。“衣饰”,衣着和装饰,服饰。 “衣饰”比“衣服”表意更丰富,与“眼花缭乱”搭
36、配更佳,应选“衣饰”。“融 化”,(冰、雪等)变成水,或者是一句话温暖了一个人的心。“消融”,(冰、雪) 融化。“消融”与“洪流”搭配更好,应选“消融”。 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 3.在下面一段文字的横线处填入词语,最恰当的一项是( )(3分) 梭罗去瓦尔登湖,独自一人在那儿, 地生活着。他像修剪门前 的杂草灌木一样,决然删除日常的 ,因为他认为,我们的生活几乎 已被文明的浮华与琐屑 殆尽,他以一种近乎英雄主义的孤身试验, 证明人的生存所需其实很少,并企图阻拦文明人坠入奢侈的 。 A.安之若素 繁文缛节 消费 陷阱 B.从容不迫 繁文缛节 消耗 陷阱 C.安之若素 细枝末节
37、消费 深渊 D.从容不迫 细枝末节 消耗 深渊 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 答案 B 解析 “安之若素”侧重“反常或不顺利”状况下的生活状态;“从容不迫”所指 的状态比较多。由语境“独自一人在那儿”及“安之若素”后一般不带宾语 可知,应选“从容不迫”。“繁文缛节”,指烦琐而不必要的礼节,也泛指烦琐多 余的事项。“细枝末节”,比喻事情或问题的细小而无关紧要的部分。根据 后面的“琐屑”可知,选用“繁文缛节”更恰当。“消耗”多指因使用或受自然 力侵蚀而损耗;“消费”指因生产生活需要而消耗财物。由语境看,应用“消 耗”。“陷阱”比喻害人的圈套;“深渊”比喻无法摆脱的困境。由语境中“误 入
38、”可知,应选“陷阱”。 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 4.下面语段横线上填入的词语,最恰当的一组是( )(3分) 为什么古人餐桌上会出现如此多的野味呢?“茹毛饮血”的时代,人本就 是靠猎取野生动物为生的,当时吃的自然都是野味。另外,古代,一些地方 生产落后,生活条件艰苦,需要以野味来补充蛋白质, 也是情理之 中的事情。 而现代科学从另一个侧面揭示了食用“野味”的风险疾病。“埃博 拉”病毒引起的传染病在中部非洲大暴发,就是因为当地居民食用了附近 森林里的灵长类动物;更不要说十几年前 的“野味”果子狸。 纵然果子狸可以煲成汤,但比起病毒的危害,这样的“野味”恐怕还是敬而远 之为妙。 ,
39、从营养角度看,野生动物和家养动物的差别 , 食用珍稀野生动物,既不能益寿延年,也不能让人青春永驻。无论古人对 “野味”有过怎样的推崇,今时之人,理应正确对待。 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 A.固然 大名鼎鼎 毕竟 微不足道 B.固然 赫赫有名 况且 微乎其微 C.自然 大名鼎鼎 毕竟 微乎其微 D.自然 赫赫有名 况且 微不足道 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 答案 C 解析 “固然”,副词。表示承认甲事实,也不否认乙事实;表示承认某个事实, 引起下文转折。“自然”,表示理所当然。根据语境,用“自然”较为合适。 “大名鼎鼎”,形容名气很大,很有名。“赫赫有名”,形容声名
40、显赫,通常指人。 此处“大名鼎鼎”较为合适。“毕竟”,表示追根究底所得的结论,强调事实或 原因。“况且”,用在后一分句前面表示更进一层,多用来补充说明理由。根 据语境,此处选“毕竟”。“微不足道”,非常渺小,不值得一提。“微乎其微”, 形容非常少或非常小。此处选“微乎其微”。 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 5.下面语段横线上填入的词语,最恰当的一组是( )(3分) 李白作诗总是习惯用第一人称的抒怀、议论,用大胆的夸张和巧妙的 比喻突出主观感受,完全打破了传统乐府用赋体叙事的写法,将自己的浪漫 气质带进乐府,使古题乐府获得了新的生命,把乐府诗创作推向了 的高峰。他的歌行体诗如梦游天姥
41、吟留别将进酒等,更 是 ;诗歌创作的一切固有格式几乎被他完全打破,诗笔随着诗人瞬 息万变的情感, 、摇曳多姿而又 。句式的长短变化和音 节的错落,更加强了回环震荡的节奏旋律,使其诗气势磅礴,充分体现了盛 唐诗歌蓬勃向上的时代精神。 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 A.无与伦比 交口称赞 宛若天成 变幻莫测 B.独一无二 脍炙人口 变幻莫测 宛若天成 C.独一无二 交口称赞 宛若天成 变幻莫测 D.无与伦比 脍炙人口 变幻莫测 宛若天成 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 答案 D 解析 “无与伦比”,没有能够比得上的(多含褒义)。“独一无二”,没有相同的, 没有可以相比的。语境
42、强调的是“艺术的高度”,用“无与伦比”。“交口称 赞”,异口同声地称赞。“脍炙人口”,比喻好的诗文为人们赞美和传诵。语 境说的是李白的歌行体诗,应用“脍炙人口”。“宛若天成”,就像天然形成的 一样,没有经过人工雕饰。“变幻莫测”,变化多端,难以揣测。第三处前面 是“随着诗人瞬息万变的情感”,应该用“变幻莫测”。第四处与“摇曳多姿” 对照,用“宛若天成”。 题点题点2 2 病句修改病句修改题题 辨明辨明 病句病句类型类型, ,选出准确修改项选出准确修改项 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 辨析并修改病句题一改以往对“辨析”的考查,近两年侧重于考查“修改”。 所给语句的语病类型依然不外乎“
43、语序不当”“搭配不当”“成分残缺或赘 余”“结构混乱”“表意不明”“不合逻辑”六大类。解答病句修改题,一是对六 大病句类型要了解清楚,知道错在哪里;二是对每一类病句的修改方法要了 然于胸,进而准确修改。 必备知识建构 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 关键能力突破 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 一、语序不当 类 型 判定技巧 修改方法 多层定 语次序 不当 多层定语的排列顺序一般是:表领属性 的或表时间、处所的短语;指称或数量 短语;动词或动词短语;形容词或形容 词短语;名词或名词短语。 调整个别词语的 位置,使修饰限制 对象明确。 多层状 语次序 不当 多项状语的排列顺序
44、一般是:表目的或 原因的介宾短语;表时间的名词或介宾 短语;表处所的名词或介宾短语;副词 (表范围或频率);形容词或动词(表情态 );表对象的介宾短语。 调整介词短语或 副词的位置,注意 强调的对象。 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 类 型 判定技巧 修改方法 关联词语 的位置不 当 复句中关联词语的位置分两种情况:前 后两个分句主语一致,关联词语放在第一 个分句的主语之后;前后两个分句的主 语不一致,关联词语放在第一个分句的主 语之前。 调整第一个关联 词语的位置,凸 显主语。 并列词语、 分句语序 不当 看到并列的词语或短语时,特别是并列的 动词,应首先考虑是否存在语序不当的问
45、题。 根据逻辑关系调 整顺序。 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 【例1】 在第40个国际博物馆日到来之际,本市历时三年开展的第一次 全国可移动文物普查工作,昨日交出了首份答卷。 为了培养学生关心他人的美德,我们学校决定组织开展义工服务活动,三 个月内要求每名学生完成20个小时的义工服务。 修改多项定语次序不当。将“历时三年”放到“开展的”之后,同时在“历时 三年”之后加“的”。 修改多项状语次序不当。可将“三个月内”调到“每名学生”后,在“三个月 内”前加“在”。 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 一种观念只有被人们普遍接受、理解和掌握并转化为整个社会的群体 意识,才能成为人
46、们自觉遵守和奉行的准则。 中国的5G商用牌照发放,既让国内消费者共享5G发展成果,也是外资企 业分享中国发展成果、参与中国5G市场的机会,进而共同致力造福全人类。 在线教师时薪过万的消息自从引发社会关注后,每一个教育工作者都应 当意识到,如何与力量巨大的互联网相处正成为教育不得不直面的问题。 修改关联词语的位置不当。“自从”应放句首。 修改并列词语语序不当。应将“接受、理解和掌握”改为“理解、接受和 掌握”。 修改分句语序不当。应为“参与中国5G市场、分享中国发展成果”。 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 二、搭配不当 类 型 判定技巧 修改方法 搭 配 不 当 主谓搭配 不当 1.语
47、法检索法。识别搭配不当病句,可用语法手 段检索,即“主干枝叶梳理法”,先将句子的附加成 分去掉,紧缩出主干(主、谓、宾),看主、谓、宾 搭配是否得当;如果没有问题,再看枝叶与主干搭 配是否得当。 2.特征辨析法。看主语、谓语与宾语,是否有 主宾、主谓、动宾搭配的问题;看见句中有数 量词,检查是否与中心词搭配不当;看见句中有 并列短语,检查是否有彼此失应的问题;看见句 中有双面词语,检查是否有前后失应的问题;看 见“是”字句,检查是否有动宾搭配不当的问题; 看见句中有关联词语,检查关联词是否搭配不当。 主宾不 当换宾语; 主谓不 当换谓语; 谓宾不 当换谓语; 修饰语 不当换修 饰语;一 面对两
48、面 问题,换搭 配词。 动宾搭配 不当 主宾搭配 不当 修饰语与 中心词搭 配不当 一面对两 面搭配不 当 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 【例2】 近日刚刚建成的西红门创业大街和青年创新创业大赛同步启 动,绿色设计和“互联网+农业”设计是本次赛事的两大主题。 在互联网时代,各领域发展都需要速度更快、成本更低的信息网络,网络 提速降费能够推动“互联网+”快速发展和企业广泛受益。 修改主谓搭配不当,“大街”和“启动”主谓不搭配,可在“创业大街”后加“启 用”。 修改动宾搭配不当。“推动企业广泛受益”,动宾搭配不当,可改为 “推动互联网+快速发展,让企业广泛受益”。 必备知识建构 关键能
49、力突破 纠偏补弱训练 我国的改革在不断深化,那种什么事情都由政府包揽的现象正在改变,各 种社会组织纷纷成立,这有利于社会矛盾和社会责任的分担。 国产大飞机C919首飞成功后,各参研参试单位纷纷表示,要发奋努力把 大型客机打造成建设创新型国家和制造强国的标志性工程。 修改主宾搭配不当,“大型客机”和“标志性工程”不搭配,可在“大型客机” 后加“的研制”。 修改修饰语与中心词搭配不当。“社会矛盾和社会责任的分担”,其 中“矛盾”不能和“分担”搭配。在“社会矛盾”后加“的缓和”。 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 在那个民族独立和民族解放斗争风起云涌的时代,能激发人们的爱国热 情是评判一部文
50、学作品好坏的非常重要的标准。 修改一面对两面搭配不当,把“能”改为“能否”。 必备知识建构 关键能力突破 纠偏补弱训练 三、成分残缺或赘余 类 型 判定技巧 修改方法 成 分 残 缺 或 赘 余 主语 残缺 看见介词判断主语是否残缺。语句中滥用介词( 通过、经过、由于、为了、随着等),致使主语残 缺。 看见定语过长的句子,要检查动词是否带有宾语。 看见句中有“否则”,检查是否语意重复。 看见有隐性词语出现,检查是否语意重复。如“ 提出质疑”中“质疑”就隐含着“提出”的意思。 看见句中有并列短语,检查是否存在意义包含关 系。如“农副产品”与“瓜果蔬菜”有包含关系,二者 不能并列。 看见句中有虚词
