1、教学案教学案 5 5 秋天的怀念秋天的怀念 学习目标：学习目标： 1.有感情地朗读文章，把握文章的感情基调。 2.认识几种常见的描写方法，学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情 感的写作手法。 3.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 学习重难点：学习重难点： 重点：学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。 难点：体会文中深刻的情感，感受母爱的至高力量。 知识链接：知识链接： 作者及其散文： 史铁生（1951 年 1 月 4 日2010 年 12 月 31 日），史铁生，北京人，当代作家， 代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记，散文集我与地坛
2、 病隙碎笔。原籍河北涿县，1951 年出生于北京，1967 年毕业于清华大学附属中学， 1969 年去延安一带插队。 因双腿瘫痪于 1972 年回到北京。 后来又患肾病并发展到尿毒 症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文 我与地坛鼓励了无数的人。2002 年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中 国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。 2010 年 12 月 31 日凌晨 3 点 46 分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大 脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。 描写： 描写是文学创作的基本手法之一。
3、描就是描绘，写就是摹写。描写就是作者对人 物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。描写方法：是用生动形象的语言把人物、事 件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉 。作者一般综合使用描 写、叙述等方法来塑造形象。按内容来分，描写有人物描写和环境描写两种。人物描 写的方法主要有六种，即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写（动作描写）、 心理描写、细节描写。景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。 学法指导学法指导： 1.有感情地朗读此类情感性散文才能真正感受到这类散文的魅力，只有充分调动 了自己的感情，文中的情感才会对你的阅读有所回应；2.找出一些蕴含着丰富情感的 语句
4、，并分析为何这些句子为何能如此充分地表现出情感力量；3.关注文中的细节描 写与动作描写，学习细节描写与动作描写的写作方式。4.阅读文章之后，回忆自己与 母亲相处的细节，选取两个用语言记录下来。 学习学习内容内容 一、基础梳理一、基础梳理 1、解释下列词语。 憔悴： 诀别： 絮叨： 暴躁： 瘫痪： 二、课内探究二、课内探究 整体感知课文，思考问题： 2.通读全文，你感受到母亲是个什么样的人？ 3.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？ 4.课文里写了几次秋天看菊花？“我”和母亲各有怎样的表现？母亲想带我去看 菊花的愿望实现了吗？ 5.母亲为什么没让“我知道她的病”？ 6.母亲所说的“好好儿活”到
5、底是怎样的活？ 7.阅读课文，你从哪些句子体会到了母亲对“我”的宽容和关怀？ 三、知识点训练三、知识点训练 8.有人说，文章之所以如此感人，乃在于其独特的细节描写，于细节之中见得情 深，分析下列两个句子，说说其中是否运用了细节描写，并对其进行赏析。 （1）母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 （2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好 好儿活 ” 四、课堂小结四、课堂小结 同学们，其实每个父母都是爱自己的孩子的，只是爱的方式不一样，读着史铁生 对母爱的诠释，相信同学们对爱有了不一样的理解。让我们静静地回忆父母为我们做 过的点点滴滴，你一定会
6、发现，你的父母对你有同样深沉的爱，同样伟大。 参考答案参考答案 1.形容人脸色不好；分别（多指不再见的离别）；形容说话啰嗦，来回地说；遇 事好发急，不能控制感情；由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧 失活力。 2.母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强，伟大，无私。（答案合理即可） 3.因为母亲知道自己的病已经很严重了，所剩的时日也不多了，她想在生前带儿 子去北海看看象征着顽强生命力的花，想让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。 4.第一次是我暴怒的时候，母亲要带我去看花，但我不去；第二次是我在窗前看 落叶的时候，我答应了母亲第二天去看花，但也没看成，因为就在那天，母亲去世了。 5.因为母
7、亲知道自己的病已经很严重了，所剩的时日也不多了，她想在生前带儿 子去北海看看象征着顽强生命力的花，想让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。 6.母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地 活着，做个生活的巨人。 7.示例：（1）“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”（2） 母亲扑过来抓住 我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”（3） 那天 我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前： “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”（4）对于“跑”和“踩”
8、一类的字眼儿。 她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 （5）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是： “我 那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 8.（1）是细节描写。史铁生把东西砸碎，母亲不仅不制止，反而躲出去，透过这 个躲字，我们即可看见母亲对儿子的关爱。而躲出去之后，一个听字又表现出母亲从 未离开过。 （2）是细节描写。母亲扑过来，这个“扑”字说明了什么了母亲的担忧，母亲抓 住的不仅仅的是儿子的手，更是儿子的生命。“忍住哭声”，一个忍字饱含了无数辛 酸，既有为儿子残疾的心痛，也有对自己生命将逝而不能照顾儿子的牵挂和担忧，还 有自己身体地疼痛。但是母爱的力量终究让这一切集中在一个行动上，“忍”。
