1、【部编版】四年级上语【部编版】四年级上语文优质课教学设计文优质课教学设计 第 1 页 共 5 页 2424延安,我把你追寻延安,我把你追寻优质课教案优质课教案 【教材分析】【教材分析】 本文是第七单元的一篇略读课文,本课是一首新体诗, 抒发了追寻延安精神的迫切的心情。诗的一、二两节写对于 延安精神的追寻,三、四两节写实现现代化需要延安精神, 五、六两节写追寻延安精神的重要意义。用形象说话,用一 系列事物构成鲜明的意境,是本课主要表达特点。了解诗中 所说的具体事物的意义和读出诗的节奏和韵律是教学重点。 选编这首诗,一是引导学生接受延安精神的陶冶,二是感性 认识新体诗,接受语言美的熏陶。 教学设想
2、教学设想 1.小学语文课程标准指出: “语文是实践性很强的课 程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主 要途径也应是语文实践。 ” “阅读是学生的个性化行为,不应 以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极 的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考, 受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。 ”在课堂教 学中,要充分体现学生的主体性,通过研读探究,让学生在 学习中发展能力,陶冶情趣。 2.小学语文课程标准指出:要让学生“具有独立阅 读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语 感” 。在课堂教学中,充分利用 40 分钟时间,让学生多读, 并且积累词句,
3、减轻学生负担。 设计理念设计理念 语文是人的主观感受的表达,是内心情感的流露,是个 人见解和智慧的展现。在语文课堂上,引领学生主动地获取 这种感受,积极地去体验这种情感,形成自己丰富的精神世 界。 教学目标教学目标 【部编版】四年级上语【部编版】四年级上语文优质课教学设计文优质课教学设计 第 2 页 共 5 页 1.通过学习这首诗,联系自己搜集的相关资料,领会延 安精神,懂得发扬延安精神的重要。 2.了解全诗结构,理解诗中的重点词语、句子的含义。 3.有感情地朗读这首诗,背诵课文。 4.仿照诗句的表达方式,写句子。 教学过程:教学过程: (课前板书好课题) 一、介绍背景、口述目标。 1. 延安
4、是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史, 是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神,谱写了中 国革命闪光的篇章。今天,我们就来学习这篇课文, 延安, 我把你追寻 。 2.学生交流收集的延安的资料。 这节课,我们要通过学习,了解课文的结构,理解诗中 的重点词、句,体会课文所要表达的思想感情,同时还要练 习有感情地朗读课文。 二、整体感知. 理解文中重点词语。 1.听录音,范读,指导朗读,读通,读顺。 2.让学生默读课文,边读边画出不理解的词语。 3.通过小组讨论的形式理解词语,结合课文内容,联系 语言环境理解。 4.集体讨论重点词语。 教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来,指 导全班同
5、学共同理解。 三、理清全诗结构。 1.让学生自由读全文,边读边思考:每一节各讲了什 么?全诗可以分为几部分?用笔标出来。 2.学生通过认真朗读,可以说出全文可分为三部分。第 一部分(1、2节) ,讲了对于延安精神的追寻;第二部分(3、 4节) ,讲了实现现代化需要延安精神。第三部分(5、6节) , 讲了追寻延安精神的重要。 (板书:追寻) 【部编版】四年级上语【部编版】四年级上语文优质课教学设计文优质课教学设计 第 3 页 共 5 页 3.分三部分指名朗读全诗,加深学生对全诗整体结构的 认识。 四、学习第一部分。 1.自由读第一部分,边读边思考,诗人追寻枣园、延河、 南泥湾、杨家岭这些地方,是
6、在追寻什么? 2.接着可以让学生带着这个问题分小组讨论,相机出示 课前收集的图片。 教师可引导学生结合当时的时代背景 进行理解。 (板书:枣园、延河、南泥湾、杨家岭) 3.学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神,那是充 满生机和活力的精神,是蓬勃向上的精神。 (板书:延安 精神) 4.在理解了诗句之后,教师可让学生有感情地朗读第一 部分,体会诗人追寻延安精神迫切之情。 五、学习第二部分。 1.让学生自由读第二部分,边读边思考“我们毫不犹豫 地丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。 ”这 两句诗的意思是什么? 2.接着,教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。 学生结合前两句“航天飞机探
7、索宇宙的奥秘,电子计算 机奏出美妙的交响” 。可以说出“老牛破车”代表过去落后 的生产条件,这种落后的生产条件没有什么可留恋的,应该 “毫不犹豫地丢掉” 。 “宝塔山顶天立地的脊梁” ,从字面上 看是说延安的宝塔山高耸入云, 恰如脊梁一般。 从深一层看, 宝塔山代表延安,也代表延安精神,它是我们民族的支柱、 精神脊梁,是我们绝对“不能丢”的,出示宝塔山图片。 3.理解了这两句话,教师可进一步提问这一部分中还有 哪些诗句也表达了这样的意思?学生可以很快找出另外一 句话: “我们永远告别了破旧的茅屋,却忘不了延安窑洞温 热的土炕。 ” 4.教师可进一步引导: “破旧的茅屋”指什么?“延安 窑洞温热
8、的土炕”又指什么? 【部编版】四年级上语【部编版】四年级上语文优质课教学设计文优质课教学设计 第 4 页 共 5 页 学生可以理解出 “破旧的茅屋” 是过去贫穷的生活条件, 今天,生活富裕了,经济发展了,这种贫穷的生活也一去不 复返了。当年在“温热的土炕”上,共产党人、革命战士同 老百姓同吃同住,聊家常,那种在革命战争中亲密的军民关 系,火热的斗争生活,是我们忘不了,也是我们不应该忘记 的。 5.教师在指导学生理解这两句话的同时,还应该通过自 己的范读和导读来指导学生朗读,通过朗读,使学生更加深 入地体会文章所表达的情感。 六、学习第三部分。 1.让学生自由朗读第三部分 2.指导学生理解重点句
9、。 学生通过刚才的朗读,可以找到这句话: “如果一旦失 去了你啊,那就仿佛没有了灵魂,怎能向美好的未来展翅飞 翔?” 学生可以说出,如果失去了延安精神,就如同一个人没 有了思想,于是便不能去创造光明美好的未来,以此来领会 延安精神的重要。 七、总结全文。 教师可让学生自由朗读全文,思考:延安精神指的是什 么精神? 学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的 精神,为崇高理想而献身的精神,自力更生艰苦奋斗的精神 等。 八、指导朗读。 这首诗节奏明快,格律严谨,韵律清晰,是练习朗读的 好材料。教学中,教师要特别注意指导学生有感情地朗读, 以此来加深对课文内容的理解,并提高朗读能力。 九.板书设计。 24 延安,我把你追寻 延河 【部编版】四年级上语【部编版】四年级上语文优质课教学设计文优质课教学设计 第 5 页 共 5 页 追寻 枣园 延安精神 南泥湾 杨家岭