1、Lesson 1 This Is Me! 教学设计教学设计 教学设计理念：教学设计理念：小学生活泼好动，根据小学英语新课程标准 提出的目标， 其中一个非常重要的就是要激发学生学习英语的兴 趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的 自信心，初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英 语课堂进行的教学活动应该是能直接激发小学生语言学习兴趣， 能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。 本着这一 理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心 创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，尽可能的把课堂还 给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流，感 受用
2、英语交流的乐趣和成功感， 从而培养学生用英语进行交流的 能力。 教材分析教材分析：本课是本册课本、本单元的第一课，本单元旨在帮助 学生对自我和周围世界进行理解。通过学习课文，进行口语训练 和读、写、看、展示的活动，学生会对自己的想法、感受和周围 环境进行探求，同时还会对英语语言进行探索和展开运用。本单 元介绍了一些句型， 学完本单元大部分学生要能用有关自己情况 的内容作出表述。 例如在此基础上学生能够更进一步用英语来介 绍自己的相关情况: This is me.My name is .l am a boy/girl.l am a student.I like.。 学情分析学情分析：经过上学期的
3、英语学习,一年级学生对英语学习产生 了浓厚的兴趣,养成了晨读的好习惯,并能将学习的单词、短语应 用到生活当中。根据一年级小学生的心理特点,在课堂上以表扬 为主,注重学生对英语兴趣的培养。本课内容相对较简单,授课过 程中融入了多个游戏活动环节以及多种多样的教学方式来吸引 学生的注意,努力营造在玩中学、学中玩的教学情境。 一、教学内容：一、教学内容： （Unit1）Lesson 1 This Is Me! 二、教学目标：二、教学目标： （1） 、掌握本课句型: This is me./My name is./I am a boy/girl. （2） 、教会学生正确地用英语介绍自己。 （3） 、让学
4、生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自 己想说的内容，发展学生综合语言运用的能力。 三、三、教学重难点：教学重难点： 教学重点：熟练地使用句型来介绍自己。 教学难点：掌握词汇 girl ，boy ，student、句型 This is me.会用 英语作自我介绍。 四、教学准备：四、教学准备： （1） 、自制人物头饰。 （2） 、本课时教学卡片。 （3） 、本课时所需多媒体课件。 （4） 、学生个人照片。 （5） 、用来评价奖励的小贴画或其他小礼物。 五、教学课时：五、教学课时： 1 课时 六、教学流程：六、教学流程： Step1：Warm-up （1） 、Greeting: T: C
5、lass begin. Stand up, please. T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Miss Ding. T: Thank you.Sit down, please. 【设计意图】师生之间的问候是一堂课的开始，是很重要的环节， 良好的问候能拉近师生间的距离，体现平等、合作、交流的思想。 （2）、Lets singHello Song（课件展示） 学生轻松愉快的随着节奏，边挥手边唱。 【设计意图】通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，集中学生注意 力，为学生营造一个轻松、和谐的英语学习氛围。 Step 2、Preview （1）、教师与学生进行真实的
6、语言交流。 T: Hello, Im Miss Ding. S1: Hello, Im. S2: Hello, Im. S3: Hello, Im. 【设计意图】通过与学生进行会话，唤醒学生的英语思维和英语意 识，进入英语课堂。 （2） 、竞赛游戏 每排第一名同学 S1: Hello, Im.开始，依次 向后进行自我介绍，两排同时进行，看哪一排的速度快。 【设计意图】以竞赛形式，复习句型，增加趣味性。 （3） 、 Meet our old friends （课件出示 Danny, Jenny and Li Ming ） Hi, My names Danny.利用头饰复习句型 My names
7、. S1:Hi! Im Li Ming. My names Li Ming. S2:Hi! Im . My names . 【设计意图】以课件 flash 形式直接刺激学生的感官，引出主人公 Danny，Jenny 和 Li Ming，自然渗透姓名的书写。 Step 3、Presentation （1）、通过 Li Ming 的自我介绍过渡到本课时所学内容，学生 整体感知本课时主要内容 （课件展示） ， 重点操练句子 This is me. Im Li Ming./ My names Li Ming. This is me. 过渡到班级里男 孩和女孩的照片。学生自然输出句子 This is m
8、e. This is me. 按性别呈现 Li Ming. boy, boy, boy; Jenny. girl, girl, girl. 【设计意图】让学生在整体感知的基础上， 在实际情景中归纳理解 ， 帮助学习进行知识迁移，带领学生进入今天的主题。 （2）、按性别迅速找到自己的队伍，同学们进行自我介绍 My names .Im a .站到自己的队伍中去。 （3）、引导学生过渡到词汇 student. T: Im a teacher. Im a teacher. Im a teacher. Ss: Im a student. Im a student. Im a student. 【设计意图
9、】由词到句，增加趣味性，加深理解，实际运用。 （4） 、 大屏幕展示班级学生图片， 引导学生做自我介绍 This is me. My name is. Im a student. （5）、大屏幕展示班级相关活动 read, write, draw, play 的图片， 导出句子 I like to . 【设计意图】让学生在实际情景中操练巩固所学句型。通过真实的 人物和情境，使学生对所学知识有深刻的认识。 Step4、 Consolidation and Extension （1）、我在哪 （找到图片中的“我” ） 【设计意图】吸引学生注意力，操练句型This is me. （2） 、我会排 【
10、设计意图】拖到图片排队，操练boy 和 girl。 （3） 、我说“我” 【设计意图】将知识拉入现实生活，给学生学以致用的机会，体验 到语言的真实性，并提高学生综合运用语言的能力。 Step 5、Summery and assessment （1）、引导学生小结本课学习内容。 （2）、教师小结评价。 Step 6、Homework （1）、Introduce yourself to your partner .（向你的小伙伴介绍你 自己） （2）、Make a card.（制作完成卡片） 【设计意图】课后作业把课堂学习延伸到最后，让学生有更多练习 的空间，学以致用。 板书设计：板书设计： Lesson 1 This Is Me! This is me. My name is. I m a boy/girl. Im a student. I like to .
