1、1 - Lesson 11 What do they eat? 教学设计教学设计 教材教材分析：分析： 本课是冀教版三年级英语下册 Unit 2 Animals at the Zoo ，Lesson11 的 教学内容。本单元以前面的知识为基础，重点学习生活在动物园里的动物 的外貌及体态特征、居住地和爱吃的食物。本课是在上一课学习了动物居 住地的基础上，来学习、讨论动物们爱吃的食物。因为在上一课 Lesson10 Where Do They Live?中,学生已掌握了特殊疑问句的句型结构,所以在本节 课学习 What Do They Eat?时很容易理解。 而且食物中的 banana, fish
2、 和 grass 在前面的学习中已经掌握了， 只有 meat 是第一次接触学习。 在教学过程中， 教师从学生熟悉的日常生活下手，联系实际，不只局限于学习课本上的四 种动物爱吃的食物，也让学生拓展描述出其他动物们爱吃的食物。 学情分析：学情分析： 三年级的学生，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别 感兴趣，学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，在设计 课堂教学活动时结合本班学生的情况，我采用灵活多样的教学方法来吸引 学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表 扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努 力唱！鼓励学生开口说英语，
3、让学生们在玩玩、做做、说说、 唱唱中学习 英语。 教学目标：教学目标： 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生 的综合语言运用能力。基于以上认识，结合对本课教学内容的分析以及本 教材的特点，我将本课的学习目标确定为： 知识目标：知识目标： 1.能听懂、会说、认读并书写下列单词 meat 和 banana, 并能在交际中 灵活运用。 2.能认读、理解并灵活运用句型： -What do they eat?/ What do _ eat? -_eat_. 能力目标：能力目标： 能灵活运用句型“What do they eat?/ What do _ eat? _eat_ .”
4、来谈论动物们爱吃的食物，并自由会话,培养学生的语言交际能力。 情感目标：情感目标： 激发学生学习英语的兴趣，了解动物和人类的生存环境都需要受到保 护,教育学生爱护动物、保护动物。 教学重教学重难难点：点： - 2 - 灵活运用句型“What do they eat?/ What do _ eat? _eat_.” 来讨论动物们爱吃的食物。 教具准备：教具准备：bananas、meat 的词卡，多媒体课件。 教学过程：教学过程： 合理安排教学程序是教学成功的关键之一。针对学生的认识情况和本 课教材特点，整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活 动，具体设计如下： Step1 Warm
5、ing up 1.Free talk. 进行日常口语会话，拉近师生距离。 2.Sing a song. Well begun, half down.良好的开端等于成功的一半。让学生看大屏幕一 起跟唱歌曲“Old MacDonald Had a Farm.” ，在轻松的音乐声中步入课 堂，使他们的听觉、视觉、思维都进入英语的状态,同时复习了农场上的动 物。 3.Play a guessing game. 通过“听声音猜动物”和“根据动物身体部位猜动物”的游戏，让学 生猜动物，在这个活动过程中复习了已学过词汇的单复数及动物们的居住 地，为后面口语交际做好铺垫。 （设计意图：采用游戏的形式复习已学过
6、词汇的单复数和询问动物居 住地的句型，既吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，又为学习新内容 打下铺垫。） Step2 Leading-in T:In the last lesson,we learned“Where do animals live?”.In this lesson,lets talk about “What do they eat? ”OK , lets learn “Lesson11 What do they eat?”板书课题，引入新课。 Step3 Presentation 1.新词汇新词汇和句型的呈现。和句型的呈现。 运用单词卡片、实物、肢体语言及多媒体课件等多种行式引
7、出本课新 词汇和重点句型，教授单词时，引导学生根据字母拼读规律自己来拼读单 词，运用多种操练形式，实现了词汇在句型中的反复操练与灵活运用。 What animals eat meat/monkeys?和 What else animals eat ?问题 的提出,发散了学生的英语思维,培养学生用英语思考的学习能力。 2 2.Lets chant!.Lets chant! T: All of you did good job!Now, lets chant together! T and Ss: - 3 - Fish,fish.Cats eat fish. Grass,grass.Cows ea
8、t grass. Eat,eat .What do they eat? Meat,meat.Tigers eat meat. What,what.What do monkeys eat? Banana,banana.Monkeys eat bananas. Thinking: chant 具有节奏感，朗朗上口等特点，它可以增强语言的趣味 性，帮助学生更好地记忆所学知识。孩子们借助教师自编的儿歌加深了重 点单词和句型的记忆，熟练了口语，过边做动作边吟唱歌瑶，调动了学生 积极性，活跃了课堂气氛，为后面的练习打下良好的基础。 3.Practice. Talk about the pictures w
9、ith the sentences“-Whats this?/What are they? Where does a _ live?/Where do they live? What do _ eat?/What do they eat?”in pairs. Thinking:让学生运用给出的句型同桌两人进行问答练习，谈论图片 中的动物们的居住地和爱吃的食物，进一步操练、巩固重点句型,加强学生 对新知识的掌握与运用。 5.Learn the text.5.Learn the text. T:OK,now,lets learn the text. (1)Listen to the tape. (
10、2)Read the text after the tape. (3)Talk about and answer the questions in groups. Questions: ( ) 1.- _ do cows eat? - Cows eat grass. A. What B.Where C.How ( ) 2. What do _ eat? A. cat B.bear C.elephants ( ) 3. A bear _ fish? A. eat B. eats C.to eat 4. Horses _ grass. 5. Wolves eat _. 6. Monkeys eat
11、 _. (5).Check together. Thinking: 通过听录音及跟读让孩子多接触原音，锻练学生的听力， 同时使学生进一步熟悉课文内容、学习新词句，初步形成正确的语音语调。 之后让学生在小组内讨论解决问题，最后集体订正答案。 - 4 - Step5 Consolidation and extension. 1.Play a game. Animals are hungry,they want to eat.Lets choose the food for them. Thinking:让学生为动物们选食物，然后描述出动物们爱吃的食物，这个 游戏培养了学生的综合语言运用能力。 2.
12、Show time.(Choose your favourite way to show what you have learned?) Thinking:学生把本课所学知识通过小动物自我介绍、猜谜游戏、自编对 话和 chant 等多种形式来展示，提升了学生的综合语言运用能力。 Step6 Watch a video. Watch a video,then tell students“ Animals are our good friends. Lets love and protect the animals!” Thinking: 通过观看“地球的宣言人类掠杀动物”的视频，了解动 物和人类的生存环境都需要受到保护,教育学生爱护动物、保护动物，渗透 情感目标教学。 Step7 Summary Step8 Class Closing Homework： 家庭作业设计成了 2 星作业“Complete Part 2 of the book “ Lets do it!”和 3 星作业“Talk about “ What do animals eat?” with your partners .”的梯度作业，让学生根据自己的能力去选择完成。
