1、冀教版三年级起点三年级下册 Lesson 13 Im hungry 教学设计 教学目标： 1. 学生能听、说、读、写本节课单词 food，eat,drink,table,juice. 2. 学生能正确认读单词 thirsty，hungry. 3. 学生能灵活运用本课重点句型: Im hungry,I want to eat. Im thirsty ,I want to drink.对话交流。 4. 学生能够用本课学习的重点单词句子在生活中或在情景中灵活运用。 教学重难点： 重点：1.学生四会本课重点单词：food，eat,drink,table,juice. 2.学生能用重点句型：Im hun
2、gry,I want to eat. Im thirsty ,I want to drink 对话。 难点：能将利用本课的重点句型及单词灵活对话。 课时安排： 1 课时 教学准备： PPT,图片，单词卡片，录音机 教学过程： 一、Greeting and warming-up 1. 打招呼 T: Good morning,boys and girls.How are you ? Ss:Im fine ,thanks. 2. 课前热身 T：Lets sing a song Ten little fingers. 设计意图：让课堂气氛活跃，集中注意力，为展开新课做铺垫。 二、Review(复习)
3、教师出示 PPT 显示的动物图片问 T:What do they eat ? Ss: Monkeys eat bananas . Tigers eat meat. Cats eat fish . Cows eat grass. 三、Leading-in （导入） T:What do you eat ?此时教师出示食物图片，学生说后并一一贴到黑板上 提前画出的桌子上。 设计意图：以旧带新，自然过渡，学生在不经意间进入新课题，一举两得。 四、New concepts（新知） 新单词 1. 通过黑板上的食物引出单词 food. T:What are they ? Ss: They are food.
4、 教师引导孩子拼读 food，分组读，个别读。 2. 指着桌子引出单词 table. 教师指着黑板上的食物问:Where are they? Ss:桌子。T：Yes ,they are on the table. 教师引导孩子拼读 table,分组读，个别读。 3. 单词 hungry，eat 教师指着桌子上的食物说：There are many food . How do you feel?I feel hungry 。搓着自己的肚子动作引出单词 hungry。领读拼读小组读 单词 hungry。 T:So I will eat (加动作)。领读拼读小组读单词 eat.hungry 出示单词
5、卡片，eat 板书到黑板上。 4单词 thirsty，drink 教师出示water， milk， juice 的图片问How do you feel? Hungry？I feel thirsty.加摸喉咙的动作引出单词 thirsty。出示单词卡片加动作领读，赛读单 词。 T：So I will drink(加动作)，引出单词 drink。板书该单词领读拼读。 设计意图：学生对形象事物记性较为深刻，动作配合让学生更能深刻的体会句子 的意思，还能让新知识富有生机，激发学生学习兴趣，提高注意力。 Practice（操练） 1. 指读 2. 首字母赛读（分组比赛） 3. 游戏 Whats miss
6、ing? 4. 背单词。给学生两分钟时间引导学生默写单词。教师说汉语学生拼读， 并出示 ppt 检查答案。 设计意图：游戏的植入，让学生学习时有兴趣，比赛的模式可以锻炼学生的学 习竞争力，增强学习主动性。 新句型 1. 教师拿出桌上的食物，边说边做动作并板书 Im hungry,I want to eat. a. PPT 跟读加动作，学生尝试。 b. 分组读并表演动作。 2. 拿出 juice 图片边说句子加动作并板书 Im thirsty ,I want to drink. a. PPT 跟读加动作，学生尝试。 b. 分组读并表演动作。 c. 引出句子 Lets eat !This juic
7、e is good. 3. 操练。 a. 教师从桌子上拿食物，学生说对应的句子 b.游戏。 （警察抓小偷）两个学生做警察，抓只出口型不出声的学生（小 偷） ，其余学生大声齐读句子。 设计意图：动作教学法是结合了学生的年龄特点，以直观形象事物为依托和 生性好动的特点相结合，既尊重了学生的需求，又能达到掌握新知的效果。 五、lets chant 教师出示 PPT 自读课件上的内容，教师点拨 Im =I am.yummy 好吃 课件内容：I am hungry, hungry, hungry,hungry . I want to eat, eat,eat ,eat. I am thirsty , t
8、hirsty , thirsty , thirsty . I want to drink,drink, drink, drink. Lets eat ! Lets drink ! Yummy ，yummy ，yummy ，yummy！Emm. 1. 学生自读，教师加动作领读。 2. 学生加动作读，起立加动作快速读。教师动作引导。 设计意图：Chant 朗朗上口，内容同时也是本节课的重难点，起到了夯实基 础，突破重点的作用。 六、回归课本 1. 学生齐读，分角色做对话 2. 男女生分角色做表演。 七、课堂小测 1.单词闯关 2.句子闯关 3.排队伍。 设计意图：当堂测验能及时的检查孩子对知识的掌
9、握情况，为教师接下来的 教学方向提供依据。 八、课堂小结及作业 板书设计 Lesson 13 Im hungry 教学反思： 本节课我采用了以旧带新的方式导入新课。 教学内容由简到难， 由单词-句子chant角色扮演知识闯关，在此过程中，采用分组 赛读，肢体动作辅助，编读顺口溜，角色扮演的形式逐步由浅入深， 逐步攻克。然后采用单词句子闯关的形式检查课堂学习效果，最后通 过教唱英语歌曲，既总结了本课的学习内容，又营造了轻松活跃的课 堂气氛。我准备了知识拓展的环节，由于时间的限制对拓展方面有所 欠缺。英语学习的最终目的是学生能够在生活中灵活运用，如何在有 限的时间内创设情景让学生对句子加以有效运用是我今后努力的方 向。
