1、语文园地 六 第一课时 语文人教版五年级上 交流平台 阅读本单元的课文，我们 会感受到父母子女之间浓得化 不开的感情。怎样才能更好地 体会作者表达的感情呢？ 作者的感情有时是通过场景描写表达出来的，如 ，父爱之舟中描写了“我”与父亲逛庙会的场景 ，流露出父子之间的温情。有时，浓厚的感情藏在字 里行间，需要用心品味，如，慈母情深有一个细 节描写:“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票， 用龟裂的手指数着。”从中可以感受到母亲工作的辛 苦，挣钱的不易，还可以联系上下文体会到“我”的 羞愧和自责。 阅读时，关注课文中抒情的 语句，品味令你印象深刻的场景 描写和细节描写，可以帮助我们 更好地体会作者的思
2、想感情。 语句段运用 联系课文内容，体会下面几篇课文结 尾的特点。 就这样，我有了第一本长篇小说 于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 语句段运用 我从心底里知道，“精彩极 了”也好，“糟糕透了”也好， 这两个极端的断言有一个共同的 出发点那就是爱。在爱的鼓 舞下，我努力地向前驶去。 读下面的两段话，想象画面， 体会场景描写在课文中的作用。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二 百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机 一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在 自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方 都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开七八十 个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我 感到犹如身在蒸笼。 读下面的两段话，想象画面， 体会场景描写在课文中的作用。 我看各样彩排着的戏人边走边唱。看 踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面 人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各 式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和 父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍 心叫父亲买。
