1、【创新教案】 陀螺教学设计陀螺教学设计 教学设想:教学设想: 在整个教学过程中,应抓词抓句去重点体会。如:“恍惚、手舞足蹈”。 本课的教学设计力求体现新课标精神,让学生在读中感知,在读中感悟,在读 中受到情感的熏陶。让学生多读、多说,以读为主,以读代讲,通过“品读” 来。代替文章的讲解,引导学生在朗读中品味重点语句,体悟感情,突破教学 难点,避免把文章“讲”没味儿了。 教学过程:教学过程: 一、激发兴趣,导入新课一、激发兴趣,导入新课 同学们,童年时代的玩具有很多,什么玩具是你印象最深?作者讲述的 “陀螺”是爸爸妈妈童年时代的玩具。这节课让我们来深刻了解这篇课文。 二、研读文本,理解感情二、研
2、读文本,理解感情 1.学生小声朗读或默读文章,给精彩片段、句子词语做上记号并在旁边批 注。 2.小组讨论,修辞方法。 (1)学生自主品读,探究, (2)教师引导归纳 修辞手法的运用。 如比喻句:“曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一 般,飞到一个谁也看不到的地方去了。”这个比喻句形象的写出了我得不到陀 螺的郁闷心情,从中表达了我对陀螺的酷爱之情。 如拟人句:“大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来。”这句话用拟人 的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋,不可一势。 幽默诙谐的语句。如为削制得心应手的冰尜儿,就差没把椅子腿拿来 “废物利用”了等。 含义深刻的句子。如人不可貌相,海水不可斗量。这句话深刻地告诉了 我们一个道理:不能只根据外貌评估一个人的才能,品质和行为。 三、三、 拓展延伸拓展延伸 1.你小时候玩过些什么玩具?可曾亲手制作过玩具?谈谈你制作玩具的苦 与乐。 2.你小时候玩过的玩具和作者小时候玩过的玩具有什么不同?为什么会有 这些变化? 板书板书设计:设计: 20 陀螺 情感变化 郁闷 恍惚 兴奋 自豪 人不可貌相,海水不可斗量