1、古诗三首,第一课时,人教五年级上册,九月九日忆山东兄弟 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。,激趣导入,这是谁的一首古诗？对，是王维，我们来学习王维的一首诗山居秋暝。,王维（约701-约761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。唐代山水田园诗人。其诗似浅而实深，似淡而实腴，体物精细，状写传神，具有独特成就。他又精通绘画，擅作平远之景，擅绘人物、丛竹等。有王右丞集。,作者简介,自学提示,1、听朗读。 2、结合注释，读懂全诗。 3、诵读全诗。,诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。 颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，
2、当用轻快的调子诵读。 尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，要用肯定的语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活的满足心情。,朗读指导,标题：“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。,解题,诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图，清新宁静而又洋溢着和平安乐的气氛，犹如世外桃源一般。,诗中有画,既然说“诗中有画”，我们就把诗还原为一幅古典的卷轴画。,1、我们首先找出诗中的写景部分。 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。,2.“空山新雨后，天气晚来秋
3、。”首联写出了什么样的意境？,明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。,首联与诗题有什么联系？,明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节,明确：颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象，表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。颔联侧重写物，颈联侧重写人。,3、颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，有什么不同？,颔联与首联有何联系？,空气清新方可见月光之皎洁；新雨之后才能显清泉之声响。,明确：是。浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林
4、逾静，鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一遍勃勃生机。有动有静，动静结合，以动衬静。,4、颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐？并说说原因。,5、六句写景的句子，哪几句可以作为画面的主体？学生概括。,明确：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。,第二课时,“泊”： 停泊。,枫桥夜泊,1、看能不能读出诗的节奏与新的感觉来。 2、学生自学自读。 3.指名生读。请大家认真听，听一听他的朗读停顿是否合理，节奏是否恰当。,初读诗意,朗读指导： “到客船”，这节奏一放慢，声调一降低，就有一种余音袅袅的感觉。来，一起来
5、读后两句。,感“眠”悟“愁”，“对”出愁思 1、抓一“眠”字，进入情景。,（1）请同学们默读古诗，哪些字眼哪些词语向我们透露出张继没有睡觉的消息？ （2）学生默读、圈划。 （3）谁来说说你从哪些字眼看出张继的不眠？,霜满天。张继他还看到了霜满天的景象。满天的霜有谁看见过？哦，霜满天其实写的是作者的？对，是诗人感觉到的。诗人身感霜气的降临，他怎么能睡得着呢？,（4）在这深秋之夜，张继他目睹月落，耳闻乌啼，身感霜气的降临，他怎么睡得着呢？带着失眠者的心态读枫桥夜泊。,月落。他看到月亮落下去了。 乌啼。他听到了乌鸦的啼叫。耳闻乌啼，所以未眠啊。,诗人看到了枫树和渔火， 张继因为未眠，所以他听到了寒山
6、寺的钟声响起。,抓一“愁”字，感受愁意。,（1）旅途本辛劳，本应该早点歇歇，张继却久久不眠，为什么？ 一个字，愁。学生说带“愁”字的词语。,请你看看古诗，到底是什么勾起了张继的愁思、愁绪和愁怀？是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢？,是月落、是乌啼、是江枫 抓住这些词语读出感觉。,月落-失落感、孤独感 乌啼-凄凉 霜满天-寒冷,抓一“对”字，感悟“愁”思,（1）读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”思考：这里的“对”字是什么意思？,“对”在这里的意思是“面对、对着、陪伴”的意思，那么请你们纵观全诗，是什么在陪伴着孤独的诗人呢？ 哦，是冷月、悲鸦与寒霜在和诗人做伴，是江枫、渔火和钟声在与诗人作陪，这一对，对出了什么？,张继到底在愁什么？此时此刻你到底在想些什么呢？,请问，这午夜的寒山寺的钟声似乎在向张继述说着什么呢？请拿起笔，写下你的述说。,枫桥夜泊 月落-失落感、孤独感 乌啼-凄凉 霜满天-寒冷 江枫、渔火-半夜钟 对 愁,2、课件相关课文朗读mp3，课文视频等，请到对应栏目中的“素材”中下载。,3、163文库地址：,1、本课件对应的部编版语文全册教案、课件、素材、试题、教学计划等欢迎到163文库下载全套资料！】,
