冀教版二下-Unit 2 Letters Are Fun-Lesson 7 Letters A-D-ppt课件-(含教案)--(编号：d14b9).zip

A B C SONGS Letters AD apple allb bear ball bag book blackboard banana atc ogd 大小写字母连线： B A C D a c b d 英国广播公司英国广播公司 IDID ICBCICBC Sharp Eyes 美国广播公司美国广播公司 光盘光盘 国家篮球协会国家篮球协会 A is for apple a a apple B is for ball b b ball C is for cat c c cat D is for dog d d dog 1.___pple 2.___esk 3.___rayon 4.___oy 5.___lassroom a d c b c 听音，填入所缺的字母。听音，填入所缺的字母。 B ball D dog C c cat A apple writing Homework:Homework: 必做必做：1.读课文，看准其形， 读准其音，每读一遍给自己 得一颗星。 选做选做：1.观察想象字母Aa,Bb,Cc,Dd 像生活中的哪些物品画下来， 例如：Cc二年级冀教版（一起）第四册 Lesson7: Letters AD 教学设计 教学目标： 一）语言知识目标： 1.学生学习字母 Aa,Bb,Cc,Dd，能正确听、说、认读及书写这四个字母； 2.学生能根据录音、图片识别单词 apple,book,car,door，ant,bear,cat,dog 并尝试认读这些单 词； （二）语言技能目标： 学生能跟读字母 AD，体验感知字母在单词中作为首字母的发音，能根据字母的发音尝试 读出简单的例词。鼓励学生尝试边做动作边说出字母及单词发音。 （三）情感态度目标： 1.学生乐于参与跟读模仿，听音做动作和其他教学活动，感受学习英语的乐趣，并有大胆 说英语的自信，促进学生的心智发展。 2.学生通过进一步了解字母的象形、排序，缩略语形式等现象，乐于发现更多生活中的字 母现象，提高学生对字母内涵的认知，提高人文素质。 （四）文化目标 学生能体验英语字母的缩略，排序的英语文化特性，进一步强化对英语特性的理解。 （五）策略目标 通过说 chant 和绕口令，帮助学生练习连读、节奏和韵律;通过唱英文歌曲、学说歌谣和 肢体动作语言，练习字母的发音及重音。创设主题性情景，完成任务为字母语音的综合运 用打基础，这样就能将枯燥的、机械的听音和模仿练习变为有趣的、有意义的活动，充分 调动学生学习语音的积极性，使他们养成乐于模仿和善于模仿、善于运用的良好习惯和学 习策略。 （六）运用目标 学生能初步掌握字母的象形功能；能初步掌握字母的排序功能。 五、学习重难点： 字母 ad 的正确读音；字母作为单词首字母在单词中的读音；通过字母的学习感知字母的 缩略，排序，象形等运用功能，体会英语单词及韵文句子的重音，节奏等，使学生初步形 成综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 六、教学准备： 课件与录音磁带；学生练习；相关的单词卡片；教师用于奖励的动物卡。 七、教学过程： （一） Warming up 热身（5 ） 1. Greeting Sing “A B C song” You can make the letters. Can you sing the letter song? 【设计意图】课前问好，热身活动，歌曲演唱等形式，对字母 A-z 的读音有个整体印象， 帮助学生尽快进入本课学习状态。 Can you see the animals on the train? Where are they going? 3. 情境导入 你能说出下面的单词吗？ （二）Presentation 新授环节 1.学习字母 a： （1）出示字母 Aa，教师板书字母大小写，学生跟读。 （请单个学生读，正音，注意字母 a 发音的滑动，多关注发音有困难的学生） 。 （2）Look at the torch bearer. Its an ant.卡片出示 ant 例词，教师示范 a 在单词中的读音。 训练落实 a 的读音 Can you the apples? The words beginning with a. （3）Lets chant.教师领唱： 【设计意图】通过该段情景创设，学习字母 a 的读音和了解字母在单词中作为首字母的读 音. Where is the ant? He runs to the B city. 2.学习字母 b （1）Look，here is the b City, who is the torch bearer? （课件出示 b 城标志） .出示字母 b 手势示范发长音，教师板书大小写，学生跟读。 （2）Bear is the torch bearer 出示 bear 例词，The bear likes his school very much. What can you see? I see a.(banana,bear,ball,bag,blackboard,book) Whats the pronunciation of the letter c? 学生体会归纳 b 的发音 （3）(Lets have a look. Are you right?) 视频 B is for book,bbb.学生模仿视频说 chant B is for_______,b,b,b. 【设计意图】通过该段情景创设，重点学习字母 b 的读音，在单词中作为首字母的读音和 字母 b 的运用，并通过例词总结 chant 感知了解拼读规律。 3.学习字母 c （1）出示字母 c 读音，教师板书，学生跟读。 （2）教师示范 c 在 cat,car 中的读音/K/;训练落实 c 的读音 （3）Tongue twister: Can a cat drive a car? No, she connot. A cat cannot drive a car. 【设计意图】通过该段设计，重点学习字母 c 的读音，在单词中作为首字母的读音，出示 cat 图片，感知 c 的象形运用，并通过例词 tongue twister 感知字母 c 的拼读规律及英语句子 的重音，连读，弱读。 4 学习字母 d （1）But the dog can drive a car.Lets go to the d city. 出示 d, 生读，板书书空。 （2）教师肢体示范 d 在 dog,door 中的读音/d/;训练落实 d 的读音 (3)D is for dog,ddd. 韵文连读，复习字母就例词的读音。 5.chant: a is for apple,a,a a. A,a ant I say the initial letters, you say the words. 6. learn to write the letters.书写字母，注意笔顺。 5. 完成练习，破译密码。 （1）听音，填单词的首字母。 （2）根据字母读音的规律，读出单词 bad,cab,cad, 【设计意图】学生通过做任务，检测新知识，达成书写及字母运用见词能读，听音能写的 能力目标。 6.sharp eyes: what can you see? I see . 【设计意图】观察生活中的字母现象，字母的象形运用及缩写字母的运用。 （三）巩固/拓展（Consolidation/Extension） 1.Lets do: Before the match，the athletes should do warm-up activities. Are you ready for your match? Make the letters with your body. (教师用动作提示学生用身体 摆字母) A,a,/a/ /a/ /a/apple,apple /a/ /a/ /a/、 、 、 、动作说 【设计意图】创设比赛前热身的情景，巩固字母 AD，使学生体验和观察用身体摆字母， 感受字母的形态，体会字母的象形功能。 小组内有动物卡片，请学生借助卡片进行排列,完成评价。 【设计意图】通过以上活动，完成本课课前布置的任务，了解强化字母的排序功能。 2. You are helpful. The animals are all happy. Its happy time. 播放 A is for apple.视频（作为动物奥运会入场式的伴奏曲） 。 【设计意图】通过学唱歌曲，学生们通过歌曲的学唱体会成功的乐趣，促进心智发展及素 养提升。 （四）Assessment (2) You all did a good job. 让学生们小组活动在四线格里写字母。 （五）Homework:作业 (1) Homework: 必做必做：1.跟读录音。 选做选做：1.观察字母像生活中的什么物品画下来。 【设计意图】通过以上作业，复习巩固本课所学内容，乐于观察生活中字母运用的现象。 板书设计 Lesson7:Letters AD A is for apple, （ant） B is for book, (bear) C is for car, (cat) D is for door,(dog)