1、文言文分期阅读与积累文言文分期阅读与积累-先秦至秦先秦至秦 烛之武退秦师烛之武退秦师 寡人之于国也寡人之于国也 （一）（一） 八字箴言：目标明确、一以贯之八字箴言：目标明确、一以贯之 1 【复习目标（基础等级）】 1.熟练掌握加点词的词义，熟悉它们出现的语境。 2.准确翻译画线句，能熟练地口译；习惯这一时 期独特的话语方式。 3.了解春秋、战国、秦这一时期的历史背景和重 大历史事件、文化事件，依托具体文本作一个梳理。 积累这一时期的重要文化常识。 4.熟读成诵，培养语感。 【复习目标（拔高等级）】 依托文本，对历史事件的意义、历史人物的精神 品质进行深度思索，积累作文素材。 烛之武退秦师 第一
2、篇 自查：订正错误。自查：订正错误。 烛之武烛之武退退 秦师秦师（必修一）（必修一） 左传左传 晋侯晋侯 、秦伯秦伯 围郑，围郑，以以 其无其无礼礼 于晋，且于晋，且贰贰 于楚也于楚也。晋晋军军 函陵，秦军氾南函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：佚之狐言于郑伯曰： “国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。 ”公公从从 之。之。 辞曰：辞曰： “臣之壮也，臣之壮也， 犹犹 不如人； 今老矣， 无能为也已。不如人； 今老矣， 无能为也已。 ” 公曰：公曰： “吾不能早用吾不能早用子子 ， 今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！今急而求子，是寡人之过也。然郑亡
3、，子亦有不利焉！ ”许之。许之。 夜夜缒缒 而出， 见秦伯， 曰：而出， 见秦伯， 曰： “秦秦、 晋围郑， 郑既知亡矣。晋围郑， 郑既知亡矣。 若若亡亡 郑而有益于君，郑而有益于君， 敢敢 以烦以烦执事执事 。越国以越国以鄙鄙 远，君知其难也，远，君知其难也，焉用焉用 亡郑以亡郑以陪陪 邻？邻之厚，君之薄邻？邻之厚，君之薄 也也。若舍郑以为若舍郑以为东道主东道主 ，行李行李 之往来，之往来，共共 其其乏困乏困 ，君亦，君亦无所无所 害害。且君尝为晋且君尝为晋 君君赐赐 矣，许君焦矣，许君焦、瑕，朝瑕，朝济济 而夕设而夕设版版 焉焉 ，君之所知也，君之所知也。夫晋，何夫晋，何厌厌 之有？既之有
4、？既 东东封封 郑，又欲郑，又欲肆肆 其西其西封封 ，若不，若不阙阙 秦，将秦，将焉焉 取之取之？阙秦以利晋，阙秦以利晋，唯唯 君图之。君图之。 ”秦秦 伯说，与郑人盟。使杞子伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙逢孙、杨孙戍之，乃还。杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。 公曰：子犯请击之。 公曰： “不可。不可。 微夫人微夫人 之力不及此。之力不及此。 因因 人之力而人之力而敝敝 之， 不仁；之， 不仁； 失其所失其所与与 ，不知；以乱，不知；以乱易易 整，不武。吾整，不武。吾其其 还也。还也。 ”亦去之。亦去之。 口译画线句口译画线句 1 1. .左传是我国第一部叙事详尽的编年体史书，相传是春秋末年左传是
5、我国第一部叙事详尽的编年体史书，相传是春秋末年 鲁国史官左丘明所作。全称春秋左氏传，别称左氏春秋，鲁国史官左丘明所作。全称春秋左氏传，别称左氏春秋， 和公羊传谷梁传合称“春秋三传”。和公羊传谷梁传合称“春秋三传”。 2 2. .春秋时期春秋时期有有公、侯、伯、子、男公、侯、伯、子、男五等爵位。春秋初期，周天子分五等爵位。春秋初期，周天子分 封天下，一般就是封天下，一般就是功劳大的，分得土地多，爵位就高功劳大的，分得土地多，爵位就高，就可以分封，就可以分封 为公爵，比如为公爵，比如晋文公、秦穆公、齐桓公晋文公、秦穆公、齐桓公等。等。 3 3. .子：古代子：古代对男子的尊称对男子的尊称。 4 4
6、. .寡人：寡人：诸侯诸侯谦称谦称，寡德之人寡德之人。 5 5. .执事：执事：办事的官吏办事的官吏，也用于，也用于对对方的敬称对对方的敬称。 6 6. .大夫：大夫：官职等级官职等级名名。夏商周时夏商周时，官分，官分卿、大夫、士卿、大夫、士三级，大夫又三级，大夫又 分上、中、下三等。分上、中、下三等。后来后来成为成为对有官位者的通称对有官位者的通称。 文化常识积累（精准记忆） 自查：补充缺少的笔记。自查：补充缺少的笔记。 文化语境积累（了解即可） 鲁僖公三十年（公元前鲁僖公三十年（公元前630630年），年），晋国晋国和和楚国楚国大战于大战于城濮城濮，结果楚国大败，结果楚国大败，晋晋 国的霸
7、业完成国的霸业完成。在城濮之战中，。在城濮之战中，郑国曾协助楚国一起攻打晋国郑国曾协助楚国一起攻打晋国，而且，而且晋文公年轻时晋文公年轻时 流亡到郑国，受到冷遇流亡到郑国，受到冷遇，所以文公把新仇旧怨加到一块，于两年后联合秦国讨伐郑，所以文公把新仇旧怨加到一块，于两年后联合秦国讨伐郑 国。郑伯闻讯后，派烛之武面见秦穆公，劝他退兵。烛之武巧妙地国。郑伯闻讯后，派烛之武面见秦穆公，劝他退兵。烛之武巧妙地利用秦、晋两国利用秦、晋两国 的矛盾的矛盾表现出处处为秦国利益着想的样子，分析当时的形势，抓住利害关系，说明表现出处处为秦国利益着想的样子，分析当时的形势，抓住利害关系，说明 保存郑国对秦国有利，灭
8、掉郑国对秦国不利的道理，终于说动秦国退兵。晋军失去保存郑国对秦国有利，灭掉郑国对秦国不利的道理，终于说动秦国退兵。晋军失去 盟军支持后，也被迫撤离了郑国。盟军支持后，也被迫撤离了郑国。 1.反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。 2.春秋五霸史记索隐的说法是：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆 公、楚庄王。 荀子王霸的说法是：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王 勾践。 化旧为新：熟悉文化背景，掌握文言表达，积累作文素材化旧为新：熟悉文化背景，掌握文言表达，积累作文素材 “佚之狐“佚之狐诚诚伯乐也！”此言大伯乐也！”此言大谬谬。昔者秦晋围郑，郑。昔者秦晋围郑，郑其其将亡。佚将亡。佚 之狐之狐举举
9、烛之武以烛之武以说说秦伯，秦师退，晋亦遂秦伯，秦师退，晋亦遂去去。微微烛之武，郑烛之武，郑焉焉有不亡有不亡 者哉？此者哉？此所以许所以许伯乐之称于佚之狐者也。然“伯乐”者，伯乐之称于佚之狐者也。然“伯乐”者，何如人何如人也？也？ 觅贤无觅贤无厌厌，荐贤，荐贤犹犹不及，不及，既既荐则荐则唯唯君用之。处身边君用之。处身边鄙鄙，常，常图图君事，恐君事，恐 遗大才于乡野；居身庙堂，多思治国，唯遗大才于乡野；居身庙堂，多思治国，唯愿愿避位以让贤。察佚之狐，避位以让贤。察佚之狐， 实不足以实不足以当当之也。之也。 确实确实 错误错误 加强语气加强语气 举荐举荐 劝说劝说 离开离开 如果没有如果没有 怎么怎
10、么 表原因表原因 给予给予 和别人相比，怎么样和别人相比，怎么样 满足满足 像像 已经已经 希望希望 边远的地方边远的地方 考虑考虑 相称相称 希望希望 烛之武是一个烛之武是一个智勇双全智勇双全的的爱国义士爱国义士。他在临危受命前，他在临危受命前， 只是郑国的一个只是郑国的一个圉圉yy正，小小的养马官正，小小的养马官，却能在郑国危，却能在郑国危 难之际，放下怀才不遇的愤怨，挺身而出，只身前往秦营，难之际，放下怀才不遇的愤怨，挺身而出，只身前往秦营， 足见其足见其义、勇义、勇。劝说秦伯时，他只字不提郑国利益，而是。劝说秦伯时，他只字不提郑国利益，而是 站在站在秦国的立场上，分析亡郑对晋有利，而存
11、郑对秦有利，秦国的立场上，分析亡郑对晋有利，而存郑对秦有利， 运用智慧最终化解了郑国的危难，运用智慧最终化解了郑国的危难，足见其才、智足见其才、智。所以说所以说 他是一个他是一个有义有勇有智谋有义有勇有智谋的的爱国爱国之士，具有之士，具有大情怀大情怀、大心大心 胸胸、大格局大格局。 作文素材积累：人物评价作文素材积累：人物评价 寡人之于国也 第二篇 寡人之于国也寡人之于国也（必修三）（必修三） 孟子孟子 梁惠王曰：梁惠王曰：“寡人寡人 之于国也，尽心焉耳矣。之于国也，尽心焉耳矣。河内凶河内凶 ，则移其民于河，则移其民于河 东，移其粟于河内；河东凶亦然。东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，
12、无如寡人之用心者。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻邻 国之民不国之民不加加 少，寡人之民不加多，少，寡人之民不加多，何何 也？也？” 孟子对曰：孟子对曰：“王好战，王好战，请请 以战喻以战喻。填然鼓之，兵刃填然鼓之，兵刃既既 接，接，弃甲曳兵弃甲曳兵 而而 走走 。或或 百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如何如 ？” 曰：曰：“不可，不可，直直 不百步耳，不百步耳，是是 亦走也。亦走也。” 曰：曰：“王如知此，则王如知此，则无无 望民之多望民之多于于 邻国也。邻国也。 自查：订正错误。自查：订正错误。 口译画线句口译画线句 “不违农时
13、，谷不可不违农时，谷不可胜胜 食也。食也。数罟数罟 不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤 以时以时 入山林，材木不可胜用也。入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是 使民使民养生丧死养生丧死 无憾也。无憾也。养生丧死养生丧死无无憾，王道之始也。憾，王道之始也。 “五亩之宅，五亩之宅，树树 之以桑，五十者可以衣帛矣；之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡鸡豚豚 狗狗彘彘 之之畜畜 ，无失其，无失其 时， 七十者可以食肉矣时， 七十者可以食肉矣； 百亩之田， 勿夺其时， 数口之家， 可以无饥矣； 百亩之田， 勿夺其时， 数口之家，
14、可以无饥矣； 谨庠序谨庠序 之教，之教，申申 之以孝悌之义，之以孝悌之义，颁白颁白 者不者不负戴负戴 于道路矣。于道路矣。 七十者衣帛七十者衣帛 食肉，黎民不饥不寒，食肉，黎民不饥不寒，然而然而 不不王王 者，未之有也。者，未之有也。 “狗彘食人食而不知狗彘食人食而不知检检 ， 涂涂 有有饿莩饿莩 而不知而不知发发 ， 人死， 则曰：， 人死， 则曰： 非我也，非我也， 岁岁 也。也。是何异于刺人而杀之，曰是何异于刺人而杀之，曰非我也，非我也，兵兵 也也？王无王无罪岁罪岁 ，斯斯 天下之天下之 民至焉。民至焉。” 文化常识积累（精准记忆） 自查：补充缺少的笔记。自查：补充缺少的笔记。 1 1.
15、 . 梁惠王：梁惠王： 战国时期战国时期魏国魏国国君国君，姓魏姓魏，名罃名罃。魏国都城在魏国都城在大梁大梁，今河今河 南省开封市西北南省开封市西北，所以魏惠王又称梁惠王所以魏惠王又称梁惠王。 2 2. . 寡人：寡德之人寡人：寡德之人。是古代国君对自己的谦称是古代国君对自己的谦称。 3 3. . 河内：今河南境内河内：今河南境内黄河以北黄河以北的地方的地方。古人以中原地区为中心古人以中原地区为中心，所以所以 黄河以北黄河以北称称河内河内，黄河以南黄河以南称称河外河外。 4 4. . 河东：河东：黄河以东黄河以东的地方的地方。在今山西西南部在今山西西南部。黄河流经山西省境黄河流经山西省境，自自
16、北而南北而南，故称故称山西境内黄河以东的地区山西境内黄河以东的地区为河东为河东。 5 5. . 粟：粟：谷子谷子，脱壳后称为脱壳后称为小米小米，也也泛指谷类泛指谷类。 6 6. .庠序：古代的乡学庠序：古代的乡学。礼记礼记学记学记：“古之教者古之教者，家有家有塾塾，党有党有庠庠， 术有术有序序，国有国有学学。“家家”，这里指这里指“闾闾”，二十五户人共住一巷称为闾二十五户人共住一巷称为闾。 塾塾，闾中的学校闾中的学校。党党，五百户为党五百户为党。庠庠，设在党中的学校设在党中的学校。术术，同同 “遂遂”，一万二千五百家为遂一万二千五百家为遂。序序，设在遂中的学校设在遂中的学校。国国，京城京城。学
17、学， 大学大学。 文化语境积累（了解即可） 1.好战：喜欢打仗。战国时期各国诸侯热衷于互相攻打和兼并。 2.不违农时：指农忙时不要征调百姓服役。 3.百亩之田：古代实行井田制，一个男劳动力可分得耕田一百亩。 4.五亩：先秦时五亩约合21世纪一亩二分多。 5.战国时期，列国争雄，频繁的战争导致人口大批迁徙伤亡。而当时 既无国籍制度，也无移民限制，百姓可以随意地去寻找自己心目中的 乐土。哪一个国家比较安定、富强、和乐就迁到那个国家为臣民。而 一个国家人民的多少也是一个国家足稳定繁荣昌盛的标志之一。因此， 各个诸侯为称雄，都希望自己的国家人口增多。梁惠王也不例外。 文化语境积累（了解即可） 6.战国
18、七雄：战国时期七个最强大的诸侯国的统称，经过春秋时期旷 日持久的争霸战争，周王朝境内的诸侯国数量大大减少。周王室名义 上为天下共主，但已名存实亡。诸侯国互相攻伐，战争不断。 三家分 晋后，赵国、魏国、韩国跻身强国之列，战国七雄的格局正式形成， 分别是：秦国、楚国、齐国、燕国、赵国、魏国、韩国。 在这七雄七雄之中，后期以秦国国力最强。除秦国以外，其余六国六国均在崤 山以东，故称“山东六国”。 【知识便签：知识便签：】周朝时周朝时, , 天子天子( (周王周王) )有天下有天下, , 诸侯有国诸侯有国, , 大夫有家大夫有家。 即即: :诸侯所统治的区域称“国”诸侯所统治的区域称“国”; ;诸侯手
19、下的大夫所统治的区域称诸侯手下的大夫所统治的区域称 “家”。“家”。 春 秋 五 霸 战 国 七 雄 韩赵魏三 家分晋 文化语境积累（了解即可） 7.“邦无定交、士无定主”（顾炎武语），“处士横议”。 夏-商-西周-东周-秦-西汉-东汉-西晋-东晋-南北朝-隋 -唐-五代（后梁、后唐、后晋、后汉和后周后梁、后唐、后晋、后汉和后周）-宋-元-明-清 春秋-战国 三国：魏、蜀、吴 寡人之于国也寡人之于国也素材挖掘与写作应用素材挖掘与写作应用 素材一：素材一： 战国时代，各诸侯国的统治者，对外争城夺战国时代，各诸侯国的统治者，对外争城夺 地，相互攻伐，“争地以战，杀人盈野；争城以地，相互攻伐，“争地
20、以战，杀人盈野；争城以 战，杀人盈城”；对内残酷剥削，劳役繁重，破战，杀人盈城”；对内残酷剥削，劳役繁重，破 坏生产力。坏生产力。使得使得兵员缺乏、劳力不足兵员缺乏、劳力不足。争夺人力，。争夺人力， 成为各诸侯国统治者的当务之急。梁惠王同样希成为各诸侯国统治者的当务之急。梁惠王同样希 望更多的望更多的百姓百姓归附自己。归附自己。 不过，孟子反对用征战的办法获得人力，反不过，孟子反对用征战的办法获得人力，反 对诸侯间的无休无止的相互征战，对诸侯间的无休无止的相互征战， 主张为政者主张为政者 通过仁政实现“王道”，以让百姓乐于归附。通过仁政实现“王道”，以让百姓乐于归附。 写作应用：写作应用： 反
21、对战争反对战争，重视，重视 民心民心 素材素材二二： 孟子认为应该让利于民，让民众有得以休养孟子认为应该让利于民，让民众有得以休养 生息的机会生息的机会。他认为梁惠王自认为的“他认为梁惠王自认为的“尽尽心”心”于于 民，其实民，其实远远不够远远不够。荒年。荒年“移民移粟”“移民移粟” 与其他国与其他国 家一味向民征敛只是“百步”与“五十步”的区家一味向民征敛只是“百步”与“五十步”的区 别。别。只有真正致力于民生，只有真正致力于民生，富民教民富民教民并举，不让并举，不让 频繁的战事和征役耽误百姓休养生息，才能真正频繁的战事和征役耽误百姓休养生息，才能真正 让百姓归附，使国家强大。让百姓归附，使
22、国家强大。 寡人之于国也寡人之于国也素材挖掘与写作应用素材挖掘与写作应用 写作应用： 1.民富民智则国强 2.认识自己，理智为 人。 寡人之于国也寡人之于国也素材挖掘与写作应用素材挖掘与写作应用 素材素材三三： “不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿 池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木 不可胜用也。”不可胜用也。” 写作应用：写作应用： 1.1.眼前利益眼前利益与长远利与长远利 益益 2.2.科学发展，人与自科学发展，人与自 然和谐相处。然和谐相处。 寡人之于国也寡人之于国也素材挖掘与写作应用素材挖掘与写作应用 丹
23、麦人去钓鱼常会随身带一把尺子丹麦人去钓鱼常会随身带一把尺子，将钓到的鱼量一量将钓到的鱼量一量，然后将然后将 不够尺寸的小鱼放回河里不够尺寸的小鱼放回河里。这样一个看似微不足道的小细节背后却蕴这样一个看似微不足道的小细节背后却蕴 含着丹麦人的智慧含着丹麦人的智慧，他们明白若是将河中的鱼无论大小全都捕回家他们明白若是将河中的鱼无论大小全都捕回家， 那么河流将会变成一滩死水那么河流将会变成一滩死水; ;相反地相反地，若让小鱼在水中慢慢长大若让小鱼在水中慢慢长大，那么那么 河流将永远繁衍生息河流将永远繁衍生息，充满活力充满活力。 其实其实，这种有远见的智慧在两千多年前就已诞生这种有远见的智慧在两千多年
24、前就已诞生。 孟子曰：孟子曰：“数罟不入洿池数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也鱼鳖不可胜食也。”这句话用捕鱼的这句话用捕鱼的 道理生动形象地提醒了人们：只有有远见的人道理生动形象地提醒了人们：只有有远见的人，才能收获更多才能收获更多; ;贪图眼贪图眼 前利益前利益，只会得不偿失只会得不偿失。 寡人之于国也寡人之于国也素材挖掘与写作应用素材挖掘与写作应用 素材素材四四： 好为好为“王者师”“王者师”，自称，自称“大丈夫”“大丈夫”； 面面 对诸侯国君，从无对诸侯国君，从无“妾妇”之相“妾妇”之相，被斥见疏，被斥见疏， 亦无亦无苟合之姿苟合之姿。 “富贵不能淫富贵不能淫, ,贫贱不能移贫贱不能移, ,威武不能屈威武不能屈” 的精神追求；的精神追求； “吾善养吾浩然之气吾善养吾浩然之气”的自得自信。”的自得自信。 写作应用：写作应用： 1.1.独立人格独立人格 2.2.精神追求精神追求 3.3.自信自信 盈科后进，始至江海
