1、游子吟 唐孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 这是一首歌颂母爱 的诗，今天，就让我们 一起走进课文，去感受 文中一位普通母亲那博 大的慈母情怀。 慈母情深慈母情深 1717 浓浓母爱浓浓母爱 深深亲情深深亲情 1.1.认识认识1616个生字，会写个生字，会写1313个生字。正确读写个生字。正确读写“机械、机械、 龟裂、忙碌、疲惫、耽误、震耳欲聋龟裂、忙碌、疲惫、耽误、震耳欲聋”等词语。等词语。( (重点重点 ) ) 2.2.有感情地朗读课文有感情地朗读课文，学习作者通过人物外貌、语言学习作者通过人物外貌、语言 描写来表现人物的方法。描写来表现人物
2、的方法。( (重点重点) ) 3.3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段, ,体体 会母亲的慈祥与善良和会母亲的慈祥与善良和“我我”对母亲的感激对母亲的感激、热爱与热爱与 崇敬之情。崇敬之情。( (难点难点) ) 用自己喜欢的方式自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，圈出文中的生字新词，注意读准字音， 读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。 预 习 读 辞辞 吊吊 碌碌 噪噪 脊脊 龟龟 哇哇 酸酸 权权 抑抑 竟竟 忍忍 落魄 挣钱 疲惫 压抑 褐色
3、噪声 颓败 耽误 龟裂 衣兜 权利 耽误 连续 疲惫 周围 瘦弱 忙碌 失魂落魄 耽搁 持续 疲乏 四周 近义词近义词 反义词反义词 强壮 悠闲 镇定自若 非常疲乏。 拖延贻误。 忙于做事情。 嘈杂、刺耳的声音。 皮肤因寒冷干燥而破裂。 比喻深深地进入(某种境界或思想活动中)。 形容极度惊慌，行动失常的样子。 耳朵都震得快聋了，形容声音很大。 疲惫： 耽误： 忙碌： 噪声： 龟裂： 陷入： 失魂落魄： 震耳欲聋： 词语解释词语解释 课文题目为慈母课文题目为慈母 情深，快速阅读课文，情深，快速阅读课文， 说一说说一说“慈母情深慈母情深”“”“深深” 在哪里？在哪里？ 探 究 读 阅读朗读指导，朗
4、读课文，探究下列问题：阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 本文的感情基调是本文的感情基调是温情温情，请用，请用亲切亲切 的语气去读，将一位的语气去读，将一位伟大母亲伟大母亲的形象用的形象用 你的声音向听众传递出来。你的声音向听众传递出来。 朗读指导朗读指导 课文题目为慈母情深，快速阅读课课文题目为慈母情深，快速阅读课 文，说一说文，说一说“慈母情深慈母情深”“”“深深”在哪里？在哪里？ 贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻毫不犹豫贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻毫不犹豫 地给钱让地给钱让“我我”买书。买书。 上节课我们学习了生字，感知了课文整体内容。上节课我们学习了生字，感知了课文整体内容。 这节课就
5、让我们走进课文，读一读这个故事，看一看这节课就让我们走进课文，读一读这个故事，看一看 作者笔下妈妈对孩子深沉的爱。作者笔下妈妈对孩子深沉的爱。 朗读全课文，说说课文是按照怎样的顺序来写的朗读全课文，说说课文是按照怎样的顺序来写的? ? 事 情 发 展 顺 序 事 情 发 展 顺 序 写“我”想买一本写“我”想买一本青年近卫青年近卫 军军，但家境贫寒难以实现。，但家境贫寒难以实现。 写母亲给钱让“我”买书的经过。写母亲给钱让“我”买书的经过。 1 1- -4 4 5 5- -3737 写“我”终于拥有了这本想买写“我”终于拥有了这本想买 的书。的书。 3838 学习第一部分，理解“我”对书的渴望
6、以及家境学习第一部分，理解“我”对书的渴望以及家境 的贫寒。的贫寒。 但我想有一本但我想有一本青年近卫军青年近卫军，想得整天，想得整天 失魂落魄失魂落魄。 “失魂落魄”一词把“我”对这本书的“失魂落魄”一词把“我”对这本书的 渴望程度淋漓尽致地表现出来了。从中可以渴望程度淋漓尽致地表现出来了。从中可以 看出看出 “我”是个酷爱读书的孩子。“我”是个酷爱读书的孩子。 这个想法已经想了很久了，为什么一直没有实现？这个想法已经想了很久了，为什么一直没有实现？ 因为“我”家境贫寒。因为“我”家境贫寒。 从哪些语句可体会出从哪些语句可体会出“我我”家境贫寒？读第家境贫寒？读第4 4自然段。自然段。 我从
7、同学家的收音机里听到过几次我从同学家的收音机里听到过几次青年近卫青年近卫 军军的连续广播。那时我家的的连续广播。那时我家的破收音机破收音机已经卖了，已经卖了， 被我和弟弟妹妹们被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里吃进了肚子里。 可见“我”家境的贫寒。表明可见“我”家境的贫寒。表明 在这个家庭中，解决温饱问题都不在这个家庭中，解决温饱问题都不 是一件易事，买书就更难了。是一件易事，买书就更难了。 读课文第读课文第5 5- -3737自然段，你觉得这是一位自然段，你觉得这是一位怎样的母亲？怎样的母亲？ 在文中用“在文中用“_”画出”画出描写母亲描写母亲工作环境工作环境的句子和的句子和描写母亲描写母亲 的句
8、子。并试着说一说这是什么描写方法？的句子。并试着说一说这是什么描写方法？ 母亲：母亲：辛劳、贫苦、通情达理、善良、慈祥辛劳、贫苦、通情达理、善良、慈祥 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂。不足二百平米的厂 房，房，四壁潮湿颓败四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十 个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗光线阴暗， 每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开， 七八十个女人的身体
9、和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到 犹如犹如身在蒸笼。身在蒸笼。 恶劣恶劣 环境描写环境描写 母亲挣钱母亲挣钱 来之不易来之不易 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看 见一个见一个极其瘦弱的脊背弯曲着极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机，头凑到缝纫机 板上。周围几只灯泡烤着我的脸。板上。周围几只灯泡烤着我的脸。 瘦弱瘦弱 辛劳辛劳 外貌描写外貌描写 背直起来了，背直起来了，我的母亲我的母亲。转过身来了，。转过身来了，我的母亲我的母亲。 褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，褐色的口罩上方，一对眼
10、神疲惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲我的母亲 强调了“我”看到的是强调了“我”看到的是 一个一个疲惫疲惫的母亲，写出了的母亲，写出了 “我”内心受到的强烈震撼“我”内心受到的强烈震撼 和难以形容的痛楚，蕴含着和难以形容的痛楚，蕴含着 我对母亲的感激、崇敬。我对母亲的感激、崇敬。 动作、神态描写动作、神态描写 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票， 用龟裂的手指数着。用龟裂的手指数着。 贫苦贫苦 细节描写细节描写 揉得皱皱的毛票揉得皱皱的毛票 家境贫寒家境贫寒 龟裂的手指龟裂的手指 钱来得不容易钱来得不容易 及母亲的操劳及母亲的操劳 掏掏 数数 说明母亲很珍惜说
11、明母亲很珍惜 这不多的钱这不多的钱 母亲却已将钱母亲却已将钱塞塞在我手心里了，大声回答那个女人：在我手心里了，大声回答那个女人： “谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” 通过对母亲的通过对母亲的语言描写语言描写，写出母亲对儿子读书的，写出母亲对儿子读书的 支持，反映出她内心的喜悦，表现了母亲对“我”的支持，反映出她内心的喜悦，表现了母亲对“我”的 爱。爱。 通情达理 语言描写 通过对母亲动作、语言以及工作环境的描写，已通过对母亲动作、语言以及工作环境的描写，已 突出了母亲的贫苦、辛劳、通情达理和对孩子无私的突出了母亲的贫苦、辛劳、通情达理和对孩
12、子无私的 爱，为什么还要在第爱，为什么还要在第3030自然段写同事的劝解呢？自然段写同事的劝解呢？ 这样的这样的间接描写间接描写更突出了母亲的贫苦、艰辛和通情更突出了母亲的贫苦、艰辛和通情 达理，充分表现了母亲对儿子深沉的爱。达理，充分表现了母亲对儿子深沉的爱。 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大 姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们 上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈 这是在怎么挣钱？你忍心朝你
13、妈要钱买书哇？”这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 母亲说完，母亲说完，立刻立刻又坐了下去，又坐了下去，立刻立刻又弯曲了背，又弯曲了背，立刻立刻 又将头俯在缝纫机板上了，又将头俯在缝纫机板上了，立刻立刻又陷入又陷入 一系列的动作，通过“一系列的动作，通过“立刻立刻”一词的反复运用表现出来，”一词的反复运用表现出来， 表明母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳表明母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳 动时间。这与母亲慷慨给钱让“我”买书形成鲜明的对比，动时间。这与母亲慷慨给钱让“我”买书形成鲜明的对比， 展现了慈母情深。展现了慈母情深。 辛劳 动作描写 表现人物思想
14、品质常用的描写方法：表现人物思想品质常用的描写方法： 外貌描写外貌描写 语言描写语言描写 动作描写动作描写 神态描写神态描写 环境描写环境描写 心理描写心理描写 那一天我那一天我第一次第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我 第一次第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。觉得自己长大了，应该是一个大人了。 这两个第一次说明了什么，表达了作这两个第一次说明了什么，表达了作 者怎样的思想感情？者怎样的思想感情？ 说明“我”已经深刻地体会到母亲是多么辛劳，从说明“我”已经深刻地体会到母亲是多么辛劳，从 中“我”明白了更多的事理，觉得自己是大人了。表达中“我”明白了更
15、多的事理，觉得自己是大人了。表达 了作者对母亲的崇敬、热爱之情。了作者对母亲的崇敬、热爱之情。 如何理解如何理解“我想我没有权利用那钱再买任何别“我想我没有权利用那钱再买任何别 的东西，无论为我自己还是为母亲”的东西，无论为我自己还是为母亲”？ 母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但她毫不犹豫地再母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但她毫不犹豫地再 次给钱让“我”买书，满足了“我”读书的强烈愿望。“我”次给钱让“我”买书，满足了“我”读书的强烈愿望。“我” 如果用那钱再买别的东西，实在如果用那钱再买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓对不起母亲，对不起母亲浓 浓的爱子真情。浓的爱子真情。 读完全文，
16、你知道为什么母亲在家庭这么困难的情况读完全文，你知道为什么母亲在家庭这么困难的情况 下还愿意花钱给我买书吗？表现了什么？你从中得到了怎下还愿意花钱给我买书吗？表现了什么？你从中得到了怎 样的感悟？样的感悟？ 母亲深深的爱着自己的子女，不忍因家庭的原因母亲深深的爱着自己的子女，不忍因家庭的原因 阻碍了孩子的爱好，想要尽自己最大的力量让孩子过阻碍了孩子的爱好，想要尽自己最大的力量让孩子过 上好的生活。表现了母亲的善良和浓浓的爱子之心。上好的生活。表现了母亲的善良和浓浓的爱子之心。 母亲是伟大的，我要听妈妈的话，好好孝顺妈妈。母亲是伟大的，我要听妈妈的话，好好孝顺妈妈。 前面老师已经对这篇课文进行了
17、详细的讲解，接下前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下 来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。 想想作者写了什么事来表现“慈母情深”,为什么 用“慈母情深”做课题？ 想想作者写了什么事来表现“慈母情深”,为什 么用“慈母情深”做课题？ 贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱 让“我”买青年近卫军。让“我”买青年近卫军。 因为慈祥的母亲不仅为养活孩子辛勤工作，还为孩因为慈祥的母亲不仅为养活孩子辛勤工作，还为孩 子提供精神食粮，表现了子提供精神食粮，表现了母亲的善良和对孩子无私的爱母亲的善良和对孩
18、子无私的爱。 这个课题表达了这个课题表达了作者对母亲的感激、敬爱之情作者对母亲的感激、敬爱之情。 你的妈妈是个怎样的人？平时她是怎样照顾你、照顾这个你的妈妈是个怎样的人？平时她是怎样照顾你、照顾这个 家的？妈妈做的哪一件事让你印象最深。你读了这篇课文后有家的？妈妈做的哪一件事让你印象最深。你读了这篇课文后有 什么想对妈妈说的？课堂练习一下，回到家后和妈妈说一说。什么想对妈妈说的？课堂练习一下，回到家后和妈妈说一说。 本文记叙了母亲在极其艰苦的生活条件下， 支持和鼓励“我”买书的往事，表现了慈母对 孩子的 ，以及孩子对母亲的 之情。 深情 敬爱 渴望买书渴望买书 失魂落魄失魂落魄 要 钱 买 书
19、 要 钱 买 书 母 爱 无 私 母 爱 无 私 情 深 似 海 情 深 似 海 看到母亲：看到母亲：疲惫艰辛疲惫艰辛 母亲给钱：母亲给钱：掏、数、塞、坐掏、数、塞、坐 给母亲买罐头：给母亲买罐头：酸、攥、跑酸、攥、跑 母亲凑钱：母亲凑钱：数落、凑钱数落、凑钱 慈 祥 善 良 慈 祥 善 良 慈母情深慈母情深 纸船纸船寄母亲寄母亲 冰心 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着留着， 叠成一只一只很小的船儿。 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心地每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶
20、它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 默读课文，边读边想象课文中的场景，把你感触默读课文，边读边想象课文中的场景，把你感触 最深的地方画出来，说说哪些地方体现了最深的地方画出来，说说哪些地方体现了“慈母慈母 情深情深”。 读下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们读下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们 的表达效果。文中还有一些这样的语句，画出来的表达效果。文中还有一些这样的语句，画出来 和同学交流。和同学交流。 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的 母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼母亲。褐色的口罩上方
21、，一对眼神疲惫的眼 睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛 （1 1）这是一组倒装句这是一组倒装句，将母亲的动作、神态前置将母亲的动作、神态前置， 把三个把三个“我的母亲我的母亲”放在后面放在后面，以慢镜头的方式描写以慢镜头的方式描写 了母亲在极其疲惫的劳作中艰难转身的细节了母亲在极其疲惫的劳作中艰难转身的细节，强调了强调了 “我我”看到的是一个疲惫的母亲看到的是一个疲惫的母亲，写出了写出了“我我”内心内心 受到的强烈震撼和难以形容的痛楚受到的强烈震撼和难以形容的痛楚，蕴含着蕴含着“我我”对对 母亲的感激、崇敬。母亲的感激、崇敬。 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背
22、，立母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立 刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用 的机械忙碌状态的机械忙碌状态 （2 2）连用四个连用四个“立刻立刻”，对母亲连续动作的描写，对母亲连续动作的描写 感人至深。说明母亲为了一家人的生活感人至深。说明母亲为了一家人的生活，拼命挣钱。挣拼命挣钱。挣 钱这样不容易钱这样不容易，还让还让“我我”买书，足见慈母情深。省略买书，足见慈母情深。省略 号既省略了母亲接下来的辛勤劳动号既省略了母亲接下来的辛勤劳动，又省略了又省略了“我我”当当 时内心的感受。欲言又止，更加打动人心。时内心的感受。欲言又止，更加
23、打动人心。 父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天 也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即 使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净；父爱是一艘小船，使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净；父爱是一艘小船， 承载着你所有的梦想，包揽了你所有的疲惫与希望。承载着你所有的梦想，包揽了你所有的疲惫与希望。 让我们搭乘“父爱之舟”，去看看沿途的美景，去探让我们搭乘“父爱之舟”，去看看沿途的美景，去探 寻父爱的伟大！寻父爱的伟大！ 父爱之舟父爱之舟 1818 深深父爱深深父爱 弥足珍贵弥足珍贵 1.1.认识认识1414个生字个
24、生字，会写会写1515个生字。个生字。正确读写正确读写“人山人人山人 海、恋恋不舍海、恋恋不舍”等等词语词语。( (重点重点) ) 2.2.有感情地有感情地朗读课文，朗读课文，理解理解课文课文内容内容，理解重点理解重点词句词句 的的含义含义。使学生从文中感悟。使学生从文中感悟亲情，增进亲情，增进与父母的与父母的沟通沟通 交流交流，培养中华民族传统美德，培养中华民族传统美德。( (重点重点) ) 3.3.从具体事例中感受父从具体事例中感受父爱爱的的伟大，伟大，体会体会“我我”对父亲对父亲 的感激和的感激和怀念怀念之情。之情。( (难难点点) ) 用自己喜欢的方式自由读课文，要求：用自己喜欢的方式
25、自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，圈出文中的生字新词，注意读准字音， 读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。 预 习 读 蚕蚕 考考 席席 糖糖 屑屑 启启 迪迪 钉钉 暑暑 陪陪 毕毕 疼疼 煮煮 枕枕 偏偏僻僻 陪陪嫁嫁 高高跷跷 冤枉冤枉 恍恍惚惚 落落榜榜 嘲嘲笑笑 兼兼做做 启启迪迪 客客栈栈 茧茧子子 多音字多音字 撒撒 磨磨 近义词近义词 反义词反义词 珍贵 品尝 嘲笑 朦胧 领略 亲切 宝贵 品味 模糊 领会 讥笑 温和 朦胧 破旧 珍贵 炎热 精致 清晰 崭新 寒冷 粗糙 廉价 不清楚；模糊。 用言辞笑话对方。 离
26、城市或中心区远，交通不便。 受到不应该有的指责或待遇，心里难过。 文学艺术作品通过形象描写表现出来的 境界和情调。 朦胧： 嘲笑： 偏僻： 委屈： 意境： 了解事物的情况，进而认识它的意义，或 者辨别它的滋味。 领略： 词语解释词语解释 形容很密很多。 密密层层： 形容舍不得离开。 恋恋不舍： 形容聚集的人极多。 人山人海： 形容变化非常多，没有穷尽。 千变万化： 指多种不同的式样、种类或方式。 各式各样： （记得、听得、看得）不真切；不清楚。 恍恍惚惚： 阅读课文，说一说，课文阅读课文，说一说，课文 是以什么顺序来写的。是以什么顺序来写的。 探 究 读 阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
27、阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 本文的感情基调是本文的感情基调是温情，温情，父亲的爱父亲的爱 含蓄且深沉，朗读时声音含蓄且深沉，朗读时声音略低略低，读出，读出 “我我”对父爱的对父爱的深深思念深深思念。 朗读指导朗读指导 阅读课文，说一说，课文是以什么顺序来阅读课文，说一说，课文是以什么顺序来 写的。写的。 倒倒 叙叙 父爱是深沉的，他不会说出口，但是处处都可父爱是深沉的，他不会说出口，但是处处都可 以看到。这节课让我们乘坐父爱的小舟，看一看父以看到。这节课让我们乘坐父爱的小舟，看一看父 亲对儿女从不说出口的爱！亲对儿女从不说出口的爱！ 姑爹的那只小小渔船。姑爹的那只小小渔船。 本文的
28、线索是什么本文的线索是什么? ? 1.1.父亲给我买枇杷父亲给我买枇杷; ; 2.2.父亲心疼我被臭虫咬了父亲心疼我被臭虫咬了; ; 3.3.父亲给我制作玩具父亲给我制作玩具花筒花筒; ; 4.4.大雨大雪天，父亲背着送我上学大雨大雪天，父亲背着送我上学; ; 5.5.父亲竭尽全力支持我上昂贵的高中父亲竭尽全力支持我上昂贵的高中; ; 6.6.父亲摇船送我赶考，送我入师范学校学习。父亲摇船送我赶考，送我入师范学校学习。 作者选取了哪些事情来表现父亲对我的爱的作者选取了哪些事情来表现父亲对我的爱的? ? 作者为什么要采用以梦境的形式回忆往事作者为什么要采用以梦境的形式回忆往事? ? 是昨夜梦中的
29、经历吧，我刚刚梦醒是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒! ! 朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑 叶叶每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧 子，子，父亲便给我买枇杷吃父亲便给我买枇杷吃 以梦境形式更易于抒发情感，组织情节，以梦境形式更易于抒发情感，组织情节， 更好地表达主题。更好地表达主题。 文章的线索是姑爹的小渔船，文中几次写到了文章的线索是姑爹的小渔船，文中几次写到了 姑爹的小渔船？分别表达了怎样的感情？在文中找姑爹的小渔船？分别表达了怎样的感情？在文中找 出相关的语句。出相关的语句。 我又见到了姑爹那
30、只小渔船。父亲送我离开家乡我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡 去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他 同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡 在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易我们不肯轻易 上岸，花钱住旅店的教训太深了。上岸，花钱住旅店的教训太深了。 第一次第一次 父亲和父亲和“我我”住旅店的时候经历了住旅店的时候经历了怎样的教训？怎样的教训？ 认真阅读课文第认真阅读课文第3 3自然段并总结一下。自然段并总结一下。 我和父亲在便宜的客
31、栈投宿时，我和父亲在便宜的客栈投宿时， 看到“我”身上被咬的大红疙瘩，看到“我”身上被咬的大红疙瘩，平时平时 节俭到极点的父亲节俭到极点的父亲心疼得同意加钱换房心疼得同意加钱换房 间，“我”知道父亲挣钱的艰难，因此间，“我”知道父亲挣钱的艰难，因此 不肯换房。不肯换房。 “他平时节省到极点”“他平时节省到极点”，文中，文中哪处哪处体现了这句话体现了这句话? ?为什么为什么 父亲又对父亲又对“加点钱换个好房间”“加点钱换个好房间”，动心了呢，动心了呢? ? 文中写借姑爹的小渔船，带我在船上吃住，来体现“他文中写借姑爹的小渔船，带我在船上吃住，来体现“他 平时节省到极点”。而当父亲看到我被臭虫叮咬
32、时，心疼极平时节省到极点”。而当父亲看到我被臭虫叮咬时，心疼极 了，所以对了，所以对“加点钱换个好房间”动了心。加点钱换个好房间”动了心。表现出了父亲对表现出了父亲对 “我”的关爱。“我”的关爱。 为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔 船，同姑爹两人摇船送我到无锡。船，同姑爹两人摇船送我到无锡。 只是我们的船不敢停到无锡师范附近，只是我们的船不敢停到无锡师范附近，怕被怕被 别的考生及家长见了嘲笑别的考生及家长见了嘲笑。 第二次第二次 父亲为了我的面子，处处为我父亲为了我的面子，处处为我 着想，体现了父亲对我的爱。着想，体现了父亲对我的爱。 第三次第三
33、次 老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依 旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。 我从舱里往外看，父亲那我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影弯腰低头缝补的背影挡住了我挡住了我 的视线，但这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！的视线，但这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！ 父亲“弯腰低头缝补”这一背影，父亲“弯腰低头缝补”这一背影， 表现了如母亲般细腻深沉的父爱，强调表现了如母亲般细腻深沉的父爱，强调 了父爱的分量。了父爱的分量。 作者作者写父亲给写父亲给“我我”糊万花筒有
34、何用意？糊万花筒有何用意？ 这样东西给童年的这样东西给童年的“我我”带来了莫大带来了莫大 的快乐，也表现了的快乐，也表现了父亲对我的爱父亲对我的爱 父亲给我制作玩具父亲给我制作玩具花筒花筒 回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便 是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的 图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧! ! 大雨大雪天，父亲背着送我上学大雨大雪天，父亲背着送我上学 父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教父亲经常说要我念好
35、书，最好将来到外面当个教 员，所以我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，员，所以我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，遇遇 上大雨大雪天，路滑难走上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。，父亲便背着我上学。 通过对恶劣天通过对恶劣天 气的描写，衬托了父气的描写，衬托了父 爱的伟大。爱的伟大。 我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到学校，酸。父亲送我到学校， 替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸 的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的
36、哭、打架的哭都大不一样， 是人生道路中品尝到的是人生道路中品尝到的新滋味新滋味了。了。 这句话中的“新滋味”是指什么这句话中的“新滋味”是指什么? ? 是心酸的滋味，为父亲的爱感动，为父亲的艰辛感到难过。是心酸的滋味，为父亲的爱感动，为父亲的艰辛感到难过。 父亲竭尽全力支持我上昂贵的高中父亲竭尽全力支持我上昂贵的高中; ; 文章结尾处说文章结尾处说“鲁迅笔下的乌篷船对我也永远是鲁迅笔下的乌篷船对我也永远是 那么亲切那么亲切”？想一想，作者为什么会这样说呢？想一想，作者为什么会这样说呢？ 乌篷船让乌篷船让“我我”永远觉得亲切，是因为这乌篷船承载永远觉得亲切，是因为这乌篷船承载 了父亲对了父亲对“
37、我我”的期望，也承载着父亲对的期望，也承载着父亲对“我我”的爱，从的爱，从 中表现了中表现了“我我”对父亲深深的怀念对父亲深深的怀念。 结尾结尾“醒来，枕边一片湿。醒来，枕边一片湿。”照应了开头，同照应了开头，同 时也表现了时也表现了“我我”对父亲的思念对父亲的思念，即使在梦中想到，即使在梦中想到 父亲我也是满含泪水的。父亲我也是满含泪水的。 醒来，枕边一片湿。醒来，枕边一片湿。 想一想，作者为什么要以寥寥几个字结尾？ “父爱之舟”把父爱与船联结起来，形象地揭示了父爱对“父爱之舟”把父爱与船联结起来，形象地揭示了父爱对 “我”早期成长的承载作用。“我”早期成长的承载作用。 “父爱之舟”实指姑爹
38、的渔船，“父爱之舟”实指姑爹的渔船， 虚指父亲的爱，以此为题，化抽象为具体。虚指父亲的爱，以此为题，化抽象为具体。 “父爱之舟”是全“父爱之舟”是全 文的线索，父亲总是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中反文的线索，父亲总是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中反 复出现，串联起全文内容。复出现，串联起全文内容。 “父爱之舟”情感内涵丰富，以“父爱之舟”情感内涵丰富，以 此为题，既写出了父爱的伟大，也见证了“我”的成长。此为题，既写出了父爱的伟大，也见证了“我”的成长。 本文以“父爱之舟”为题，有什么作用本文以“父爱之舟”为题，有什么作用? ?请结合文本加以探析。请结合文本加以探析。 前面老师已
39、经对这篇课文进行了详细的讲解，接下前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下 来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。 作者为什么把父爱之舟作为这篇文章的题目? 1.1.揭示了全文的主旨揭示了全文的主旨; ;正是这如舟的父爱在作正是这如舟的父爱在作 者的人生之路上载着他渡过生活的艰难，到过理想者的人生之路上载着他渡过生活的艰难，到过理想 的彼岸的。的彼岸的。2.2.比喻更形象而富有新意。比喻更形象而富有新意。 作者为什么把父爱之舟作为这篇文章的题目? 父爱是严肃、刚强的、博大精深的。父爱同母爱一样父爱是严肃、刚强的、博大精深的。父爱同母爱一样 伟大
40、，只是父亲表达爱的方式不同而已。父亲的严厉有时往伟大，只是父亲表达爱的方式不同而已。父亲的严厉有时往 往只是恨铁不成钢，父亲的责备是希望激励孩子。你的父亲往只是恨铁不成钢，父亲的责备是希望激励孩子。你的父亲 是个怎样的人，学完这一课你有什么想对他说的？是个怎样的人，学完这一课你有什么想对他说的？ 本文围绕“父爱”这一中心，以梦境开始， 引入对往事的回忆，写出了父亲 之情， 抒发了儿子对父亲的 和对父爱的 。 深沉的爱子 怀念 深深感谢 父父 爱爱 之之 舟舟 开头：开头：以梦境开始，引出对往事的回忆以梦境开始，引出对往事的回忆 中间中间 花钱住旅店的教训花钱住旅店的教训 “我我”和父亲出去玩，
41、和父亲出去玩， 父亲给父亲给“我我”做万花筒做万花筒 雨雪天父亲背雨雪天父亲背“我我”上学上学 父亲用船送父亲用船送“我我”考学、上学考学、上学 结尾：结尾：从梦中醒来，泪湿枕边从梦中醒来，泪湿枕边 对父亲的对父亲的 怀念和感激怀念和感激 与父爱有关的名言与父爱有关的名言 慈父之爱子，非为报也。慈父之爱子，非为报也。 淮南子淮南子 父爱，如大海般深沉而宽广。父爱，如大海般深沉而宽广。 温家宝温家宝 父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！ 冰心冰心 恐惧时，父爱是一块踏脚的石；黑暗时，父爱是一盏恐惧时，父爱是一块踏脚的石；黑暗时，父爱是一盏 照明
42、的灯；枯竭时，父爱是一湾生命之水；努力时，父照明的灯；枯竭时，父爱是一湾生命之水；努力时，父 爱是精神上的支柱；成功时，父爱又是鼓励与警钟。爱是精神上的支柱；成功时，父爱又是鼓励与警钟。 梁凤仪梁凤仪 父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵； 父爱如路，伴你走完人生。父爱如路，伴你走完人生。 申宝峰申宝峰 默读课文，说说在默读课文，说说在“我我”的梦中出现了哪些难忘的梦中出现了哪些难忘 的场景，哪个场景给你的印象最深。的场景，哪个场景给你的印象最深。 课文为什么以课文为什么以“父爱之舟父爱之舟”为题？从课文中找出为题？从课文中找出 相关内
43、容说说你的理解。相关内容说说你的理解。 “父爱之舟父爱之舟”把父爱与船联结起来把父爱与船联结起来，形象地揭形象地揭 示了父爱对示了父爱对“我我”早期成长的承载作用。早期成长的承载作用。“父爱之父爱之 舟舟”实指姑爹的渔船实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱虚指父亲的爱，以此为题以此为题，化化 抽象为具体。抽象为具体。 “父爱之舟父爱之舟”是全文的线索是全文的线索，父亲总是以此舟送我父亲总是以此舟送我 读书、考学读书、考学，此舟在文中反复出现此舟在文中反复出现，串联起全文内容串联起全文内容 。“父爱之舟父爱之舟”情感内涵丰富情感内涵丰富，以此为题以此为题，既写出既写出 了父爱的伟大了父爱的伟大，也见证了
44、也见证了“我我”的成长。的成长。 读下面的句子，回答括号里的问题。读下面的句子，回答括号里的问题。 这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的 哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人 生道路中尝到的新滋味了生道路中尝到的新滋味了。（“新滋味新滋味”指的指的 是什么？是什么？） (1)“(1)“新滋味新滋味”指体会到生活的艰辛，父亲挣指体会到生活的艰辛，父亲挣 钱的不易钱的不易，心疼父亲。心疼父亲。 我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父 爱的小船画出来就好了！（你觉得作
45、者能画出这爱的小船画出来就好了！（你觉得作者能画出这 只小船吗？为什么？）只小船吗？为什么？） “我”写了首小诗，母亲说 “精彩极了”，父亲却认为“糟 糕极了”，为什么会有两种相反 的评价？ “精彩极了”和“糟糕透了”“精彩极了”和“糟糕透了” 1919* 母爱似海母爱似海 父爱如山父爱如山 1.1.认识认识8 8个生字。积累个生字。积累“灵感、得意扬扬、灵感、得意扬扬、一一如既往如既往” 等词语。等词语。( (重点重点) ) 2.2.有感情地朗读课文有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对作者的诗为什说说父亲和母亲对作者的诗为什 么有不同看法。么有不同看法。( (重点重点) ) 3.3.通过人物动
46、作、语言和心理活动描写的语句，体会作通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作 者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受感受 爱的不同表达方式。爱的不同表达方式。( (难点难点) ) 听 范 读 边听边画出文中的生字，注意生字的读音。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 用自己喜欢的方式自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，圈出文中的生字新词，注意读准字音， 读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。 预 习 读 腼 腆 誊 写 鼓 励 一 篇 出 版
47、 慈 祥 谨 慎 搂 住 歧 途 腼 腆 誊 写 鼓 励 一 篇 出 版 谨 慎 搂 住 歧 途 慈 祥 多音字多音字 薄薄 闷闷 号号 卷卷 敬仰 自豪 等待 赞扬 精彩 赞扬 自豪 腼腆 敬重 骄傲 等候 表扬 近义词近义词 反义词反义词 糟糕 批评 自卑 大方 突然产生的富有创造性的。 错误的道路、思路、想法。 本课指因害羞而神情不自然。 突然产生的富有创造性的思路、想法。 比喻力量、知识、感情等的来源或产 生的原因。 灵感： 歧途： 腼腆： 灵感： 源泉： 词语解释词语解释 对外界事物或自己的言行密切注意，以 免发生不利或不幸的事情。 跟过去一样。 称心如意，感到非常满意的样子。 急迫
48、得不能等待。形容心情急切。 谨慎： 一如既往： 得意洋洋： 迫不及待： “精彩极了精彩极了”和和“糟糕透糟糕透 了了”分别是谁对谁的评价？分别是谁对谁的评价？ 探 究 读 阅读默读指导，默读课文，探究下列问题：阅读默读指导，默读课文，探究下列问题： 两种两种不同的评价不同的评价中蕴含着同样的期盼，中蕴含着同样的期盼， 所以读母亲的语言时要感受到母亲的所以读母亲的语言时要感受到母亲的亲切亲切， 读父亲的语言时要感受到父亲的读父亲的语言时要感受到父亲的严厉严厉。 默读指导默读指导 “精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”分别是谁对谁分别是谁对谁 的评价？的评价？ “精彩极了精彩极了”是母亲对是
49、母亲对“我我”作品的评价，作品的评价， “糟糕透了糟糕透了”是父亲对是父亲对“我我“作品的评价。作品的评价。 本文围绕本文围绕“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”写写 了了哪几件事情？哪几件事情？请用简短的语言概括一下。请用简短的语言概括一下。 童年写诗童年写诗 长大感悟长大感悟 成年体会成年体会 默读课文第一部分，从文中找出描写默读课文第一部分，从文中找出描写母母 亲亲对作者写的第一首诗的对作者写的第一首诗的评价评价以及以及作者作者面对面对 评价时的评价时的反应反应的语句。的语句。 童年写诗童年写诗 母亲一念完那首诗，母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地眼睛亮亮地，兴奋兴奋地嚷着：地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了精彩极了！”！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 母亲：母亲：“精彩极了精彩极了” 我既我既腼腆腼腆又又得意扬扬得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是，点头告诉她这首诗确实是 我写的。我写的。 我有点我有点迫不及待迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。，想立刻让父亲看看我写的诗。 “我我”迫切的想要爸爸也夸迫切的想要爸爸也夸 奖我，奖我，哪些语句哪些语句表现了我表现了我迫切的迫切的 心情？心情？请把它找出来。请把它找出来。 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我整个下午我都怀
