1、9 9 阿长与阿长与山海经山海经 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 新课导入新课导入 第第1 1课时课时 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋中有提过长妈妈讲美女中有提过长妈妈讲美女 蛇的故事。这位长妈妈虽然只是童年鲁迅家的一个保蛇的故事。这位长妈妈虽然只是童年鲁迅家的一个保 姆，普通而卑微，可她却对鲁迅先生的童年生活产生姆，普通而卑微，可她却对鲁迅先生的童年生活产生 过重要影响。鲁迅先生在回忆他早年生活的散文集过重要影响。鲁迅先生在回忆他早年生活的散文集 朝花夕拾朝花夕拾中，曾经用他少有的温情的文字多次提中，曾经用他少有的温情的文字多次提 到她。到她。 整体感知整体感知 阿长与阿长与山
2、海经山海经 中心人物中心人物 阿长与阿长与山海经山海经的故事的故事 是全文的核心内容。是全文的核心内容。 阿长，从名字看不是一个有文化的人，阿长，从名字看不是一个有文化的人，山海经山海经 是一本古书，这两者是怎样联系在一起的呢？是一本古书，这两者是怎样联系在一起的呢？ 憎恶憎恶（ ） 絮絮说（说（ ） 颈颈子（子（ ） 规规矩矩（ ） 惶惶急（急（ ） 烦烦琐琐（ ） 土土匪匪（ ） 胸胸脯脯（ ） 疮疮疤（疤（ ） 惧惧惮惮（ ） 哀哀悼悼（ ） 书书斋斋（ ） 霹雳霹雳（ ） 粗粗拙拙（ ） 画画舫舫（ ） z z n n w w xx jj susu hunhun fifi pp chu
3、nchun dndn dodo zhizhi zhuzhu pp ll jnjn 字词清单字词清单 fnfn 字音易错字音易错 字形易错字形易错 字音识记字音识记 词语集注词语集注 絮说：絮说：絮絮叨叨地说。絮絮叨叨地说。 面如土色：面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形脸色跟土的颜色一样，没有血色。形 容极端惊恐。容极端惊恐。 深不可测：深不可测：深得难以测量。比喻道理深奥或人的深得难以测量。比喻道理深奥或人的 心机等难以捉摸。心机等难以捉摸。 情有可原：情有可原：按照情理，对出现的某种情况有可以按照情理，对出现的某种情况有可以 原谅的地方。原谅的地方。 粗拙：粗拙：粗糙拙劣，不精美。粗
4、糙拙劣，不精美。 不要理解为脸上有灰尘、脸脏。不要理解为脸上有灰尘、脸脏。 （1 1）浏览全文，勾画出表达“我”对阿长情）浏览全文，勾画出表达“我”对阿长情 感态度的语句。感态度的语句。 （2 2）用旁批的方式点评阿长的言行。）用旁批的方式点评阿长的言行。 （旁批提示：可以用简洁的语言概括写阿长的（旁批提示：可以用简洁的语言概括写阿长的 具体事情，可以点评阿长的形象、性格特征）具体事情，可以点评阿长的形象、性格特征） 点评情感态度点评情感态度 初读课文初读课文 （1 1）表达我对阿长情感态度的语句：）表达我对阿长情感态度的语句： 第第1 1段：段：我平时叫她阿妈，连长字也不带；但到我平时叫她阿
5、妈，连长字也不带；但到 憎恶她的时候，憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候， 就叫她阿长。就叫她阿长。 第第1313段：段：然而我有一时也对她发生过空前的敬意。然而我有一时也对她发生过空前的敬意。 第第1717段：段：我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却 不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意， 似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情 有可原的了，倒应该我退让。有
6、可原的了，倒应该我退让。 第第1818段：段：这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失， 大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而 且当面叫她阿长。且当面叫她阿长。 第第2626段：段：这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能 做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨， 从此完全消灭了。从此完全消灭了。 第第3131段：段：仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
7、仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ （2 2）点评示例：）点评示例： 段落段落 事例概括事例概括 （阿长的）形象或性格特征（阿长的）形象或性格特征 喜欢切切察察；对我过喜欢切切察察；对我过 分看管；睡相粗俗（睡觉摆分看管；睡相粗俗（睡觉摆 成一个大字）成一个大字） 粗俗、饶舌多事、率性粗俗、饶舌多事、率性 懂得许多规矩懂得许多规矩 正月初一让我吃福橘正月初一让我吃福橘 ( (麻烦的礼节麻烦的礼节) ) 迷信却真诚善良迷信却真诚善良 教给我很多道理教给我很多道理 真诚、纯朴、善良真诚、纯朴、善良 3 3 6 6 1111 1212 讲长毛的故事讲长毛的故事 段落段落 事例概括事例概括 （
8、阿长的）形象或性格特征（阿长的）形象或性格特征 讲长毛攻城时护城讲长毛攻城时护城 谋害了我的隐鼠谋害了我的隐鼠 给我买回了我渴给我买回了我渴 慕已久的绘图的慕已久的绘图的山海经山海经 长妈妈辞了这人世长妈妈辞了这人世 愚昧无知而又纯朴可笑愚昧无知而又纯朴可笑 善良、热心和对我善良、热心和对我 的关心、爱护的关心、爱护 1313 1616 1818 2424 3030 通过上面的阅读和点评，你认通过上面的阅读和点评，你认 为作者对阿长的感情经历了怎为作者对阿长的感情经历了怎 样的变化？样的变化？ 对她不好的习惯，我最先是憎恶讨厌对她不好的习惯，我最先是憎恶讨厌 的，用文中第的，用文中第3 3段中
9、的话说就是实在不大佩服；对段中的话说就是实在不大佩服；对 她一些令人厌烦的规矩（吃福橘等），我觉得是磨她一些令人厌烦的规矩（吃福橘等），我觉得是磨 难，烦琐之至，非常麻烦，即作者觉得不耐烦；当难，烦琐之至，非常麻烦，即作者觉得不耐烦；当 听到长毛的故事后，我对阿长发生过空前敬听到长毛的故事后，我对阿长发生过空前敬 意意却不料她还有这样伟大的神力；但当阿长谋却不料她还有这样伟大的神力；但当阿长谋 死我的隐鼠后，我对她的敬意完全消失了。死我的隐鼠后，我对她的敬意完全消失了。 这些都是抑笔。当阿长买来我渴慕已久的这些都是抑笔。当阿长买来我渴慕已久的山海山海 经经时，我对她又发生了新的敬意，认为她确时
10、，我对她又发生了新的敬意，认为她确 有伟大的神力。这一部分是扬。有伟大的神力。这一部分是扬。 作者对阿长的感情经历变化作者对阿长的感情经历变化 不大佩服不大佩服不耐烦不耐烦空前敬意空前敬意敬意消失敬意消失新的敬意新的敬意 （抑）（抑） （扬）（扬） 请同学们依据中心事件以及“我”对阿长情感请同学们依据中心事件以及“我”对阿长情感 态度的变化，尝试梳理全文结构。态度的变化，尝试梳理全文结构。 第一部分（第第一部分（第1 1、2 2段）：段）：介绍阿长的身份和名字，介绍阿长的身份和名字， 暗示阿长卑微的社会地位。暗示阿长卑微的社会地位。 第二部分（第第二部分（第3 31818段）：段）：主要从童年
11、视角出发，主要从童年视角出发， 围绕我的感受记叙阿长的言行举动。围绕我的感受记叙阿长的言行举动。 第二部分第一层（第第二部分第一层（第3 35 5段）：段）：以我实在不以我实在不 大佩服她为情感基调，描写阿长粗俗、率性的行大佩服她为情感基调，描写阿长粗俗、率性的行 为习惯。为习惯。 第二部分第二层（第第二部分第二层（第6 61212段）：段）：描述阿长那些描述阿长那些 令我很不耐烦的礼节规矩。令我很不耐烦的礼节规矩。 第二部分第三层（第第二部分第三层（第13131818段）：段）：描述某一时描述某一时 期我对阿长空前的敬意由产生到消失的过期我对阿长空前的敬意由产生到消失的过 程，进一步刻画了满
12、腹轶事讹传、迷信可笑的阿长程，进一步刻画了满腹轶事讹传、迷信可笑的阿长 形象。形象。 第三部分（第第三部分（第19193131段）：段）：记叙阿长为我记叙阿长为我 买买山海经山海经的前后经过，抒发我对阿长的感的前后经过，抒发我对阿长的感 激与怀念之情。激与怀念之情。 总结存储总结存储 作者以儿时对阿长情感态度的起伏变化作者以儿时对阿长情感态度的起伏变化 贯串全文，通过贯串全文，通过先抑后扬先抑后扬的手法，既刻画了的手法，既刻画了 阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸显了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸显了 阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性，同时表达阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性，同时表达 了成年后的
13、作者对阿长既同情又愧疚，既感了成年后的作者对阿长既同情又愧疚，既感 激又思念的复杂情感。激又思念的复杂情感。 布置作业布置作业 1.1. 研读课文中阿长买研读课文中阿长买山海经山海经的部分。的部分。 2.2. 课外翻阅绘图版课外翻阅绘图版山海经山海经，试着查找，试着查找 关于“九头的蛇”“三脚的鸟”“一脚关于“九头的蛇”“三脚的鸟”“一脚 的牛”等的文字或配图，看看这些“怪的牛”等的文字或配图，看看这些“怪 物”究竟是什么。同时，大体了解这本物”究竟是什么。同时，大体了解这本 书的主要内容，感受其神奇色彩。书的主要内容，感受其神奇色彩。 第第2 2课时课时 回顾总结回顾总结 童年鲁迅对阿长的情
14、感态度经历了一个由童年鲁迅对阿长的情感态度经历了一个由 抑到扬的过程。这种情感的变化具体体现在与抑到扬的过程。这种情感的变化具体体现在与 阿长有关的几件事上，其中阿长给“我”买阿长有关的几件事上，其中阿长给“我”买 山海经山海经一事，使“我”对阿长的情感达到一事，使“我”对阿长的情感达到 最高点。那么，为什么阿长给“我”买最高点。那么，为什么阿长给“我”买山海山海 经经，会让“我”对她发生了新的敬意呢？，会让“我”对她发生了新的敬意呢？ 细读品析细读品析 文章第文章第2525、2626段说，“我”得到阿长买来段说，“我”得到阿长买来 的的山海经山海经时感到“震悚”，对阿长“发生时感到“震悚”，
15、对阿长“发生 新的敬意了”，说她“确有伟大的神力”。那新的敬意了”，说她“确有伟大的神力”。那 么在这之前，“我”是如何看阿长的呢？一起么在这之前，“我”是如何看阿长的呢？一起 来诵读课文，读出文中的情感态度。来诵读课文，读出文中的情感态度。 1.1.诵读指导示例。诵读指导示例。 诵读指导：诵读指导：注意区分叙述语气和人物说话注意区分叙述语气和人物说话 的语气，读出“我”对阿长的态度。抓住关键的语气，读出“我”对阿长的态度。抓住关键 句、关键段落，深入体味叙述人以及文中人物句、关键段落，深入体味叙述人以及文中人物 的不同心态。的不同心态。 示例：朗读第示例：朗读第1 1、2 2段，从称呼上体会
16、阿长段，从称呼上体会阿长 的身份地位以及我对她的态度。的身份地位以及我对她的态度。 我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带； 但到憎恶她的时候，但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那例如知道了谋死我那 隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 分析：阿妈读来很亲切，阿长则分析：阿妈读来很亲切，阿长则 读来略带生气。阿妈是尊重的称呼，是褒；读来略带生气。阿妈是尊重的称呼，是褒； 称阿长表现了我对阿长的厌恶，称阿长表现了我对阿长的厌恶， 是贬。是贬。 2.2.分节朗读第分节朗读第3 31818段，揣摩叙述语气和段，揣摩叙述语气和 人物说话的
17、语气，读出“我”对阿长的态度，人物说话的语气，读出“我”对阿长的态度， 讨论相关问题。讨论相关问题。 （1 1）朗读第）朗读第3 35 5段，从原文中找出“我”段，从原文中找出“我” 对阿长的态度，并根据作者对阿长的言行描写，对阿长的态度，并根据作者对阿长的言行描写， 分析“我”的态度缘何而起。分析“我”的态度缘何而起。 我对阿长的态度：我对阿长的态度： 第第3 3段中实在不大佩服她最讨段中实在不大佩服她最讨 厌。我的态度的起因：厌。我的态度的起因：常喜欢切常喜欢切 切察察又不许我走动在床中间摆切察察又不许我走动在床中间摆 成一个大字，挤得我没有余地翻身。成一个大字，挤得我没有余地翻身。 （2
18、 2）朗读第）朗读第6 61212段，勾画体现两人情绪段，勾画体现两人情绪 反差的语句。反差的语句。 讨论：阿长与“我”看待祈福的态度有哪讨论：阿长与“我”看待祈福的态度有哪 些不同？你是否也认为阿长行为“古怪”？些不同？你是否也认为阿长行为“古怪”？ 阿长阿长郑重叮嘱：哥儿，你牢牢记郑重叮嘱：哥儿，你牢牢记 住！她极其郑重地说。热切的期盼：那住！她极其郑重地说。热切的期盼：那 么，一年到头，顺顺流流么，一年到头，顺顺流流。她于是十。她于是十 分喜欢似的，笑将起来。粗鲁的举动：她却分喜欢似的，笑将起来。粗鲁的举动：她却 立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，立刻伸出臂膊，一把将我按住。我
19、惊异地看她时， 只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着 阿长与我看待祈福的态度（体现阿长与我看待祈福的态度（体现 两人情绪反差的语句）：两人情绪反差的语句）： 我的肩。我我的肩。我莫名其妙：我惊异地看她莫名其妙：我惊异地看她 时，只见她惶急地看着我。不以为然：我大吃时，只见她惶急地看着我。不以为然：我大吃 一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘。懵一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘。懵 懂不满：元旦辟头的磨难，总算已经受完。懂不满：元旦辟头的磨难，总算已经受完。 （点评：强烈的反差，形成了有趣的戏剧效果。（点评：强烈的反差，形成了有趣的戏剧效果
20、。 用儿童的视角描述阿长的古怪行为，用成年的心理用儿童的视角描述阿长的古怪行为，用成年的心理 体会阿长的真诚、纯朴与善良）体会阿长的真诚、纯朴与善良） 不认为阿长行为古怪。阿长虽然没文化，不认为阿长行为古怪。阿长虽然没文化， 言行粗俗，却在封建礼教的长期浸染中，懂得许言行粗俗，却在封建礼教的长期浸染中，懂得许 多规矩。在成年鲁迅的回忆中，没有文化的阿长多规矩。在成年鲁迅的回忆中，没有文化的阿长 虽然祈求祝福和表达爱的方式简单鲁莽，却同时展虽然祈求祝福和表达爱的方式简单鲁莽，却同时展 现出真诚、纯朴、善良的天性，她对生活怀有期待现出真诚、纯朴、善良的天性，她对生活怀有期待 又要求不高，容易满足，
21、对小主人的祝福诚心诚意。又要求不高，容易满足，对小主人的祝福诚心诚意。 所以说阿长的行为并不古怪，而是出于真心的关爱。所以说阿长的行为并不古怪，而是出于真心的关爱。 （3 3）朗读第）朗读第13131818段，勾画表现“我”段，勾画表现“我” 对阿长态度发生变化的关键语句。对阿长态度发生变化的关键语句。 讨论：“我”对阿长转变态度的原因是什讨论：“我”对阿长转变态度的原因是什 么？作者这样写的用意是什么？么？作者这样写的用意是什么？ 我对阿长态度发生变化的关键我对阿长态度发生变化的关键语句：语句：我我 有一时也对她发生过空前的敬意这种有一时也对她发生过空前的敬意这种敬意，虽敬意，虽 然然也逐渐
22、淡薄起来完全消失那时就极严重也逐渐淡薄起来完全消失那时就极严重 地地诘问，而且诘问，而且当面叫她阿长。当面叫她阿长。 我对阿长转变态度的我对阿长转变态度的原因：原因：却不料她还却不料她还 有这样伟大的神力知道她谋害了我的隐鼠。有这样伟大的神力知道她谋害了我的隐鼠。 （点评：谋害大词小用，夸张地表现（点评：谋害大词小用，夸张地表现 儿童心理，表达了我对阿长的不满和愤怒。儿童心理，表达了我对阿长的不满和愤怒。 课文中还有这样用夸张手法运用词语产生一种课文中还有这样用夸张手法运用词语产生一种 幽默效果的语句，大家可以在诵读中细心揣摩）幽默效果的语句，大家可以在诵读中细心揣摩） 作者这样写的用意：阿长
23、的荒诞故事以及作者这样写的用意：阿长的荒诞故事以及 我由此产生的荒诞敬意，为后文真正我由此产生的荒诞敬意，为后文真正 的敬意蓄势。的敬意蓄势。 3.3.集体朗读第集体朗读第19192929段，勾画出表达“我”段，勾画出表达“我” 的情感的句子，讨论相关问题。的情感的句子，讨论相关问题。 回顾本节课开头讨论的问题，再次说说阿回顾本节课开头讨论的问题，再次说说阿 长给“我”买长给“我”买山海经山海经为什么让“我”感到为什么让“我”感到 “震悚”？对比前文阿长言行以及“我”的态“震悚”？对比前文阿长言行以及“我”的态 度，你对阿长这个人有哪些新的理解和认识？度，你对阿长这个人有哪些新的理解和认识？
24、（1 1）我感到震悚是之前我太想）我感到震悚是之前我太想 得到这本书了。课文第得到这本书了。课文第2121段说玩的时候倒是没有段说玩的时候倒是没有 什么的，但什么的，但一一坐下，我坐下，我就记得绘图的就记得绘图的山海经山海经。 （2 2）真正让我震悚的原因是）真正让我震悚的原因是山海山海 经经是阿长送的。课文第是阿长送的。课文第2626段有这又使我发生新段有这又使我发生新 的敬意的敬意了，别人了，别人不肯不肯做，或做，或不能做的不能做的事，她事，她却能够却能够 做成功。她确有伟大的神力。做成功。她确有伟大的神力。 我感到震悚的我感到震悚的原因：原因： （3 3）文中的我生活圈子）文中的我生活圈
25、子狭小，只狭小，只看见看见 高墙上的四角的天空（高墙上的四角的天空（故乡故乡）。以前读的）。以前读的 书又都是制艺和试帖诗书又都是制艺和试帖诗，还有，还有其他作品里提到其他作品里提到 的的鉴略鉴略等，都是等，都是枯燥乏味、晦涩难懂的书。所枯燥乏味、晦涩难懂的书。所 以得到以得到山海经山海经感觉不一样。感觉不一样。 对比前文阿长的言行以及我的对比前文阿长的言行以及我的态度：阿态度：阿 长长丝毫不计较我先前的各种轻慢态度以及很丝毫不计较我先前的各种轻慢态度以及很 不礼貌地当面叫她阿长不礼貌地当面叫她阿长，而是，而是真心实意记挂真心实意记挂 着我的着我的渴慕，竟渴慕，竟在告假的在告假的四五天中，一声
26、不四五天中，一声不 响响地去寻书买书。地去寻书买书。哥儿，有哥儿，有画儿的画儿的三哼经，三哼经， 我我给你买来了！这高亢喜悦的声音与前文恭给你买来了！这高亢喜悦的声音与前文恭 喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！遥相喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！遥相 呼应，洋溢呼应，洋溢着同样的快乐和诚挚的着同样的快乐和诚挚的爱，而爱，而我我 接过阿长买来的最为心爱的宝书接过阿长买来的最为心爱的宝书，激动不已，激动不已， 由此由此彻底改变了对阿长的彻底改变了对阿长的态度，相信态度，相信她确有伟她确有伟 大的神力大的神力，再次，再次产生新的敬意。产生新的敬意。至此，阿至此，阿 长长前文中的粗俗形象被彻底前
27、文中的粗俗形象被彻底颠覆，先颠覆，先抑后扬的抑后扬的手手 法，让法，让此刻穿着新的蓝布衫的阿长形象光彩此刻穿着新的蓝布衫的阿长形象光彩 照人、鲜活可爱！照人、鲜活可爱！ 正是阿长这种善良、纯朴的正是阿长这种善良、纯朴的品质，让品质，让制作粗制作粗 拙的拙的山海经山海经成了“我最为心爱的宝书成了“我最为心爱的宝书”，而”，而 且且影响了“我”的影响了“我”的一生，让一生，让阿长成了“我”最怀阿长成了“我”最怀 念的人。念的人。 升华感情升华感情 阿长是一个没有阿长是一个没有文化，连文化，连书名都会叫错为书名都会叫错为 “三哼经”的农村“三哼经”的农村妇女，但妇女，但她却利用短短几天她却利用短短几
28、天 时间为“我”买来了“我”心心念念的时间为“我”买来了“我”心心念念的书，其书，其 中中的困难是可想而知的困难是可想而知的，因此的，因此让“我”觉得让“我”觉得 “她确有伟大的神力”。以至于阿长辞世差不“她确有伟大的神力”。以至于阿长辞世差不 多三十年多三十年了，“我”了，“我”仍然怀念她。仍然怀念她。 全班齐读第全班齐读第3030、3131段，讨论段，讨论相关问题。相关问题。 （1 1）从这两段）从这两段中，你中，你读出了作者的哪些情读出了作者的哪些情 感？感？ （2 2）读完这两）读完这两段，结合课文，想想段，结合课文，想想作者为作者为 什么要写这样一个人。什么要写这样一个人。 （1 1
29、）从这两段）从这两段中，你中，你读出了作者的哪些情感？读出了作者的哪些情感？ 作者的作者的情感：作者情感：作者的思绪从三十年前切回的思绪从三十年前切回现实，现实， 再次再次强调我终于不知道她的姓名强调我终于不知道她的姓名，并，并补充介绍补充介绍 阿长的不幸阿长的不幸身世，低沉身世，低沉的叙述语调中包含着思念和的叙述语调中包含着思念和 歉疚，也歉疚，也包含着感激和同情。包含着感激和同情。最后，作者最后，作者以深情的以深情的 祝祷，照应祝祷，照应童年懵懂的祈童年懵懂的祈福，并福，并将全文情感推向高将全文情感推向高 潮潮仁厚黑暗的地母仁厚黑暗的地母呵，愿呵，愿在你怀里永安她的在你怀里永安她的 魂灵！
30、魂灵！ （2 2）读完这两）读完这两段，结合课文，想想段，结合课文，想想作者为什作者为什 么要写这样一个人。么要写这样一个人。 作者写阿长的作者写阿长的原因：阿长原因：阿长毫不计较我对她毫不计较我对她 的各种不屑和的各种不屑和无礼，真心实意无礼，真心实意地关心爱护地关心爱护我，我， 努力努力满足我的满足我的愿望，这愿望，这让成年之后的我深让成年之后的我深 感感惭愧，同时惭愧，同时也倍加感激与怀念。也倍加感激与怀念。 总结存储总结存储 纵观作者对阿长形象的纵观作者对阿长形象的刻画，犹如刻画，犹如一部连一部连 续剧。从“喜欢切切察察续剧。从“喜欢切切察察”，对”，对“我”过分“我”过分看看 管，到
31、管，到睡相粗俗；从睡相粗俗；从“懂得许多规矩”，特别“懂得许多规矩”，特别 是是“元旦的古怪仪式“元旦的古怪仪式”，到”，到给“我”讲长毛的给“我”讲长毛的 故事，再故事，再到“谋害”隐到“谋害”隐鼠，多鼠，多侧面多角度地展侧面多角度地展 现出阿长的个性现出阿长的个性特点：粗俗好事，迷信无知，特点：粗俗好事，迷信无知， 却又乐天安却又乐天安命，简单命，简单率性。直到阿长给“我”率性。直到阿长给“我” 买来买来山海经山海经，先，先抑后扬的表达效果才充分抑后扬的表达效果才充分 显现，阿长显现，阿长纯朴善良、仁厚慈爱的品格在前文纯朴善良、仁厚慈爱的品格在前文 的衬托下显得格外闪光。而文章的衬托下显得格外闪光。而文章末尾，作者末尾，作者饱饱 含深情地含深情地祝祷，将祝祷，将全文情感推向高潮。全文情感推向高潮。 课外练笔课外练笔 在在你的童年生活中，有没有像阿长这样给你的童年生活中，有没有像阿长这样给 你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们的你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们的 优缺点？谈一谈你的想法和感受优缺点？谈一谈你的想法和感受。（。（200200字字左右）左右） 板书设计板书设计 阿长与阿长与山海经山海经 讨厌、不耐烦讨厌、不耐烦 空前的敬意空前的敬意 憎恶憎恶 新的敬意新的敬意 深切的怀深切的怀 恋、祝福恋、祝福
