1、认识面积认识面积校级公开课教案校级公开课教案 教学目标： 1.通过观察、操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图 形的大小。 2.在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观 念，激发进一步学习和探索的兴趣。 教学重点：认识面积的含义，比较物体表面和平面图形的大小。 教学难点：比较物体表面和平面图形的大小。 教学准备：课件 、长方形、正方形若干 教学过程： 一、引入。 1.请同学们将一块橡皮泥压一压，感受一下有什么变化。 学生回答。 老师：哪变大了？再压一压，又怎么样了？ 老师：这节课，我们就来学习与面有关的知识。 二、互动新授。 2.出示三种物体图片。 学生
2、感受课本、铅笔盒、课桌等物体的面。 3.学生动手摸一摸。 老师：请你摸一摸数学书的封面。注意摸的方法（让个别学生到台上展示方 法）并指导。同时老师设问：数学书的封面和数学书是一回事吗？ 同样的方法摸课桌的桌面和文具盒盖的面。 4.比较以上 3 个面的大小。 数学课本的封面与课桌面的比较。 数学课本的封面与文具盒盖的面比较。 5.引出面积。 老师：同学刚才的摸一摸我们发现物体的表面。 （板书物体表面）并且它们 是有大有小的。我们数学生把物体表面的大小叫做面积。 （板书） 6.比较刚才三种物体的面积大小。 请学生指出一些物体的面，并比较他们的面积大小。 7.认识并比较平面图形的面积 老师：刚才我们
3、通过摸一摸，比一比。感受到了物体的面积。那么我们以前 学习过的平面图形，它们有面积吗？如果有，哪是它们的面积呢？ 出示长方形和正方形图片。 涂色表示它们的面积。 老师：涂粉色表示正方形的面积，涂蓝色表示长方形的面积。 （指导涂色要涂满）揭示平面图形的面积（板书） 8.比较两个图形面积的大小。 老师： 如何比较这两个图形面积的大小呢？引导学生利用学具袋学具帮助比 较。 9.通过重叠法、观察法让学生直接感受到长方形的面积比较大。 及时巩固。出示四个省份的地图。比较它们面积的大小。 增加难度。出示两个长方形。 老师：你能通过刚才的方法比较这两个图形的面积大小吗？ 学生尝试猜想，想方法验证自己的猜想。遇到困难，提醒他们可以借助学具 袋的学具帮助自己。小组合作。 10.摆一摆，比一比。借助相同的小方格，摆一摆。谁的面上摆的多，谁的 面积就比较大。让学生发现此方法的弊端。引出数方格。把两个图形直接放在方 格纸里。是不是能更直接比较出它们面积的大小呢。 11.数一数，比一比。 三、习题巩固。 1.画一画，比一比。体验数方格比较大小后。让学生自主画一画，并和同桌 比较谁画的图形面积比较大。 2.拓一拓，比一比。通过课本第 5 题，让学生自主说一说。并延伸到后续有 关面积的知识。 四、小结。 这节课，你有什么收获
