1、装在套子里的人教学设计装在套子里的人教学设计（第二课时） 教学目标教学目标 ： 1、正确认识别里科夫人物形象及其社会意义。 2、作品中幽默讽刺艺术手法的运用。 3、在诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。 重点难点重点难点 ：作品用幽默讽刺艺术手法呈现的人物形象及其社会意义。 教学方法教学方法 ：诵读品味、研讨 、归纳，对比分析，合作探究，多媒体演示法 教具教具：PPT 课件 学情分析学情分析：高中的学生理解分析问题的能力很强，若不努力激发学生听课情趣， 课堂效果肯定差强人意。在第一课时学习的基础上，预留了别里科夫恋爱事件， 学生兴趣很浓。在对文本的解读分析过程中，在全面阅读的基础上，能
2、努力寻找 突破点，选择一个新颖的角度切入，对学生进行激疑、调动探究的欲望。如别里 科夫结婚狂想曲。 教学策略教学策略 在授课过程中，要注意发挥教师的主导、学生的主体作用，问题的讨论过程中 注意保护学生的创造性思维，循序渐进，注意点面的问题总结，让学生真正成为 课堂的主人。 教学过程教学过程 一、导入导入：在现实生活中，有人渴望化蛹成蝶，摆脱束缚，去拥抱蓝天，去实现 自己的理想和抱负，有一个人却偏爱将自己装在套子中，这是一个怎样的人呢？ （回顾上节课所学主要内容，转入新课学习） 二、合作探究二、合作探究： 学习方法：学习方法：1、小组内交流自学结果，就练习题的答案交换意见，针对组员自学中存在的
3、问题进行交流探讨，合作解决。2、记录小组合作学习的结果，由组长收集具有代表性的问 题留待全班交流使用。3、师生交流解最难的问题。 （一）讲析第二部分恋爱事件 1、思考：第二部分有几个相关情节？ 明确：在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋漫画事件、骑自行车事件、当面交锋这样几 个相关情节。 2、提问：在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？ 讨论归纳：这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻 画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的 思想性格。例如： “如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们 所能做
4、的就只有倒过来，用脑袋走路了！ ”这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的 思维方式和性格特点。 再如， 他从楼上跌下来的时候，“情愿摔断脖子和两条腿， 也不愿意成为别人取笑的对象” ， 这种奇特的心理状态正反映他自欺欺人的特点。 神态神态 语言语言 心理心理 漫画事件 脸色发青，比乌云阴沉， 嘴唇发抖 天下这么歹毒的坏人！ 骑车事件 脸色由发青变成发白 “还成体统吗？” “这怎么行？” 第二天他老是心神不 定地搓手 ，打哆嗦 当面交锋 脸上带着恐怖的神情，脸 色苍白 “倒过来用脑袋走路” “把谈话内容报告校 长” 情愿摔断脖子和两条 腿，也不愿成为别人 取笑的对象 3、别里科夫为什么把自己装在套子里
5、？ 讨论归纳：害怕改变现状，害怕新生事物，因循守旧，保守反动。 4、从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到 什么？ 讨论归纳：华连卡是一个开朗乐观热情大方富有朝气的女孩，她是新思想、新事物、新生 活的象征。别里科夫与她谈恋爱，说明别里科夫这类守旧胆小反动的人也试图走出套子，摆 脱困境。 而他们恋爱的失败则说明别里科夫思想中旧思想旧观念旧制度根深蒂固， 是不可能 走出套子的。 在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进 步的力量。科瓦连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且 淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。 尽管别
6、里科夫的死并不等于 反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量。 5、别里科夫“这个装在套子里的人差点结了婚。 ”这样的人为什么表示要结婚？ 如果他结婚了，会不会走出“套子”？ 讨论归纳： 别里科夫的恋爱并非自愿的， 因此他跟华连卡是没有 “真爱” 可言的。 校长太太撮合、众人怂恿，华连卡对其表示好感， “他昏了头他昏了头” 。别里科夫在“恋 爱”中总处于被动。因此，我们可以看出别里科夫“恋爱”并非是有着某种对生 活的渴望，除了需要一丝心灵上的慰藉之外，更多的是权势、利益和出于一种自 我保护的心态。别里科夫是社会的产物，是时代的畸形儿。只要当时那样的社会 还存在，即使别里科
7、夫结了婚，别里科夫也永远不可能走出“套子” 。 （二） 、讲析最后三个自然段。 1、别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？ 大家有什么反应？ 讨论归纳： 别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑 他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇 到过的打击，他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上 不堪一击。 对他的死，大家感到“大快人心” ，从心里感到自由。 2、 可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么 深刻含义？ 讨论归纳：只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里 科夫，所以生活还是老样
8、子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想 不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根 本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。 3、学会用辨证的观点看问题：如何认识别里科夫这一人物？ (明确）既是沙皇专制制度的鹰犬，又是这种制度的牺牲品；既是凶恶可怕的卫道士 ，又是 不堪一击的可怜虫。 三三、能力提升、能力提升：为了使人物的形象更为鲜明，作者是极尽讽刺之能事，将别里科夫 封闭、守旧、胆小、多疑的性格刻画得淋漓尽致。思考：作者采用了哪些手法来增强 讽刺效果呢？ （讨论课文中讽刺手法和细节描写的作用） 归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。
9、课文中的讽刺有以下一些特色： 夸张的语言和漫画式的勾勒夸张的语言和漫画式的勾勒。如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从 楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。 揭示人物荒谬的生活逻辑揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联 系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。 含蓄的对比含蓄的对比。如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是 战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽 丑恶的灵魂。 除了讽刺以外，作者还用了一些传神的细节来表现人物。 四、拓展延伸拓展延伸：试给“套中人”别里科夫撰写墓志铭。 五、小结五、小结 致别里科夫（
10、齐诵） 沉重的希腊文压弯你的躯壳， 愚蠢的沙俄大衣， 裹住一个没有血肉的灵魂 权柄的黑伞能遮蔽太阳的光辉么? 岸然的大盖帽， 也难掩住伪君子的面影 你的墨镜全然滤去春天的色彩， 塞耳的棉花却敌不过飞鸟的齐鸣 你有嘴，只会念叨残喘的文告， 而你的双脚，永远永远 在污泥辙印中踽踽独行 你活着是一只口袋， 妄图将世界塞进你的套子； 你终于死去遗憾那一杯黄土没能埋葬你那游荡的幽灵! 六、作业 ：用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物。 板书： 祥林嫂祥林嫂-被“旧”逼死了被“旧”逼死了 别里科夫别里科夫-被“新”吓死了被“新”吓死了 教后记：教后记： 本节课突出了两个问题，一是别里科夫为何要结婚；二是别里科夫为何在安 然无恙的情况下突然死去？细读文本， 慢慢会发现平常所忽略的文字中隐藏着深 刻的答案。 课前，我只是有一个大致的思路，一些具体的细节并未精雕细刻，于是在课 堂上充分调动学生参与进来，给他们时间，让他们提出问题，果然学生的问题非 常精彩，有了这样一个好的开始，其它同学在解答问题时同样积极并有超常的发 挥和表现。不知不觉中我和学生一起创造了精彩和美丽。
