1、专题四专题四 文言文阅读文言文阅读 专题四 文言文阅读 命题方向命题方向 选材选材 特点特点 发挥优秀传统文化的浸润功能和榜样人物的发挥优秀传统文化的浸润功能和榜样人物的 示范作用，所选材料突显示范作用，所选材料突显“立德树人立德树人”的核的核 心。心。2020年全国新高考卷年全国新高考卷(山东卷山东卷)选取了选取了 明史明史中左光斗的传记，中左光斗的传记，2020年全国三套年全国三套 卷选材来自卷选材来自宋史宋史晋书晋书，全国卷，全国卷、 选取选取宋史宋史中的苏轼、王安中的传记，中的苏轼、王安中的传记， 全国卷全国卷选取选取晋书晋书中的王彪之的传记中的王彪之的传记 命题命题 特点特点 断断
2、句句 错误增多，难度加大。断句错误从往错误增多，难度加大。断句错误从往 年的两处增加到三处。年的两处增加到三处。 错误断点处都有一定的迷惑性，如从错误断点处都有一定的迷惑性，如从 字面来看讲得通，但从逻辑来看则讲不字面来看讲得通，但从逻辑来看则讲不 通通 专题四 文言文阅读 命命 题题 特特 点点 古代古代 文化文化 常识常识 立足立足“文化传承与理解文化传承与理解”的学科核心素养。的学科核心素养。 识记与理解相结合。所考查的内容，有的在教材识记与理解相结合。所考查的内容，有的在教材 中出现过并且有课下注释，有的可通过语境来判断中出现过并且有课下注释，有的可通过语境来判断 概括概括 和分和分
3、析析 命题方式稳定。选项仍以命题方式稳定。选项仍以“概括分析概括分析”的形式的形式 呈现。呈现。 考查考生真正读懂文本的能力。回避简单的翻译考查考生真正读懂文本的能力。回避简单的翻译 错误，以误解文意为主要设错点，难度略有增加错误，以误解文意为主要设错点，难度略有增加 文言文言 文翻文翻 译译 需要翻译的语句带有关键词语和重要语法现象，并需要翻译的语句带有关键词语和重要语法现象，并 以此作为采分点。其主要有两类：以此作为采分点。其主要有两类：重要实词和重重要实词和重 要虚词。要虚词。词类活用、特殊句式和固定结构词类活用、特殊句式和固定结构 文言文言 文主文主 观题观题 2020年全国新高考卷年
4、全国新高考卷(山东卷山东卷)新增考点：考查考新增考点：考查考 生在读懂文本基础上的深入思考的能力。针对文本生在读懂文本基础上的深入思考的能力。针对文本 中涉及的人物事件和做法，探寻事件发生的原因和中涉及的人物事件和做法，探寻事件发生的原因和 人物如此做的动机，或者综合全文针对某一触发点人物如此做的动机，或者综合全文针对某一触发点 发表个人的看法或者给予人们的启示发表个人的看法或者给予人们的启示 专题四 文言文阅读 二轮复习提示 1选文仍主要来源于选文仍主要来源于“二十四史二十四史” 。 2关注历史名人，特别是对当代青少年有榜样作用、关注历史名人，特别是对当代青少年有榜样作用、 映射当代社会潮流
5、的名人。映射当代社会潮流的名人。 3掌握一定的做题技巧，比如文题比对、翻译原则等。掌握一定的做题技巧，比如文题比对、翻译原则等。 4重视新增题型重视新增题型文言文主观题的解答与训练，切文言文主观题的解答与训练，切 实掌握答题方法，真正做到复习文言文要实掌握答题方法，真正做到复习文言文要“文文” “” “言言”兼顾，兼顾， 提高文言文阅读中的表达能力。提高文言文阅读中的表达能力。 专题四 文言文阅读 一轮重点回顾 一、如何读懂文言文一、如何读懂文言文 专题四 文言文阅读 二、文言实词知识积累二、文言实词知识积累 (一一)古今异义古今异义 1古今词义演变类型古今词义演变类型 一轮重点回顾 专题四
6、文言文阅读 (二二)词类活用词类活用 1词类活用类型词类活用类型 一轮重点回顾 专题四 文言文阅读 2词类活用分辨方法词类活用分辨方法 一轮重点回顾 专题四 文言文阅读 温馨提示温馨提示 1使动用法与意动用法的区别使动用法与意动用法的区别 有些使动用法与意动用法较难区分，必须紧扣上下文，研有些使动用法与意动用法较难区分，必须紧扣上下文，研 究句子本身所表达的意思，方能确定是何种用法。试看下面两究句子本身所表达的意思，方能确定是何种用法。试看下面两 个句子：个句子： 小小 工师得大木，则王喜工师得大木，则王喜匠人斫而匠人斫而小小 之，则王怒之，则王怒 孔子登东山而孔子登东山而小小 鲁，登泰山而鲁
7、，登泰山而小小 天下。天下。 句中的句中的“小小”是是“使使小小” ，即，即“使它小了使它小了” ，使动用，使动用 法。法。 一轮重点回顾 专题四 文言文阅读 句中的句中的“小小”是是“以以为小为小” ，即，即“认为鲁地小认为鲁地小 了了” “” “认为天下小了认为天下小了” ，意动用法。，意动用法。 由以上两句不难看出， 使动侧重于客观行动， 而意动由以上两句不难看出， 使动侧重于客观行动， 而意动 侧重于主观感受，是个人的看法。如侧重于主观感受，是个人的看法。如“小天下小天下” ，其实天，其实天 下并未变小，变小只是孔子的一种主观感受罢了。下并未变小，变小只是孔子的一种主观感受罢了。 2动
8、词的为动词的为(w i)动用法动用法 为动用法中，动词不是直接支配宾语，而是表示为为动用法中，动词不是直接支配宾语，而是表示为 (因、给、对因、给、对)宾语而施行某一动作。简言之，主语为宾语宾语而施行某一动作。简言之，主语为宾语 而动。只有动词而动。只有动词(包括活用了的名词、形容词包括活用了的名词、形容词)才有为动用才有为动用 一轮重点回顾 专题四 文言文阅读 法。其中的法。其中的“为为”包括包括“为了为了” “” “因为因为” “” “给给(替替)” “” “对对(向向)” 四个意思。如四个意思。如“死国可乎死国可乎”中的中的“死死”相当于相当于“为了为了 而死而死” ， “名我固当名我固
9、当”中的中的“名名”相当于相当于“给给命名命名” 。 一轮重点回顾 专题四 文言文阅读 (三三)通假字通假字 (四四)偏义复词偏义复词(含同义复词含同义复词) 一轮重点回顾 专题四 文言文阅读 附：同义复词附：同义复词(同义组合同义组合) 侪侪(ch i)辈：同辈辈：同辈 裭裭( (ch)夺：剥夺功名夺：剥夺功名 蠲蠲(jun)免：免除免：免除 畋畋(ti n)猎：打猎猎：打猎 央浼央浼(mi)：央求，请求：央求，请求 一轮重点回顾 专题四 文言文阅读 三、文言特殊句式积累三、文言特殊句式积累 (一一)特殊句式总览特殊句式总览 一轮重点回顾 专题四 文言文阅读 (二二)倒装句倒装句 一轮重点回
10、顾 精准突破一 文言断句题 解题策略 即学即练 突破一突破一 关注关注 5 个关键点个关键点 关键点关键点 1.找名代，定句读找名代，定句读 文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语，断句文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语，断句 时可先找出名词，如人名、地名、官名、国名、朝代名、时可先找出名词，如人名、地名、官名、国名、朝代名、 器物名、动物名等；也可先找出代词，如吾、予、余器物名、动物名等；也可先找出代词，如吾、予、余(表表 示示“我我”)、尔、汝、尔、汝(女女)、公、卿、君、若、公、卿、君、若(表示表示“你你”)、 其、彼、此、之等。这些名词和代词如果作主语，那么其、彼、此、之等。这些名
11、词和代词如果作主语，那么 它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面也可它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面也可 能断句。能断句。 精准突破一 文言断句题 解题策略 即学即练 关键点关键点 2.找虚词，定句读找虚词，定句读 应注意以下应注意以下 6 类虚词：类虚词： 句首发语词： 夫、 盖、 至若、句首发语词： 夫、 盖、 至若、 若夫若夫其前一般断开。其前一般断开。句首时间词：顷之、向之、未句首时间词：顷之、向之、未 几几其前一般断开。其前一般断开。 句末语气词： 也、 矣、 焉、 耳句末语气词： 也、 矣、 焉、 耳 其后一般断开。其后一般断开。疑问语气词：何、胡、安、曷、奚疑问
12、语气词：何、胡、安、曷、奚 其前一般断开。其前一般断开。 复句关联词语： 虽、 虽然、 纵、 纵使复句关联词语： 虽、 虽然、 纵、 纵使 其前一般断开。其前一般断开。 复音虚词： 有所、 无所、 有以、 无以复音虚词： 有所、 无所、 有以、 无以 不能点断。不能点断。 精准突破一 文言断句题 解题策略 即学即练 关键点关键点 3.看对话，定句读看对话，定句读 在文言文中， 可借助在文言文中， 可借助 “曰曰” “” “云云” “” “言言” “” “谓谓” “” “道道” “” “问问” 等动词来判断人物的对话，进行断句。两人对话，一般等动词来判断人物的对话，进行断句。两人对话，一般 在第
13、一次问答时写出人名，以后就只用在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰曰”而把主语而把主语 省略。遇到对话时，应根据上下文厘清问者、答者，明省略。遇到对话时，应根据上下文厘清问者、答者，明 辨句读。虽然在高考卷中这种例子并不多，但关键时候辨句读。虽然在高考卷中这种例子并不多，但关键时候 还是有一定的作用的。还是有一定的作用的。 精准突破一 文言断句题 解题策略 即学即练 关键点关键点 4.按句式，定句读按句式，定句读 文言文中的倒装句式、固定文言文中的倒装句式、固定结构、判断句、被动句、结构、判断句、被动句、 变式句等都可以作为断句的切入点。如：变式句等都可以作为断句的切入点。如：判断句式，判断
14、句式， “者，者，也也”等。等。反问句式，反问句式， “不亦不亦乎乎” “” “孰孰 与与乎乎”等。等。被动句式，被动句式， “为为所所” “” “见见 于于”等。等。固定句式，固定句式， “如如何何” “” “何何之有之有” “” “无无 乃乃乎乎”等。等。 精准突破一 文言断句题 解题策略 即学即练 关键点关键点 5.凭修辞，定句读凭修辞，定句读 古人写文章讲究对仗工整，讲究对称。所以对偶、古人写文章讲究对仗工整，讲究对称。所以对偶、 排比、反复、对比、顶真等是文言文中最常出现的修辞。排比、反复、对比、顶真等是文言文中最常出现的修辞。 另外，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。另外，
15、句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。 做题时可利用这两大特点进行断句。做题时可利用这两大特点进行断句。 精准突破一 文言断句题 即学即练 解题策略 1下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ( ) 谢鲲， 字幼舆， 陈国阳夏人也。 少知名， 通简有高识，谢鲲， 字幼舆， 陈国阳夏人也。 少知名， 通简有高识， 左将军王敦引为长史。 母忧去职， 服阕， 迁敦大将军长史。左将军王敦引为长史。 母忧去职， 服阕， 迁敦大将军长史。 时王澄在敦坐见鲲谈话无倦惟叹谢长史可与言都不眄敦时王澄在敦坐见鲲谈话无倦惟叹谢长史可与言都不眄敦 其为人所慕如此其为人
16、所慕如此。 (节选自晋书节选自晋书 谢鲲传谢鲲传) A时王澄在敦时王澄在敦/坐见鲲坐见鲲/谈话无倦谈话无倦/惟叹谢长史可与言惟叹谢长史可与言 /都不眄敦都不眄敦/其为人所慕如此其为人所慕如此 精准突破一 文言断句题 即学即练 解题策略 B 时王澄在敦 时王澄在敦/坐见鲲坐见鲲/谈话无倦谈话无倦/惟叹惟叹/谢长史可与言谢长史可与言 /都不眄都不眄/敦其为人所慕如此敦其为人所慕如此 C时王澄在敦坐时王澄在敦坐/见鲲谈话无倦惟叹见鲲谈话无倦惟叹/谢长史可与言谢长史可与言/ 都不眄敦其为人所慕如此都不眄敦其为人所慕如此 D时王澄在敦坐时王澄在敦坐/见鲲谈话无倦见鲲谈话无倦/惟叹谢长史可与言惟叹谢长史可
17、与言/ 都不眄敦都不眄敦/其为人所慕如此其为人所慕如此 解析：解析：找出句中的名词、代词找出句中的名词、代词“王澄王澄” “” “敦敦” “” “鲲鲲” “” “谢谢 长史长史” “” “人人” ，虚词，虚词“与与” “” “其其” “” “所所” ；标志性词；标志性词“惟惟”一一 般放于句首，排除般放于句首，排除 C 项；项； “谈话无倦谈话无倦”的主语是的主语是“鲲鲲” ， 意思是意思是“谢鲲谈话不疲倦谢鲲谈话不疲倦” ，中间不能断开，排除，中间不能断开，排除 A、B 两项，故选两项，故选 D。 答案：答案：D 精准突破一 文言断句题 即学即练 解题策略 2(2018 全国卷全国卷，节选，
18、节选)下列对文中画波浪线部分下列对文中画波浪线部分 的断句，正确的一项是的断句，正确的一项是( ) 及宣帝起兵诛爽，芝率余众犯门斩关及宣帝起兵诛爽，芝率余众犯门斩关，驰出赴爽，驰出赴爽， 劝爽曰：劝爽曰： “公居伊周之位，一旦以罪见黜，虽欲牵黄犬，公居伊周之位，一旦以罪见黜，虽欲牵黄犬， 复可得乎！复可得乎！ 若挟天子保许昌，杖大威以羽檄征四方兵，若挟天子保许昌，杖大威以羽檄征四方兵， 孰敢不从！舍此而去，欲就东市，岂不痛哉！孰敢不从！舍此而去，欲就东市，岂不痛哉！ ”爽懦惑不爽懦惑不 能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣 帝嘉之赦而
19、不诛俄而起为并州刺史帝嘉之赦而不诛俄而起为并州刺史。 精准突破一 文言断句题 即学即练 解题策略 A爽懦惑不能用爽懦惑不能用/遂委身受戮遂委身受戮/芝坐爽芝坐爽/下狱下狱/当死当死/而口而口 不讼直不讼直/志不苟免志不苟免/宣帝嘉之宣帝嘉之/赦而不诛赦而不诛/俄而起为并州刺史俄而起为并州刺史 B 爽懦惑不能用 爽懦惑不能用/遂委身受戮遂委身受戮/芝坐爽下狱芝坐爽下狱/当死当死/而口不而口不 讼直志讼直志/不苟免不苟免/宣帝嘉之宣帝嘉之/赦而不诛赦而不诛/俄而起为并州刺史俄而起为并州刺史 C 爽懦惑不能用 爽懦惑不能用/遂委身受戮遂委身受戮/芝坐爽下狱芝坐爽下狱/当死当死/而口不而口不 讼直讼直
20、/志不苟免志不苟免/宣帝嘉之宣帝嘉之/赦而不诛赦而不诛/俄而起为并州刺史俄而起为并州刺史 D爽懦惑不能用爽懦惑不能用/遂委身受戮遂委身受戮/芝坐爽芝坐爽/下狱下狱/当死当死/而口而口 不讼直志不讼直志/不苟免不苟免/宣帝嘉之宣帝嘉之/赦而不诛赦而不诛/俄而起为并州刺史俄而起为并州刺史 精准突破一 文言断句题 即学即练 解题策略 解析：解析： “芝坐爽下狱芝坐爽下狱”意思是意思是“鲁芝受到曹爽牵连而鲁芝受到曹爽牵连而 被下狱被下狱” ，中间不可断开，排除，中间不可断开，排除 A 项和项和 D 项。项。 “口不讼直口不讼直” 和和“志不苟免志不苟免”是对称句式，应在是对称句式，应在“直直”与与“志
21、志”中间断中间断 开，排除开，排除 B 项。项。 答案：答案：C 精准突破一 文言断句题 即学即练 解题策略 3下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ( ) 信孺曰反俘归币可也缚送首谋于古无之称藩割地则信孺曰反俘归币可也缚送首谋于古无之称藩割地则 非臣子所忍言子仁怒曰若不望生还耶信孺曰吾将命出国非臣子所忍言子仁怒曰若不望生还耶信孺曰吾将命出国 门时已置生死度外矣门时已置生死度外矣至汴， 见金左丞相、 都元帅完颜宗浩，至汴， 见金左丞相、 都元帅完颜宗浩， 宗浩叱之曰：宗浩叱之曰： “前日兴兵，今日求和，何也？前日兴兵，今日求和，何也？” A 信孺
22、曰 信孺曰/反俘归币可也反俘归币可也/缚送首谋缚送首谋/于古无之于古无之/称藩割称藩割 地地/则非臣子所忍言则非臣子所忍言/子仁怒曰子仁怒曰/若不望生还耶若不望生还耶/信孺曰信孺曰/吾将吾将 命出国门时命出国门时/已置生死度外矣已置生死度外矣/ 精准突破一 文言断句题 即学即练 解题策略 B信孺曰信孺曰/反俘归币可也反俘归币可也/缚送首谋缚送首谋/于古无之称藩于古无之称藩/ 割地则非臣子所忍言割地则非臣子所忍言/子仁怒曰子仁怒曰/若不望生还耶若不望生还耶/信孺曰信孺曰/吾吾 将命出国门时将命出国门时/已置生死度外矣已置生死度外矣/ C信孺曰信孺曰/反俘归币可也反俘归币可也/缚送首谋缚送首谋/于
23、古无之称藩于古无之称藩/ 割地则非臣子所忍言割地则非臣子所忍言/子仁怒曰子仁怒曰/若不望生还耶若不望生还耶/信孺曰信孺曰/吾吾 将命出国门将命出国门/时已置生死度外矣时已置生死度外矣/ D 信孺曰 信孺曰/反俘归币可也反俘归币可也/缚送首谋缚送首谋/于古无之于古无之/称藩割称藩割 地地/则非臣子所忍言则非臣子所忍言/子仁怒曰子仁怒曰/若不望生还耶若不望生还耶/信孺曰信孺曰/吾将吾将 命出国门命出国门/时已置生死度外矣时已置生死度外矣/ 精准突破一 文言断句题 即学即练 解题策略 解析：解析： 解答此题， 首先通读画波浪线部分， 了解大意。解答此题， 首先通读画波浪线部分， 了解大意。 然后重点
24、注意三个然后重点注意三个“曰曰” ，就能较容易判断。，就能较容易判断。 答案：答案：A 精准突破一 文言断句题 即学即练 解题策略 4 下列对文中画波浪线部分的断句， 正确的一项是 下列对文中画波浪线部分的断句， 正确的一项是( ) 司马消难之以郧州入陈也，陈遣将樊毅、马杰等来援。司马消难之以郧州入陈也，陈遣将樊毅、马杰等来援。 景山率轻骑五百驰赴之。毅等惧，掠居民而遁。景山率轻骑五百驰赴之。毅等惧，掠居民而遁。景山追之一景山追之一 日一夜行三百余里与毅战于漳口二合皆克毅等退保甑山镇其日一夜行三百余里与毅战于漳口二合皆克毅等退保甑山镇其 城邑为消难所陷者悉平之城邑为消难所陷者悉平之拜安州总管，
25、进位柱国，前后赐帛拜安州总管，进位柱国，前后赐帛 二千匹。二千匹。 A景山追之景山追之/一日一夜一日一夜/行三百余里行三百余里/与毅战与毅战/于漳口二合于漳口二合/ 皆克皆克/毅等退毅等退/保甑山镇保甑山镇/其城邑为消难所其城邑为消难所/陷者陷者/悉平之悉平之/ 精准突破一 文言断句题 即学即练 解题策略 B 景山追之 景山追之/一日一夜一日一夜/行三百余里行三百余里/与毅战于漳口与毅战于漳口/二合二合 /皆克皆克/毅等退保毅等退保/甑山镇其城邑甑山镇其城邑/为消难所陷者为消难所陷者/悉平之悉平之/ C景山追之景山追之/一日一夜行三百余里一日一夜行三百余里/与毅战于漳口与毅战于漳口/二合二合
26、皆克皆克/毅等退保甑山镇毅等退保甑山镇/其城邑为消难所陷者其城邑为消难所陷者/悉平之悉平之/ D景山追之景山追之/一日一夜行三百余里一日一夜行三百余里/与毅战与毅战/于漳口二合于漳口二合 /皆克皆克/毅等退保甑山镇毅等退保甑山镇/其城邑为消其城邑为消/难所陷者难所陷者/悉平之悉平之/ 解析：解析： 首先将选项分为首先将选项分为 A、 B 和和 C、 D 两组。 比较两组。 比较 “一一 日一夜行三百余里日一夜行三百余里” ， “一日一夜一日一夜”作为时间应修饰作为时间应修饰“行行” ， 不可断开，由此排除不可断开，由此排除 A、B 两项。两项。 “与毅战于漳口与毅战于漳口”是介是介 宾短语后置
27、句，宾短语后置句， “于漳口于漳口”是完整的介宾结构，后面应断是完整的介宾结构，后面应断 开，排除开，排除 D 项。项。 答案：答案：C 精准突破一 文言断句题 即学即练 解题策略 5下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ( ) 念虑之不正者， 顷刻而知之， 即可以正。 念虑之正者，念虑之不正者， 顷刻而知之， 即可以正。 念虑之正者， 顷刻而失之， 即为不正。顷刻而失之， 即为不正。 有可以形迹观者有不可以形迹观有可以形迹观者有不可以形迹观 人则不足以知人必以形迹绳人则不足以救之人则不足以知人必以形迹绳人则不足以救之。 A有可以形迹观者有可以形
28、迹观者/有不可以有不可以/形迹观人形迹观人/则不足以则不足以/ 知人必以形迹知人必以形迹/绳人则不足以救之绳人则不足以救之 B有可以形迹观者有可以形迹观者/有不可以有不可以/形迹观人形迹观人/则不足以知则不足以知 人人/必以形迹绳人必以形迹绳人/则不足以救之则不足以救之 精准突破一 文言断句题 即学即练 解题策略 C有可以形迹观者有可以形迹观者/有不可有不可/以形迹观人以形迹观人/则不足以知则不足以知 人人/必以形迹绳人必以形迹绳人/则不足以救之则不足以救之 D有可以形迹观者有可以形迹观者/有不可有不可/以形迹观人以形迹观人/则不足以则不足以/ 知人必以形迹知人必以形迹/绳人则不足以救之绳人则
29、不足以救之 解析：解析：首先将选项分为首先将选项分为 A、B 与与 C、D 两组，两组不两组，两组不 同之处同之处“有不可以形迹观人有不可以形迹观人”中，中， “以以”是介词，明显与是介词，明显与 其后面的其后面的“形迹形迹”组成介宾短语，故可排除组成介宾短语，故可排除 A、B 两项。两项。 C、D 两项相比，两项相比， “则不足以知人则不足以知人”与与“则不足以救之则不足以救之” 明显为对偶句式，故选明显为对偶句式，故选 C。 答案：答案：C 精准突破一 文言断句题 解题策略 典例剖析 即学即练 突破二突破二 2 步骤快速解题步骤快速解题 文言断句的客观题考查形式， 在高考断句题中属于相文言
30、断句的客观题考查形式， 在高考断句题中属于相 对容易的一种题型。 该类试题一般是从选文中截取一段文对容易的一种题型。 该类试题一般是从选文中截取一段文 字，去掉标点，一般设置字，去掉标点，一般设置 68 处停顿，难度不大。试题处停顿，难度不大。试题 中的四个选项， 通常断句位置两两相似， 只有一两处不同。中的四个选项， 通常断句位置两两相似， 只有一两处不同。 解答时，可遵循以下步骤。解答时，可遵循以下步骤。 精准突破一 文言断句题 典例剖析 解题策略 即学即练 典例典例 阅读下面的文言文，完成后面的题目。阅读下面的文言文，完成后面的题目。 谢弘微，陈郡阳夏人也。父思，武昌太守。从叔峻，谢弘微
31、，陈郡阳夏人也。父思，武昌太守。从叔峻， 司空琰第二子也。无后，以弘微为嗣。弘微本名密，犯所司空琰第二子也。无后，以弘微为嗣。弘微本名密，犯所 继内讳， 故以字行。继内讳， 故以字行。 童幼时精神端审时然后言所继叔父混童幼时精神端审时然后言所继叔父混 名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此 足矣足矣弘微家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遗财禄弘微家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遗财禄 秩，一不关豫。秩，一不关豫。 (节选自宋书节选自宋书 谢弘微传谢弘微传) 精准突破一 文言断句题 典例剖析 解题策略 即学即练 下列对文中画波浪线部
32、分的断句， 正确的一项是下列对文中画波浪线部分的断句， 正确的一项是( ) A 童幼时 童幼时/精神端审精神端审/时然后言时然后言/所继叔父混名知人所继叔父混名知人/见而见而 异之异之/谓思曰谓思曰/此儿深中夙敏方成此儿深中夙敏方成/佳器有子如此佳器有子如此/足矣足矣/ B 童幼时 童幼时/精神端审精神端审/时然后言所继叔父时然后言所继叔父/混名知人混名知人/见而见而 异之异之/谓思曰谓思曰/此儿深中夙敏此儿深中夙敏/方成佳器方成佳器/有子如此有子如此/足矣足矣/ C 童幼时 童幼时/精神端审精神端审/时然后言所继叔父时然后言所继叔父/混名知人混名知人/见而见而 异之异之/谓思曰谓思曰/此儿深
33、中夙敏方成此儿深中夙敏方成/佳器有子如此佳器有子如此/足矣足矣/ D 童幼时 童幼时/精神端审精神端审/时然后言时然后言/所继叔父混名知人所继叔父混名知人/见而见而 异之异之/谓思曰谓思曰/此儿深中夙敏此儿深中夙敏/方成佳器方成佳器/有子如此有子如此/足矣足矣/ 精准突破一 文言断句题 典例剖析 解题策略 即学即练 技法运用技法运用 第一步：四个选项分两组第一步：四个选项分两组 首先根据选项特点将选项分为首先根据选项特点将选项分为 A、D 和和 B、C 两组。两组。 第二步：两级排除定答案第二步：两级排除定答案 先排除其中的一组。第二组的两个选项在先排除其中的一组。第二组的两个选项在“叔父叔父
34、”与与 “混混”中间，都断开作了停顿。通读语句后会发现，中间，都断开作了停顿。通读语句后会发现， “所所 继叔父继叔父”说的是与说的是与“谢弘微谢弘微”的关系；的关系； “混混”是是“所继叔所继叔 父父”的名，属专有名词。也就是说的名，属专有名词。也就是说“所继叔父所继叔父”是用来修是用来修 饰饰“混混”的。因此二者之间不该有停顿。据此，我们可以的。因此二者之间不该有停顿。据此，我们可以 排除排除 B、C 两项，只剩下两项，只剩下 A、D 两项了。两项了。 精准突破一 文言断句题 典例剖析 解题策略 即学即练 比对两组，分析判断。第一组的两个选项有两处停比对两组，分析判断。第一组的两个选项有两
35、处停 顿不同，即顿不同，即 A 项在项在“方成方成”后有停顿，后有停顿，D 项在项在“方成方成” 前有停顿，前有停顿， “佳器佳器”后有停顿。比较两个选项后可知，后有停顿。比较两个选项后可知，A 项的项的“佳器有子如此佳器有子如此”之说无论从语法还是句意上分析，之说无论从语法还是句意上分析， “佳器有子佳器有子”都讲不通。再者，结合上文来看，都讲不通。再者，结合上文来看， “有子如有子如 此此”的主语的主语“你你”(即谢思即谢思)省略了，所以在省略了，所以在“佳器佳器”后后“有有 子子”前应该有停顿，即前应该有停顿，即“方成佳器方成佳器/有子如此有子如此” 。至此可以。至此可以 排除排除 A
36、项，答案为项，答案为 D 项。项。 精准突破一 文言断句题 典例剖析 解题策略 即学即练 【参考译文】【参考译文】 谢弘微，是陈郡阳夏人。父亲叫谢思，任武昌太守。谢弘微，是陈郡阳夏人。父亲叫谢思，任武昌太守。 堂叔谢峻是司空谢琰的第二个儿子。 谢峻自己无子， 就以堂叔谢峻是司空谢琰的第二个儿子。 谢峻自己无子， 就以 谢弘微为继子。谢弘微本名密，因为触犯了继母的名讳，谢弘微为继子。谢弘微本名密，因为触犯了继母的名讳， 所以就用字代名。谢弘微孩童时期，风采充溢，但却端庄所以就用字代名。谢弘微孩童时期，风采充溢，但却端庄 谨慎， 遇上适当的时机才说话， 他继父的弟弟谢混有知人谨慎， 遇上适当的时机
37、才说话， 他继父的弟弟谢混有知人 之名，见到谢弘微，认为他不同于寻常之人，谢混对谢思之名，见到谢弘微，认为他不同于寻常之人，谢混对谢思 说：说： “这个孩子深沉早慧，将成为才行出众之人，有这样这个孩子深沉早慧，将成为才行出众之人，有这样 的儿子，满足了。的儿子，满足了。 ”谢弘微自己家里一向贫寒，而继父产谢弘微自己家里一向贫寒，而继父产 业却很丰盈， 他却只承继接受了继父的几千卷书而已， 遗业却很丰盈， 他却只承继接受了继父的几千卷书而已， 遗 产俸禄，一概不加过问。产俸禄，一概不加过问。 精准突破一 文言断句题 即学即练 解题策略 典例剖析 1下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是下列对
38、文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ( ) 何基，字子恭，婺州金华人。父伯何基，字子恭，婺州金华人。父伯熭熭为临川县丞，而为临川县丞，而 黄干适知其县事， 伯黄干适知其县事， 伯熭熭见二子而师事焉。 干告以必有真实见二子而师事焉。 干告以必有真实 心地、刻苦工夫而后可，基悚惕受命。心地、刻苦工夫而后可，基悚惕受命。于是随事诱掖得闻于是随事诱掖得闻 渊源之懿微辞奥义研精覃思平心易气以俟其通未尝参以渊源之懿微辞奥义研精覃思平心易气以俟其通未尝参以 己意立异以为高徇人而少变也己意立异以为高徇人而少变也凡所读无不加标点， 义显意凡所读无不加标点， 义显意 明，有不待论说而自见者。朱熹门人杨与立一见推
39、服。明，有不待论说而自见者。朱熹门人杨与立一见推服。 (节选自宋史节选自宋史 何基传何基传) 精准突破一 文言断句题 即学即练 解题策略 典例剖析 A于是随事诱掖于是随事诱掖/得闻渊源之懿得闻渊源之懿/微辞奥义微辞奥义/研精覃思研精覃思/平平 心易气心易气/以俟其通以俟其通/未尝参以己意未尝参以己意/立异以为高立异以为高/徇人而少变也徇人而少变也/ B于是随事诱于是随事诱/掖得闻渊源之懿掖得闻渊源之懿/微辞奥义微辞奥义/研精覃思研精覃思/平平 心易气心易气/以俟其通以俟其通/未尝参以己意立异未尝参以己意立异/以为高徇以为高徇/人而少变也人而少变也/ C于是随事诱于是随事诱/掖得闻渊源之懿微掖得
40、闻渊源之懿微/辞奥义辞奥义/研精覃研精覃/思平思平 心易气心易气/以俟其通以俟其通/未尝参以己意未尝参以己意/立异以为高徇立异以为高徇/人而少变也人而少变也/ D于是随事诱掖于是随事诱掖/得闻渊源之懿得闻渊源之懿/微辞奥微辞奥/义研精义研精/覃思平覃思平 心易气心易气/以俟其通以俟其通/未尝参未尝参/以己意立异以为高以己意立异以为高/徇人而少变也徇人而少变也/ 精准突破一 文言断句题 即学即练 解题策略 典例剖析 解析：解析： “诱掖诱掖”是是“引导扶持引导扶持”的意思，语意完整，的意思，语意完整， 中间不可断开，据此可排除中间不可断开，据此可排除 B、C 两项。两项。 “微辞奥义微辞奥义”
41、“” “研研 精覃思精覃思” “” “平心易气平心易气”均语意完整，中间不可断开，据此均语意完整，中间不可断开，据此 可排除可排除 D 项。故选项。故选 A。 答案：答案：A 精准突破一 文言断句题 即学即练 解题策略 典例剖析 2下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ( ) 元孚，字秀和，少有令誉。后拜冀州刺史。后为葛荣元孚，字秀和，少有令誉。后拜冀州刺史。后为葛荣 注注所陷， 为荣所执。 兄 所陷， 为荣所执。 兄祐祐为防城都督， 兄子礼为录事参军。为防城都督， 兄子礼为录事参军。 荣欲先害子礼， 孚请先死以赎子礼， 叩头流血， 荣乃舍之。荣
42、欲先害子礼， 孚请先死以赎子礼， 叩头流血， 荣乃舍之。 又大集将士，议其死事。孚兄弟各诬己引过，争相为死，又大集将士，议其死事。孚兄弟各诬己引过，争相为死， 孟都等数百人皆叩头就法，请活使君。荣曰：孟都等数百人皆叩头就法，请活使君。荣曰： “此魏之诚此魏之诚 臣义士也。臣义士也。 ”凡同禁五百人皆得免荣平还除冀州刺史元颢凡同禁五百人皆得免荣平还除冀州刺史元颢 入洛授孚东道行台彭城郡王孚封颢逆书送朝廷天子嘉之入洛授孚东道行台彭城郡王孚封颢逆书送朝廷天子嘉之 颢平，封孚万年乡男。颢平，封孚万年乡男。 (节选自北史节选自北史 元孚传元孚传) 精准突破一 文言断句题 即学即练 解题策略 典例剖析 注
43、注 葛荣：北魏时期河北农民起义军领袖。葛荣：北魏时期河北农民起义军领袖。 A凡同禁凡同禁/五百人五百人/皆得免皆得免/荣平还荣平还/除冀州刺史除冀州刺史/元颢入元颢入 洛洛/授孚东道行台彭城郡王授孚东道行台彭城郡王/孚封颢孚封颢/逆书送朝廷逆书送朝廷/天子嘉之天子嘉之/ B凡同禁凡同禁/五百人五百人/皆得免皆得免/荣平荣平/还除冀州刺史元颢还除冀州刺史元颢/入入 洛洛/授孚东道行台彭城郡王授孚东道行台彭城郡王/孚封颢逆书送朝廷孚封颢逆书送朝廷/天子嘉之天子嘉之/ C 凡同禁五百人 凡同禁五百人/皆得免皆得免/荣平荣平/还除冀州刺史还除冀州刺史/元颢入洛元颢入洛 /授孚东道行台彭城郡王授孚东道行
44、台彭城郡王/孚封颢逆书送朝廷孚封颢逆书送朝廷/天子嘉之天子嘉之/ D凡同禁五百人凡同禁五百人/皆得免皆得免/荣平还除荣平还除/冀州刺史元颢入洛冀州刺史元颢入洛 /授孚东道行台彭城郡王授孚东道行台彭城郡王/孚封颢孚封颢/逆书送朝廷逆书送朝廷/天子嘉之天子嘉之/ 精准突破一 文言断句题 即学即练 解题策略 典例剖析 解析：解析： “同禁同禁”是是“五百人五百人”的修饰语，二者之间不的修饰语，二者之间不 能断开，排除能断开，排除 A、B 两项。两项。 “除除”是任命的意思，其后是是任命的意思，其后是 被任命的职务，为被任命的职务，为“除除”的宾语，所以的宾语，所以“除除”后不能断开，后不能断开， 排除排除 D 项。故选项。故选 C。 答案：答案：C 谢谢观赏谢谢观赏
