1、Module 12 Western music Unit3 Language in use(grammar) 教学设计教学设计 教学目标（知识、技能、策略、情感、文化）教学目标（知识、技能、策略、情感、文化） 1. 能在具体语境下掌握和运用本模块的词汇和重点句型 2. 能体会和理解感叹句和选择疑问句的用法 3. 能通过听音乐，获取有关音乐的信息，通过语音语调语气的变换来判断选择疑问句和感叹 句。 4. 能根据关键词复述所学内容并创造情境，练习选择疑问句和感叹句。 教具准备教具准备 主要包括点读笔、网络下载视频、ppt 教学课件和微课。 教学过程与方法教学过程与方法 核心环节核心环节 1 Exp
2、ect （目标期盼）（目标期盼） 1.播放微课，导入主题，激活背景知识，激发学生思考。 Can you choose ? Do you like the dirty ground or the tidy ground？ We like the tidy ground. Do you like the polluted sky or the blue sky？ We like the blue sky. Whats your feeling? What lovely toys they are! Play music What beautiful music! 设计意图设计意图 通过欣赏一段微课
3、导入本课主题，使学生在轻松愉快地氛围中开始展开。有效激 发学生的学习动机， 同时激活学生已有的背景知识及相关语法知识。 为接下来的语法学习做好 铺垫，为新知识的传授打下基础。 2.，导入音乐话题，头脑风暴。 T: Do you like music? What kind of music do you like? 设计意图设计意图 通过提问音乐话题，使学生有话可说，说出自己知道的音乐类型，发散思维。 播放音乐视频，学生抢答，判断是哪种类型的音乐。 S: Pop , rock , Beijing Opera , waltz , rap , traditional Western music 设计
4、意图设计意图 通过欣赏音乐视频，让学生体验了音乐的类型，激发了学生对音乐的兴趣。 Work in pairs 练习句型 Do you like .or .? I like . 谈论音乐 T： Do you like pop or rock music? kind of music pop traditional Western music Beijing Opera waltz rap rock S: I like pop music. 设计意图设计意图 通过对音乐的感受，利用音乐的话题，操练选择疑问句句型 Do you like.or .? 以 及选择疑问句的回答 I like. 并歌唱自己
5、喜欢的音乐，展示了孩子们的才华。 核心环节核心环节 2 Experience （语言体验）（语言体验） 教授选择疑问句，点读句子。 Is this by Strauss or Mozart? Its by Strauss. Do you like traditional Western music or pop music? Well, I like both. 设计意图设计意图通过 Do you like .or .? I like .选择疑问句句型，找出书中相同结构的句子， 复习书中重点句子，并跟点读笔齐读，借助点读笔模仿和体会重点句子的重读和语调，引导学 生关注不同重读， 语调的不同作用
6、。 并带着孩子们一起总结选择疑问句的三要素 1.用 or 连接， 2.不能用 yes 或 no 回答 3.语调是 前升后降。 2.强化,练习选择疑问句。 S: practice in pairs Do you like.or.? I like. 设计意图设计意图把本课重难点选择疑问句通过图片和视频，让学生一问一答的形式进行操练，使学 生更加愉快地突破本课重难点-选择疑问的掌握。 3. 教授感叹句 T: After Daming heard the Blue Danube he says S:Its so beautiful! T: Betty says S: I love his music!
7、 T: Vienna is a beautiful city ,so Betty praises What a beautiful city ! 设计意图设计意图 通过复习 M12u1 找出感叹句，让学生们总结感叹句的句型。 把陈述句变成感叹句 设计意图设计意图 通过 M12U1 Vienna is a beautiful city -What a beautiful city ! 操练陈述句变感叹句的句型，让学生们通过反复练习掌握感叹句的句型。 5 总结感叹句的结构 设计意图设计意图 根据以上感叹句的练习，让孩子们自己总结感叹句的三种结构. 根据关键词和图片造一个感叹句。 设计意图设计意图
8、在以上感叹句的句型，结构，陈述句变感叹句练习的基础上，层层递进，根据关 键词和图片造感叹句，真正学会使用感叹句。 在真实情境中体会本课重难点感叹句的用法 设计意图设计意图该环节为学生语言的学习提供了一个真实的练习情境，通过复习课文内容，使学生 在真实应用中体会到所学知识的用法， 使重点知识朗朗上口， 为接下来难度更大的学习任务打 好基础，为培养综合语言的运用能力提供支持。 核心环节核心环节 3 Express (情景表达情景表达) 创设情境, 在情境中融合感叹句和选择疑问句。 设计意图设计意图 在真实情景下把选择疑问和感叹句真正融入到课文的情境中去, 轻松愉快的学会 了准确用英语说话的本领,
9、也激发了学生表达的欲望和兴趣, 同时增强了学生英语表达的信 心。 这个环节也让学生对本课所学内容进行综合运用， 也是检验教师教学目标是否达成的一个 途径。学生通过本课学习, 由浅入深, 一步一个台阶的掌握了感叹句和选择疑问句的用法. 最 后学以致用, 核心环节核心环节 4 Evaluate （展示成果）（展示成果） 1.小组合作, 根据关键词和图片分角色练习复述学过的课文, 以小组形式进行成果展示 设计意图设计意图 本环节的重中之重是给出了学生关键词复述课文以及把选择疑问句和感叹句融合 在一起的能力。是学生能够在目标明确的前提下, 有目的的练习, 小组合作的课堂组织形式可 以大大提高不同层次学
10、生参与学习的热情, 也有效培养了学生的合作学习能力. 更加高效的实 现了本课的教学目标. 2.享受音乐，享受生活 为了体现本课话题的人文性, 让学生懂得去享受音乐，享受生活，为本节课画上了一个完美的 句号. 3.作业布置 To write five exclamations with “What (a) !” To write five questions with “or” in them. 设计意图设计意图对课堂所学进行复习巩固的同时，强调课下的合作学习。学生仍以小组形势造感叹 句和选择疑问句，真正实现语言的实践综合运用。 二、课后反思 本节课是一节复习课， 授课对象为刚刚步入初中的初一年
11、级学生， 活泼好动， 好奇心强，乐于表达，但思维模式还处于形象思维主导阶段。因此我设计了大量 的音形义相结合的教学活动，以微课和视频动画导入新课，营造了轻松愉快地学 习氛围。本堂课由音乐为主线讲授选择疑问句和感叹句并把他们融合在一起，教 学任务由浅入深，由简单到复杂，使学生一步步在教师的引领下，愉快高效的完 成了学习任务，教学效果显著。 点读技术的支持， 使学习氛围更加轻松愉快， 学生总是在语音语调的模仿中， 在自己脱口而出的优美英文中获取到了学习的乐趣和成功的喜悦。同时，也为提 高课堂效率做出了突出的贡献，在典型句子的反复跟读模仿练习，在通过说话人 的语调语气来体会说话人的语义，情感活动中，使操作更加简便快捷，是学生学 习，教师教学的得力助手。
