1、2021 年高三第一次模拟考试 阅卷报告阅卷报告 第 4 题 【原题再现】【原题再现】 4.材料二两位受访者有哪些一致的看法？（4 分） 【参考答案】【参考答案】 4. 两位受访者均提出新文科建设要注重培养人才，尤其是培养具有国际视野和跨文化交 流能力的青年学子；新文科建设要拥有天下情怀，推进对世界其他国家和文明的研究； 新文科要发挥自身在中国文化传承创新中的重要作用，坚定中国文化的主体性。 （共 4 分。 【优秀试卷】【优秀试卷】 作答规范的： 【存在问题】【存在问题】 1. 不能分条作答，要点交叉混乱。 2. 不能概括，摘抄原文作答。 3. 答错区域 【复习建议】【复习建议】 1. 规范学
2、生答题格式，提倡学生分层分条作答。 2. 规范答题语言，提醒学生认真作答，避免因答错位置失分。 3. 在二轮复习中，加大阅读思维训练，加强概括分析能力训练。 第 5 题 【原题再现】【原题再现】 5.材料一是如何逐步解答何谓新文科这一问题的？(6 分) 【参考答案】【参考答案】 作者首先指出，中国现代学术分类体系取自于西方的历史事实； 然后分析人文社会科学存在的问题， 即其浓厚的西方气质并未发生根本性变化、 人才培养 的方向模糊不清； 最后，针对上述问题，指出新旧文科之间的差异，从而明确了新文科概念的内涵。 （共 6 分。每点 2 分） 【学生答题情况】【学生答题情况】 1. 审题不清，答非所
3、问内容上和方向上 2. 字迹不清晰，标点符号使用欠规范。 3.答题过于简单，答案概括要点不全面，不准确，偏离得分点。 4.得分意识好了很多，比之前次，大部分同学答题能做到规范条理了。 【优秀试卷】【优秀试卷】 【总体分析】【总体分析】 本题考查论述类文本的论证思路问题， 考查学生的梳理概括信息的能力。 答题时大部 分同学能做到梳理全面，概括准确。但也存在一些问题，分析如下： 1、字迹潦草不清，答题时不按格式去答，答错地方。 2、审题不准，答非所问，主要表现在内容上和方向上不准确，不少同学答的是论证 方法和论证结构的特点。 3、答案过于简单，抓不住关键词。 【复习建议】【复习建议】 1.有针对性
4、开展精准审题训练。 2.指导学生养成筛选信息时圈点勾画关键词的习惯。 3.规范学生答题习惯，分层作答，标明序号，规范标点。 4.规范书写。 第 8 题 【原题再现】【原题再现】 请简要赏析文本一中画横线的段落。(4 分) 附画线段落： 还有一只白鹭在水面上低飞，飞累了，先大翅一扬，再稳稳地落在岸石上，让人想起优 雅的贵妇，先把大白裙子一提，再得体地款款入座。它一坐好半天，平视远方，纹丝不动， 恍若一尊玉雕。但如果发现什么情况，玉雕眨眼间就成了银箭。一声鹭鸣撒出去，树丛里就 有数十只白鹭跃出，扑棱棱组成数十道白光，在青山绿水中绽放和飞掠。 【参考答案】【参考答案】 8.动词使用新颖贴切 ， 十分
5、传神 。 如写白鹭栖息时“款款入座” ， 既拟人化 ， 又切合前文 “贵 妇”的身体，妙趣横生；再如写鹭鸣“撒出去” ，化无形的声音为有形的物体，生动可感。 多用比喻修辞手法，富于表现力。 “优雅的贵妇” “大白裙子” “玉雕” “银箭” “数十道白 光”等多个喻体，都运用得非常形象恰切。动静相映，给人深刻印象。先充分描写白鹭的 静， “稳稳地” “纹丝不动” ，再突出刻画白鹭的动， “跃出”“绽放和飞掠” ，动静前后对比， 形象十分鲜明。 （4 分,每答出一点给 2 分。答出任意两点即可，意思答对即可。如有其他答 案，只要言之成理,可酌情给分） 【题目分析】【题目分析】 本题考查散文的表达技
6、巧， 此考点涉及知识点较多， 要求学生掌握行文技巧、 表现手法、 修辞手法、语言艺术、表达方式。本题采用的是高考散文阅读中较为常见的设问方式：赏析 画线的段落。 审题难度不大， 但要得满分不容易， 考生要抓准赏析点， 判断技巧准确、 全面， 效果分析到位，作答规范。因此本题难度适中，很有区分度。 【评分细则】【评分细则】 阅卷时按要点赋分，修辞手法、描写手法、动静相映，这三点每答出一点给 2 分。答出 任意两点得满分，每个要点答出术语得 1 分，分析到位得 1 分，其他答案，如细节描写、视 听结合、叠词运用，只要言之成理,酌情给了 1 分。 【优秀试卷】【优秀试卷】 【存在问题】【存在问题】
7、1、审题不准，误答成了画线部分句子的作用。 2、反复围绕一个要点作答。 3、文体意识不强，混淆散文和小说的特点，且审题不清。 4、违规在试卷上做标记。 5、字迹潦草，难以辨认。 【复习建议】【复习建议】 1、用表格、思维导图等方式帮助学生回顾本考点所涉及的的必备知识，要求学生做到必备 知识了然于胸。 2、重视审题，审题时要审清题型、范围、角度，明确出题人的考查意图。 3、专题补缺，通过复习典型题目和做适当的新题来进一步提高学生规范作答的能力。 4、避免非智力因素失分，要求学生书写工整，提升卷面颜值。 第 9 题 【原题再现】【原题再现】 9.文本二认为韩少功的随笔“是哲学的散文化，也是生活常态
8、的文学化” ，文本一是怎样体 现这些特点的？（6 分） 【参考答案】【参考答案】 9.文本一的思想内核是作者对于世界、 自然和生命的哲学思考， 文体形式却是一篇意 境幽远、 文采斐然的散文， 这种将哲学散文化写法既有深刻的思想性， 又有浓厚的文学色彩。 文本一记述的是作者下湖游泳这样的寻常的生活情景， 呈现出来的是一篇优美耐读的文学 作品，作品将生活常态文学化，使读者既能感受到生活的情趣，又得到了文学的熏陶。 （6 分，每答出一点给 3 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 【评分细则】【评分细则】 6 分，每答出一点给 3 分。其中，答出“哲学”给 1 分，答出“散文化
9、”给 2 分，答出“生 活常态”1 分，“文学化”及表达效果 2 分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【学生答题情况】【学生答题情况】 1.字迹不清，无法识别 2.答非所问答成内容、思路题 3.审题不清，答非所问 4.答题缺少条理性 【优秀试卷】【优秀试卷】 【总体分析】【总体分析】 本次考试散文阅读阅读难度不大，第本次考试散文阅读阅读难度不大，第 9 9 题属于经典题型，老师们原本以为即使学生答不题属于经典题型，老师们原本以为即使学生答不 全，也能得到全，也能得到 4 4 分左右，改卷中发现学生存在问题不少，能得满分者少之又少。其优缺点分左右，改卷中发现学生存在问题不少，能得满分者
10、少之又少。其优缺点 如下：如下： 1.1.大部分学生书写认真，字迹清楚大部分学生书写认真，字迹清楚 2.2.基本能做到分条列答基本能做到分条列答 3.3.审清题干，明确要点审清题干，明确要点 4.4.能够结合文章内容作答能够结合文章内容作答 5.5.不少学生书写潦草，字迹辨认不清；没有分条列答，混乱一片。不少学生书写潦草，字迹辨认不清；没有分条列答，混乱一片。 6.6.审题不清，概念模糊，只大谈哲学化和生活化，散文化和文学化避而不谈。审题不清，概念模糊，只大谈哲学化和生活化，散文化和文学化避而不谈。 7.7.答非所问，把此题答成分析文章内容、梳理文章思路题。答非所问，把此题答成分析文章内容、梳
11、理文章思路题。 4.4.答题缺少条理性答题缺少条理性 【复习建议】【复习建议】 1.1.加强学生书写，规范答题步骤。加强学生书写，规范答题步骤。 2.2.在教学中，我们要教会学生读懂文本，也要教会学生读懂题目要求，知道考什么。在教学中，我们要教会学生读懂文本，也要教会学生读懂题目要求，知道考什么。 3.3.二轮复习需要抓学生复习的薄弱点，查缺补漏，注意构建知识体系。如散文除注重二轮复习需要抓学生复习的薄弱点，查缺补漏，注意构建知识体系。如散文除注重 文章的内容、情感主旨外，也需要学生积累、练习散文的风格特点、表现手法等方面的题文章的内容、情感主旨外，也需要学生积累、练习散文的风格特点、表现手法
12、等方面的题 型。型。 4.4.精选优质试题，多让学生见识各种题型，积累方法技巧。精选优质试题，多让学生见识各种题型，积累方法技巧。 第 13 题 【原题再现】【原题再现】 13.13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （8 8 分）分） （1)1)帝谓王肃曰： “唯不见郑光禄为恨。 ”肃以语袤，袤自舆追帝。 （帝谓王肃曰： “唯不见郑光禄为恨。 ”肃以语袤，袤自舆追帝。 （2)2)及武帝践阼，进爵为及武帝践阼，进爵为 侯。虽寝疾十余年，而时贤并相举荐。侯。虽寝疾十余年，而时贤并相举荐。 【参考答案】【参考答案】 13.(1)13.(1)景帝对王肃说： “
13、只是没见到郑表感到很遗憾。 ” 王肃把景帝的话告诉了郑袤，景帝对王肃说： “只是没见到郑表感到很遗憾。 ” 王肃把景帝的话告诉了郑袤， 郑袤亲自驾车追赶上景帝。郑袤亲自驾车追赶上景帝。 （4 4 分。“恨”“以”“自舆”各分。“恨”“以”“自舆”各 1 1 分，句意分，句意 1 1 分）分） （2)2)等到晋武帝登基，郑袤晋升爵位为侯。虽然他卧病十多年，但当时的贤士都争相等到晋武帝登基，郑袤晋升爵位为侯。虽然他卧病十多年，但当时的贤士都争相 推荐他。推荐他。 (4(4 分。 “践祚” 、 “寝疾” 、 “并相”各分。 “践祚” 、 “寝疾” 、 “并相”各 1 1 分，句意分，句意 1 1 分
14、）分） 【题目分析】【题目分析】 命题立意：考查文言语句中重点实词、虚词、句式的翻译以及句子整体理解能力。命题立意：考查文言语句中重点实词、虚词、句式的翻译以及句子整体理解能力。 考查目标：考查文言句子的翻译能力以及文言知识的积累能力。考查目标：考查文言句子的翻译能力以及文言知识的积累能力。 重点实词：重点实词： “践祚” 、 “寝疾”“践祚” 、 “寝疾” 古今异义：恨古今异义：恨 重点虚词：重点虚词： 以以 词类活用：自、舆词类活用：自、舆 【总体分析】【总体分析】 (1)(1)恨：译为“遗憾”；恨：译为“遗憾”； (2)(2)以：译为“把” ，其后省略了一个“之” ；以：译为“把” ，其
15、后省略了一个“之” ； (3)(3)自舆：译为“亲自驾车”。“自舆：译为“亲自驾车”。“ 自”，可译为“亲自”，自”，可译为“亲自”， “舆”是“马车”，这“舆”是“马车”，这 里是名词活用作动词，译为“驾车”；里是名词活用作动词，译为“驾车”； (4)(4)践祚：译为“登基”、“即位”践祚：译为“登基”、“即位”; ; (5)(5)寝疾寝疾: : 译为“译为“卧病卧病”、“病倒”、“病倒”； (6)(6)并相并相: :“并”，一起，都；“相”，争相“并”，一起，都；“相”，争相 。 【存在问题】【存在问题】 基本原则是依照评分细则按点给分，基本原则是依照评分细则按点给分，学生整体得分不高，学
16、生整体得分不高，3 3 分、分、4 4 分、分、5 5 分、分、6 6 分居多；分居多； 极少部分学生能得到极少部分学生能得到 7 7 分、分、8 8 分。分。 学生作答情况：学生作答情况： 1 1、屈指可数的同学翻译准确，语句逻辑顺畅。、屈指可数的同学翻译准确，语句逻辑顺畅。 2 2、书写太乱，涂改过多，书写、卷面训练不够。、书写太乱，涂改过多，书写、卷面训练不够。 3 3、个别学生仍然没有形成得分点意识，自动过滤得分点；、个别学生仍然没有形成得分点意识，自动过滤得分点； 4 4、部分学生解释得分点时出现错别字；、部分学生解释得分点时出现错别字； 5 5、不能结合语境，不能灵活处理文言词汇替
17、换成符合现代汉语习惯的词语或双音节、不能结合语境，不能灵活处理文言词汇替换成符合现代汉语习惯的词语或双音节 词；词； 6 6、部分学生文言知识积累不够、文言功底较差，翻译的与句意相差更远。比如有些、部分学生文言知识积累不够、文言功底较差，翻译的与句意相差更远。比如有些 同学不知道“践祚”是“皇帝登基”。同学不知道“践祚”是“皇帝登基”。 【复习建议】【复习建议】 1 1、夯实文言基础。回归课本，查漏补缺，牢固掌握常见实词和虚词；进行系统复习、夯实文言基础。回归课本，查漏补缺，牢固掌握常见实词和虚词；进行系统复习 加强归类整理。加强归类整理。 2 2、培养学生贯通全文能力，联系上下文推测词义的能
18、力。、培养学生贯通全文能力，联系上下文推测词义的能力。 3 3、加大文言文训练力度，并且通过训练强化文言知识理解，扩大文言知识视野，活、加大文言文训练力度，并且通过训练强化文言知识理解，扩大文言知识视野，活 学活用。学活用。 4 4、培养良好的答题习惯。落实“信、达、雅”翻译原则，字字落实，句句通顺。提、培养良好的答题习惯。落实“信、达、雅”翻译原则，字字落实，句句通顺。提 高学生文言文翻译用词的准确性，识记常见字，书写要正确、规范。强化语境意识，高学生文言文翻译用词的准确性，识记常见字，书写要正确、规范。强化语境意识， 通读原文，做到对原文真正的理解与掌握。通读原文，做到对原文真正的理解与掌
19、握。 第 14 题 【原题再现】【原题再现】 【参考答案】【参考答案】 【题目分析】【题目分析】 本题考察文言文整体阅读能力，综合考察文言文阅读、理解、翻译、分析及概括能力。 【评分细则】【评分细则】 只用原句回答不作翻译的判零分。只用原句回答不作翻译的判零分。 【存在问题】【存在问题】 1.1.从原文中能找到原句，但只是用原句回答，没翻译出来。从原文中能找到原句，但只是用原句回答，没翻译出来。 2.2.不分条作答，答题层次混乱，甚至答非所问。不分条作答，答题层次混乱，甚至答非所问。 3.3.答案得分点不全面，普遍存在遗漏要点现象。答案得分点不全面，普遍存在遗漏要点现象。 4.4.书写潦草，错
20、别字太多。书写潦草，错别字太多。 【复习建议】【复习建议】 1、 平时在阅读教学中， 我们语文教师务必让学生多读多背文言文， “书读百遍， 其义自见” ， 只有这样，我们的古文教学才能做到事半功倍。 2、夯实基础，强化训练。除对文言基础知识进行归纳与梳理外，还要适当增加训练难度和 深度。 3、在日常教学中多总结答题方式及要点，让学生学会有的放矢。 第 16 题 阅读下面这首宋诗，完成 1516 题。 依韵和并州郑宣徽见寄依韵和并州郑宣徽见寄 范仲淹 西湖载客恣游从 ，湖上参差半佛宫。 回顾隙驹曾不息，沉思樽酒可教空。 层台累榭皆清旷，万户千门尽郁葱。 向此行春无限乐，却惭何道继文翁 。 【注】
21、 北宋皇佑二年， 吴中发生饥荒。 此时范仲淹任杭州知府， 他发动各地整修寺院， 翻修官仓，借工程雇佣大批饥民。因措施得力，两浙灾区唯有杭州安定无事，百姓平安度过 灾荒。从：同“纵” ，放任。文翁，名党，字仲翁，西汉循吏，曾任蜀郡守，政绩卓著。 16. “先忧后乐” 精神贯穿范仲淹的一生， 在其诗词中也常有体现， 但这首诗却似乎有 “乐” 无“忧” ，对此该如何理解？请结合全诗内容，阐述你的看法。 （6 分） 【参考答案】【参考答案】 诗人曾通过不懈努力，借整修寺庙等行为助饥民度荒，为百姓解“忧” ；如今看到当初 修好的寺庙和百姓安居乐业的景象，十分欣慰，这才“乐”上心头。即便如此，诗人仍为 自
22、己不能像先贤文翁那些为国为民做更多事情而惭愧。 所以， 这首诗仍然体现了诗人心忧 天下、效力家国的深厚情怀，与他“先忧后乐”的精神是完全一致的。 （共 6 分。每点 2 分） 【试题分析】 古诗词考试训练应该让学生在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、 发现创新”等五个方面获得独立的古诗词鉴赏能力，收获独特的审美体验，陶冶性情，涵 养心灵，有自己的情感体验和思考，深切体会其中蕴涵的中华民族精神。这道题目，能做到 向这个方向努力， 顺应高考语文古诗文阅读的趋势潮流， 有一定的创新； 适合学生积累能力、 理解能力和灵活运用能力的考察，受到阅卷老师的称赞。 【学生答题情况】【学生答题情况】 整
23、体情况：整体情况： 学生整体得分不高，学生整体得分不高，2 2 分、分、3 3 分、分、4 4 分居多；也有一部分同学下笔千言离题万里，不得分居多；也有一部分同学下笔千言离题万里，不得 分；语文基础薄弱，对范仲淹的“忧乐”精神没有掌握；极少部分学生能得到满分。分；语文基础薄弱，对范仲淹的“忧乐”精神没有掌握；极少部分学生能得到满分。 具体状况（附例卷） ： 1.1. 满分答卷，几乎无一例外，具有字体工整、条理清晰、答案准确完整的优点。能满分答卷，几乎无一例外，具有字体工整、条理清晰、答案准确完整的优点。能 明确回答是否“有乐无忧” ；能具体指出“乐”的明确回答是否“有乐无忧” ；能具体指出“乐
24、”的缘由、 “忧”的体现；能指出“乐”与“忧”缘由、 “忧”的体现；能指出“乐”与“忧” 的过程转变，能总结得当。的过程转变，能总结得当。 例：例： 2.2. 答案条理清晰，对“忧”和“乐”分析细致准确，但是各自独立，缺乏总结性回答案条理清晰，对“忧”和“乐”分析细致准确，但是各自独立，缺乏总结性回 答。没有联系范仲淹的“忧乐”观，被遗憾扣分。答。没有联系范仲淹的“忧乐”观，被遗憾扣分。 （5 分卷） 3.3. 一部分学生只抓住“忧” “乐”其一，没有辩证思考，没有关联。一部分学生只抓住“忧” “乐”其一，没有辩证思考，没有关联。 如： （只重点谈“忧” ，没有顾及“乐” ，没有提及“乐”的具
25、体表现，（只重点谈“忧” ，没有顾及“乐” ，没有提及“乐”的具体表现，4 4 分。 ）分。 ） （基本只阐述“乐”的表现和原因，没有提及“忧” ，认同“有乐无忧”的观点，（基本只阐述“乐”的表现和原因，没有提及“忧” ，认同“有乐无忧”的观点，2 2 分。 ）分。 ） （全部围绕“乐”分析，且第三条分析不当，（全部围绕“乐”分析，且第三条分析不当，2 2 分）分） （从头到尾铺排分析“乐” ，没有和“忧”的辩证联系，且条目内容重合，（从头到尾铺排分析“乐” ，没有和“忧”的辩证联系，且条目内容重合，3 3 分。 ）分。 ） 4.4. 明确认同“有乐无忧”观点，且分析不够准确。 （明确认同“有
26、乐无忧”观点，且分析不够准确。 （1 1-2 2 分）分） 5.5. 答案单薄，说理无力。答案单薄，说理无力。 （答案单薄，说理无力。0 分。 ） 6.6.不用“乐”或者“忧”等核心字词总结归纳，造成答非所问，游离题外的现象。不用“乐”或者“忧”等核心字词总结归纳，造成答非所问，游离题外的现象。 （2 分。 ） （0 分） 7.7.没有分条分列意识，且答非所问，不扣题旨。没有分条分列意识，且答非所问，不扣题旨。 （0 分） （含泪提醒：同学们，分条真的很重要！而且最好观点和关键词早出，在前。 ） 8.8.把重点放于分析手法技巧。把重点放于分析手法技巧。 （好在手法中有“忧乐”等文字思想，2 分
27、。 ） 9.9.字体潦草，辨认不清。不要以为只有作文才受字体和卷面影响分数，二卷笔答题也字体潦草，辨认不清。不要以为只有作文才受字体和卷面影响分数，二卷笔答题也 会严重影响。关于字体，你以为你丢掉的只是杯水，其实或许是大海。同学们，字体会严重影响。关于字体，你以为你丢掉的只是杯水，其实或许是大海。同学们，字体 不一定非要个个书法体，非要美观，但起码的工整、整洁还是必须的。不一定非要个个书法体，非要美观，但起码的工整、整洁还是必须的。 10.10. 写错地方。你只改个题号，是不可能亡羊补牢的。因为阅卷老师根本看不到你把写错地方。你只改个题号，是不可能亡羊补牢的。因为阅卷老师根本看不到你把 这道题
28、写到哪里了。你失去的不是一道题的分数，是两道。这道题写到哪里了。你失去的不是一道题的分数，是两道。 11.11.抄诗句；照抄照搬选择题选项内容。抄诗句；照抄照搬选择题选项内容。 （太死板， 是可忍孰不可忍， 0 分。 不如把选项稍微改造编成答案， 或许能侥幸得 2 分。 ） 12.12.最不能忍的是，放弃！最不能忍的是，放弃！ 一张又一张白板，触目惊心。你放弃的，也许是永不再来的机会。 【复习建议】【复习建议】 答题水平还是差。 无论是从书写、答题规范性上还是从理解、运用能力上，都急需提升。 重要的词说三遍，走心，走心，走心！ 重要的字说三遍，练，练，练！ 第 17 题 17.补写出下列句子中
29、的空缺部分。(6 分) （1） 诗经无衣中的“ ” ，描写战士修整甲胄和兵器，然后又 以“ ”一句，表明战士们奔赴前线、共同杀敌的英雄主义气概。 （2）杜牧在阿房宫赋中以 “ ， ？”对 秦统治者搜刮百姓的行为和奢靡的生活进行了质问。 （3）古人常在诗词中使用“流水”这一意象来表达对时光易逝、世事无常、人生虚幻 的感慨， “ ， ”就是这样的经典名句。 【参考答案】【参考答案】 17.（1）修我甲兵 与子偕行 （2）奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 （3）不知江月待何人 但见长江送流水（张若虚春江花月夜 ） 六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿（王安石桂枝香金陵怀古 ） 流水落花春去也 天上人间（李煜浪淘
30、沙帘外雨潺潺 ） 世间行乐亦如此 古来万事东流水（李白梦游天姥吟留别 ） 谁道人生无再少 门前流水尚能西（苏轼浣溪沙游蕲水清泉寺 ） （共 6 分。每答对一空给 1 分，有错别字该空不给分。第 3 句可选答案中任意一句；如 有其他答案，只要符合要求，即可给分） 【存在问题】【存在问题】 1、审题不准，找不对对应语句 该题为理解性默写，务必要紧扣题干中的提示性语句。 第 1 题中第二空处错误较多，考生多写成“与子同仇”或“与子偕作” 。无衣中一章结 句“与子同仇” ，是情绪方面的，说的是我们有共同的敌人。二章结句“与子偕作” ，作是起 的意思，这才是行动的开始。三章结句“与子偕行” ，行是往的意
31、思，表明诗中的战士们将 奔赴前线共同杀敌了。 第 3 题是一道开放性理解性默写，答案并不唯一，题目中有两个重要条件，第一个是使 用“流水”这一意象，第二是“流水”这一意象要表达对时光易逝、世事无常、人生虚幻的 感慨；二者缺一不可。不少考生在答题时也写到了“水” ，但并不是“流水”一词，如“问 君能有几多愁，恰似一江春水向东流” 。也有不少考生答题时使用了流水，但该“流水”未 能表达时光易逝、世事无常、人生虚幻的感慨，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家” ，这首 抒发的是一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 2、不理解词义，写成错别字。 如第 1 题中的“与子偕行”中的“偕”
32、，误写成“谐”或将左边偏旁写成“彳” 。第 2 题是错别字现象最严重的一题， “锱铢” 一词中的 “锱” 误写成 “淄” 或偏旁 “田” 写在 “” ， “铢”写成“珠” 。以上错误多是不理解古汉语词意造成的。 3、诗句记忆不扎实，出现语序（词序）混乱等错误。 第 3 题中多句出现语序（词序）混乱。如“流水落花春去也” ，误写成“落花流水春去 也” ，从语意上， “世间行乐亦如此，古来万事东流水”是一层意思，学生强行将“古来万事 东流水”与“别君去兮何时还”联合在一起。 记忆不扎实， “六朝旧事随流水”默写成“古来万事随流水”或“六朝旧事如流水”等。 基于以上问题，还望在接下来的复习中重视名篇
33、名句的理解性记忆，扎扎实实，夯实基 础。 【原题再现】【原题再现】 三、语言文字运用(20 分) 一个人得有多少烟火气才算合适?烟火气少了,终日高飘于俗世之上,与世界隔绝开来, 不合群,也不合流,最后只能()。可要是烟火气过多,浑身铜臭,三句话不离钱,或开口就是() 的闲事,也难免油腻得可怕。一本书应该有烟火气。俗世烟火,是书中（ )的源泉。有了烟火 气,才能与读书的人产生共鸣。但一本好书,在烟火之上,总得有那么一些人和事是()的。烟 火气的基本,而高于烟火气的,，两者缺一不可。 一个人也该如此。 一个人身上的烟火气,总归得多一点,。 一个人身上那些高飘在上的 非烟火气,也多少得有点,再少也不
34、能少于三分。 七分俗气,三分仙气,一个人的身上也就同时 兼容了俗味与趣味。 20.在上文横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处 不超过 12 个字。(4 分) 【参考答案】【参考答案】 （示例）则是书的精髓 但再多也不能超过七分（共 4 分。每句 2 分，意思对即可） 【评分细则】【评分细则】 1. 答题要点： （1）语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密：烟火气是基本，高于烟火气的是(精髓、 灵魂、精华、精粹等都可以）结合下文“再少也不能少于三分” ，不难得出答案“但再多 也不能超过七分” ， “多”和“少”对应， “三分”和“七分”对应，意思对即可。 2.出现错别
35、字适当扣分。 3.若超过规定字数，该空扣 1 分。 【学生答题情况】【学生答题情况】 部分同学能够审清题意， 根据题目要求， 提炼出关键信息。 从以下优秀答卷中可以看出， 学生训练有素，作答规范。能够做到要点明确，条理清晰，句子简洁流畅，书写规范整洁。 第 21 题 阅读下面的文字，完成 2122 题。 人久坐以后很难保持正确的坐姿， 常会出现弯腰弓背坐或蜷缩在沙发上的情况， 此时腰 椎局部受到的剪切力增大，久而久之就可能造成腰背部肌肉韧带等软组织损伤，引起腰疼。 久坐还会增加患心血管病的概率， 从而导致死亡风险的增加。 经常听说打麻将时突然 死亡，这与他们长时间坐着不动是重要因素。久坐还会带
36、来身体肥胖、机能退化等问题。 远离这些危害最有效的方法当然是避免不要久坐，建议坐 3040 分钟左右就要站立 活动一会儿。可以伸伸懒腰或者轻微旋转腰部，最好能出去转上一圈。另外，要选择合适的 座具，尤其不要坐过低的座椅；必要时可在腰部增加腰垫，保持腰部的正直。 21.文中画横线的两个语句各有两处语病，请修改。 （4 分） 【参考答案】【参考答案】 语句在 “打麻将时” 前加 “有人” ； 删掉 “这与” ， 或把 “是重要因素” 改为 “有重要关系” 。 语句删掉“避免”或“不要” ；删掉“左右” 。 （共 4 分。每点 1 分。 ） 【评分细则】【评分细则】 21 题是修改病句，语句大部分学
37、生能够辨析出来这与他们长时间坐着不动是重要因素。 是句式杂糅的语病。能够修改为：删掉“这与” ，或把“是重要因素”改为“有重要关系” 。 在“打麻将时”前加“有人” ，得 1 分。有同学修改成在“突然死亡”后加上“的事情”或 “的事例”其实就是补出来“听说”的宾语，仍是正确的。也给了 1 分。 语句属于语义重复的语病。删掉“避免”或“不要” ，得 1 分。 “3040 分钟”就是个约 数，后跟“左右”明显是重复。因此删掉“左右” 。得 1 分。 【总体分析】【总体分析】 1.大部分能够辨析出来这两个句子的语病，修改准确书写规范。 2.有些学生审题不清，答题纸上分号前抄写的是原句，分号后改出修改
38、的地方，只修改了两 处。 3.有些学生也能够看出“这与他们长时间坐着不动是重要因素是句式杂糅。但是不能够正 确修改出来。例如把重要因素改成重要原因。第二句中有的学生没有根据的改成删 除当然 删除久立 把站立修改成站起来甚至对句子结构作大修改。这些情况其实都是 对这两个句子中的语病没有掌握因此没有辨析出来。 4.书写字体潦草，难以辨认。 第 22 题 【原题再现】【原题再现】 阅读下面的文字，完成 2122 题。 人久坐以后很难保持正确的坐姿， 常会出现弯腰弓背坐或蜷缩在沙发上的情况， 此时腰 椎局部受到的剪切力增大，久而久之就可能造成腰背部肌肉韧带等软组织损伤，引起腰疼。 久坐还会增加患心血管
39、病的概率， 从而导致死亡风险的增加。 经常听说打麻将时突然 死亡，这与他们长时间坐着不动是重要因素。久坐还会带来身体肥胖、机能退化等问题。 远离这些危害最有效的方法当然是避免不要久坐，建议坐 3040 分钟左右就要站立 活动一会儿。可以伸伸懒腰或者轻微旋转腰部，最好能出去转上一圈。另外，要选择合适的 座具，尤其不要坐过低的座椅；必要时可在腰部增加腰垫，保持腰部的正直。 21.文中画横线的两个语句各有两处语病，请修改。(4 分) 22.请分别用一个疑问句给上面的三段文字各加一个小标题。每个标题不超过 10 个字。(6 分) 【参考答案】【参考答案】 （示例）久坐为什么引起（会）腰疼？久坐还有哪些
40、危害？如何避免久坐的危害？ （共 6 分。每句 2 分，意思答对即可；超过 10 个字的，在原得分基础上扣 1 分；标点符号 可以不计入字数。 ） 评分细则： 每个要点没有“久坐”扣 1 分。 第一段：要有“久坐”和“腰疼” ，缺一个扣 1 分；与“久坐会引起腰疼吗？”类似的表述 得 1 分。 第二段：要有“久坐” “危害”和“还有” ，缺一个扣 1 分；有“心血管病”“打麻将”类似 的表述均不得分。 第三段：要有“避免” （或“远离” ） “久坐” “危害” ，缺一个扣 1 分；“远离久坐危害有啥 法？”可得 2 分；与“怎样避免久坐？”类似的表述得 1 分。 【存在问题】【存在问题】 1.
41、审题不清，不是用疑问句来概括段意。 2.不能全面把握段意，如第二段很多同学漏掉“还会” 。 3、句末不加问号；或虽然加了问号，但句子实际上不是疑问句。 4.错用反问句，所表达的意思与原文不想符合。 【优秀试卷】【优秀试卷】 【总体分析】【总体分析】 本题考查段意的概括能力和句式的选用。分差较大，不少学生能得五六分，也有不少零 分的答案。 很多学生不能准确把握各段内容， 可能有三方面的原因： 一是不能整体把握文段的内容； 二是抓不住每一段的关键词，如第一段的“久坐” “腰疼” ，第二段的“还会” ，第三段的“另 外” ；三是概括不全面，如第二段久坐“增加患心血管病的概率”只是其中的一方面，整段
42、谈的是“久坐造成的其它危害” 。 用疑问句各加一个小标题， 看似不难， 但从答卷来看， 学生对句式相关的必备知识陌生， 应加强这方面的学习和训练。 【复习建议】【复习建议】 1.进一步强化审题意识。 2.概括能力是最基本的语文能力，但很多学生不过关，还需加强。 3.有关句式的必备知识，需要引导学生进行相关梳理。句式选用和变换，是个老考点， 应复习到位。 第 23 题 【原题再现】【原题再现】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 （60 分） 俗语中既有众人拾柴火焰高 三个臭皮匠，顶个诸葛亮 人心齐，泰山移这样的 说法，也有羊群走路靠头羊 蛇无头不行，鸟无头不飞 榜样的力量是无穷的这样的 表达
43、，这些看似矛盾的语句却都有着深刻的内涵，给人以多方面的启迪。 2021 年是中国共产党成立 100 周年，在这样一个重要历史节点上，读了上述材料，你 有怎样的感悟和认识？请写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于 800 字。 【总体分析】【总体分析】 一、材料分析 本题是一篇材料类任务驱动型作文。 材料的第一段给出了两种观点， “众人拾柴火焰高” “三个臭皮匠，顶个诸葛亮” “人心 齐，泰山移”这样的观点是要告诉我们：团结一致就有力量，团结的集体才有凝聚力和战斗 力，强调的是团结一心。 第二种观点“羊群走路靠头羊” “蛇无头不行，鸟无头
44、不飞”是比喻一个群体要有人领 头才行。什么样的人是引领最好呢?“榜样的力量是无穷的”当然是榜样。榜样是旗帜，代 表着方向；榜样是资源，凝聚着力量。综合起来看就是一个群体需要优秀的人（榜样）来引 领。 “这些看似矛盾的语句却都有着深刻的内涵，给人以多方面的启迪。 ”这句话表明看似 矛盾其实不矛盾，而且还可以给人以启迪。启迪就是两者可以有机结合起来：一个集体既要 团结一心，又要有优秀的人（榜样）来引领，这样才能打造出更优秀、更辉煌、更有成就的 集体。 材料的第二段“2021 年是中国共产党成立 100 周年，在这样一个重要历史节点上” ，这 是作文的任务情境。所以，本次作文命题“这一重要的时间节点
45、” ，以及从材料中俗语内涵 中得到的启迪。应想到中华民族曾历经无数考验，面临种种巨大的灾难的百年历史。回首， 每一步都不是轻而易举，都是中华民族在党的领导下，共克时艰，付出了艰辛努力；瞭望前 路，学生很自然地联系到身边发生的现实事件，抑或还会有风险挑战惊涛骇浪，那么如何迎 接挑战？这就要和材料联系起来，从材料出发，得出立意。 此外，表达感悟和认识。 文章中必须有对材料内涵的挖掘， 更要表达出百年征程上， 我们党团结带领亿万人民经千 难万险， 引领中华民族的奋争以及当前带领人民实现中华民族伟大复兴伟大飞跃， 从过去到 现在，从艰难斗争到实现希望，论证领导人以孺子牛般为民服务，须坚持并坚信党的正确
46、领 导性；同时在这一过程中，涌现出一批“功成不必在我，功成必定有我”的榜样力量，老英 雄张富清，吃亏书记“李连成” ，改革先锋、共和国勋章获得者- 文中还要透露出作为当代青年， 有意志力和信心来解决当下的困境， 例如战胜 “疫情” ， 打赢脱贫攻坚战， 全面实现小康。 精彩的时间节点， 标注着历史前行的足迹， 让人心向往之， 行亦趋之。 既要有对自己新的愿景这种 “小我” 的描述， 又要有新时代、 新使命、 有担当的大格局、 大胸襟，把“新开端” “新使命” “有为青年”整合起来。 二、写作要求任务 综观，整体上看，本次作文具有良好的价值导向，高度体现了“核心价值观”的要求， 体现立德树人和务
47、实创新的导向。 由于材料分为两个方面，又有“2021 年是中国共产党成立 100 周年，在这样一个重要 历史节点上”特定的情境，立意时不宜只抓住其中的一个方面，应综合考虑两者，或者侧重 一方面但又兼及另一方面，这样立意较为准确而又全面。 立意例举立意例举 1.榜样在前，携手并肩 2.党之所向，民之所往 3.以党之领导，奏响团结之章 4.铸时代先锋，铸团结之师 5.明灯指引，携手同行 6.坚定不移跟党走，众志成城耀中华 7.坚持党的领导，共建美丽中国 8.闪耀先锋光芒，熔铸集体辉煌 9.引领时代正道，凝聚向前合力 10 依榜样之魂，凝社会合力 综合评分标准综合评分标准 1.一类文：6054（15
48、%）同时满足以下四点 （1）中心突出，结合材料。文章中必须有对材料的概述与挖掘，点出对今天的积极意 义。 既要有对自己新的愿景这种 “小我” 的描述， 又要有新时代、 新使命、 有担当的大格局、 大胸襟，把“新开端” “新使命” “有为青年”整合起来。 （2）思想内容深刻：对观点的分析透彻、有深度，论证充分、有力；素材使用、名言 引用规范、恰当，能有力证明观点。材料典型丰富，事例和引述材料运用有个性特征。 （3）表达形式好。结构清晰，层次分明，采用递进式或并列式等论证结构，论述说理 深入。有恰当的衔接与过渡。语言流畅，文采斐然，说服力强。 （4）有亮点： 深刻挖掘本质， 找到内在联系， 具有启
49、发性；丰富材料足， 论据足；有文采用词贴切，句式灵活，善用修辞，文句有表现力；有创意见解 新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。 2.二类文：综合评分 52-46 分（40%） 中心明确，结合材料；使用、分析材料较为准确恰当；材料典型丰富，有事例和引述材 料且较为新颖；结构较为清晰，但逻辑欠严密。文章中有对材料的概述与挖掘，能够点出对 今天的积极意义。但不充分、具体。 3.三类文：综合评分 45-40 分（30%） 任务基本能够完成；中心部分游离中心；使用、分析材料有个别地方不准确恰当；有事 例材料，但新颖性不足；没有逻辑顺序，段落之间文意不关联；论证较差，仅仅阐述个人愿
50、景，格局过于狭隘，或者一味上上升到国家民族梦想，有大而空之嫌。 4.四类文：综合评分 39-30 分（与五类文共 15%） 没有围绕任务写作，但大体还能扣住材料。或者思维混乱。或者价值观不恰当。或者语 言低幼化。或者字数不够。或者书写非常潦草。 5.五类文：综合评分 30 分以下 任务都没涉及，且脱离材料。字数明显不够。观点有争议，或者不符合主流价值观。抄 写本套试卷相关文字。 6.特别提醒： 本次作文插标分建议为 44 分；批阅时要根据比例，适度拉开分数差距，避免作文分数 扁平化。 【需要注意的问题需要注意的问题】 1.对于文体特征鲜明，论据充分、阐发透彻、层次清晰、结构严谨的文章，且书写认
