1、根据根据【部编版部编版】七年级语文下册教材制定七年级语文下册教材制定 19 19 外国诗二首：未选择外国诗二首：未选择 的路的路 未选择的路未选择的路 RR七年级语文下册七年级语文下册 走近作者走近作者 【罗伯特【罗伯特弗罗斯特】弗罗斯特】（18741874 19631963年），年），美国诗人，曾四度获美国诗人，曾四度获 得普利策奖。被称之为美国文学得普利策奖。被称之为美国文学 中的桂冠诗人。中的桂冠诗人。 【代表作】【代表作】新罕布什尔诗新罕布什尔诗 歌选集又一片牧场等。歌选集又一片牧场等。 朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。 整体感知整体感知 黄色的
2、黄色的/ /树林里树林里/ /分出分出/ /两条路，两条路， 可惜可惜/ /我不能我不能/ /同时同时/ /去涉足，去涉足， 我我/ /在那路口在那路口/ /久久伫立，久久伫立， 我我/ /向着向着/ /一条路一条路/ /极目望去，极目望去， 直到它直到它/ /消失在消失在/ /丛林深处。丛林深处。 但我但我/ /却选了却选了/ /另外一条路，另外一条路， 它它/ /荒草萋萋，十分幽寂，荒草萋萋，十分幽寂， 显得显得/ /更诱人，更美丽；更诱人，更美丽； 虽然虽然/ /在这条在这条/ /小路上，小路上， 很少留下很少留下/ /旅人的旅人的/ /足迹。足迹。 那天清晨那天清晨/ /落叶满地，落叶
3、满地， 两条路两条路/ /都未经都未经/ /脚印污染。脚印污染。 啊，留下一条路啊，留下一条路/ /等改天再见！等改天再见！ 但我知道但我知道/ /路径延绵路径延绵/ /无尽头，无尽头， 恐怕我恐怕我/ /难以难以/ /再回返。再回返。 也许也许/ /多少年后多少年后/ /在某个地方，在某个地方， 我将我将/ /轻声叹息轻声叹息/ /将往事将往事/ /回顾：回顾： 一片一片/ /树林里树林里/ /分出分出/ /两条路两条路 而我而我/ /选择了选择了/ /人迹更少的人迹更少的/ /一条，一条， 从此从此/ /决定了我决定了我/ /一生的一生的/ /道路。道路。 再读诗歌，说说每层的大意。再读诗
4、歌，说说每层的大意。 第一节：第一节：诗人面对两条路伫立思索，不能选择。诗人面对两条路伫立思索，不能选择。 第二节：第二节：诗人做出选择。诗人做出选择。 第三节：第三节：诗人对未选择的路仍有留恋。诗人对未选择的路仍有留恋。 第四节：第四节：诗人遥想将来对往事的回顾。诗人遥想将来对往事的回顾。 细读感悟细读感悟 黄色的树林里分出两条黄色的树林里分出两条路路， 可惜我不能同时去涉足，可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立，我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去，我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。直到它消失在丛林深处。 既指自然界 之路，又指 人生之路。 但我却选了另外一条路，但
5、我却选了另外一条路， 它它荒草萋萋，十分幽寂荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽；显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上，虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹很少留下旅人的足迹。 诗人选择了一条诗人选择了一条 充满艰辛、充满充满艰辛、充满 挑战的路。挑战的路。 “荒草萋萋荒草萋萋”的路为什么更加诱人、美丽？的路为什么更加诱人、美丽？ 正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能 发现别人没有发现的美丽。发现别人没有发现的美丽。 这条路更艰辛、更需要开拓，正因为如此，这条路更艰辛、更需要开拓，正因为如此， 才更具有诱人探索的魅力。才更具有诱人探索的魅力。 那
6、天清晨落叶满地，那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改天再见啊，留下一条路等改天再见！ 但我知道路径延绵无尽头，但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返恐怕我难以再回返。 人生的路只能选择一条，一旦选择一条就没人生的路只能选择一条，一旦选择一条就没 有回头的机会了，这是多么无奈和无助。有回头的机会了，这是多么无奈和无助。 也许多少年后在某个地方，也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾：我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路一片树林里分出两条路 而我选择了人迹更少的一条而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路从此决定了我
7、一生的道路。 写未选择写未选择 的路，给读者的路，给读者 留下想象空间，留下想象空间， 含蓄中带着一含蓄中带着一 丝惆怅。丝惆怅。 诗人选择了自己的路，为什么重点又写诗人选择了自己的路，为什么重点又写 未选择呢？未选择呢？ 其实其实“未选择未选择”也就是也就是“选择选择”。正是生活。正是生活 中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选 择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一 条条“未选择的路未选择的路”，这也正是人生的真实写照。，这也正是人生的真实写照。 这样写给这首诗增加了忧郁的情绪。这样写给这首诗增加了
8、忧郁的情绪。 这首诗蕴涵了怎样的人生哲理？这首诗蕴涵了怎样的人生哲理？ 人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路 口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。 人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要 有魄力，勇于创新和进取。有魄力，勇于创新和进取。 写法探究写法探究 象征手法的运用象征手法的运用 诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然 界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实 运用的是文学艺术
9、上常用的象征手法。运用的是文学艺术上常用的象征手法。 象征与比喻：象征与比喻： 象征：象征：一种谋篇立意的手法；一般要统摄一种谋篇立意的手法；一般要统摄 全篇。全篇。 比喻：比喻：一种修辞手法；在个别语句、语段一种修辞手法；在个别语句、语段 中起作用。中起作用。 这首诗采用象征的手法，借写自然界的路这首诗采用象征的手法，借写自然界的路 来表达诗人对人生之路的思考，告诉我们人生来表达诗人对人生之路的思考，告诉我们人生 的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择 其中一条，所以必须慎重；在人生的道路上不其中一条，所以必须慎重；在人生的道路上不 要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立 自主的选择。自主的选择。 课堂小结课堂小结 板书设计板书设计 未选择的路未选择的路 根据你对课文的理解，运用象征手法仿根据你对课文的理解，运用象征手法仿 写一首诗歌，谈谈你对人生和学习的感悟。写一首诗歌，谈谈你对人生和学习的感悟。 随堂练习随堂练习
