1、教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 学科学科 物理物理 年级年级/ /册册 八年级下册八年级下册 教材版本教材版本 人教版人教版 课题名称课题名称 第九章第三节大气压强 难点名称难点名称 大气压强的测量 难点分析难点分析 从知识角度分析为 什么难 本课所讲知识与生活联系密切，能使学生运用物理知识解释生活现象，以此增 强学生对“学物理、爱物理、用物理”的兴趣。初二学生好奇心强、喜欢动手动 脑、思维方式主要是形象思维，在学习本节内容前，学生在日常生活中已经具备 了有关一些前概念，对大气压强也有一个相对模糊的理解，这是学生这节课学习 的基础。另外，学生已经对力的相关概念有了一定的了
2、解，能够利用转换法解决 问题，这些知识和实验方法将作为载体来帮助学生进行探究性学习。 从学生角度分析为 什么难 进行实验器材的评估和改进，培养学生的分析和应用能力。 进一步加深对转换法的理解，强化学生的知识应用能力。以学生的前概念作为新 知识的生长点，引导学生丰富和调整自己的理解。通过精心设计问题 ，教师要 让教与学在实质的对话与交流中进行，在探索的过程中相互交流和质疑，通过对 新知识的分析、检验和批判，让学生逐步形成科学的观点和思想 ，从而实现教 学目标。 难点教学方法难点教学方法 1.观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。 2.观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。 3
3、.通过观察感知人类是如何利用大气压强的。 教学环节教学环节 教学过程教学过程 导入导入 液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体受重力且具有流动性液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体受重力且具有流动性。 那 么 ， 空 气 也 受 重 力 且 具 有 流 动 性 ， 我 们 周 围 是 否 存 在 朝 各 个 方 向 的 大 气 压 强 ？那 么 ， 空 气 也 受 重 力 且 具 有 流 动 性 ， 我 们 周 围 是 否 存 在 朝 各 个 方 向 的 大 气 压 强 ？ 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 学习目标（学生读一遍）学习目标（学生读一遍） 一、大气压的产生一、大气
4、压的产生（老师屏幕上展示）（老师屏幕上展示） 大气层:地球表面的空气层叫大气层. 大气压:大气会对处于其中的物体产生压强,我们称 它为大气压强,简称为大气压. 大气压产生的原因:由于大气受到重力作用； 而且大气有流动性. 二、大气压的存在二、大气压的存在 1，证实大气压存在的实验:马德堡半球实验 (1654 年,德国马德堡市长-奥托.格里克设计)大气压的方向:向各个方向总是垂直物体表面. 马德堡半球实验： （1）想一想：该实验说明了什么问题？（学生讨论后回答问题） （2）模拟马德堡半球实验（三名学生上讲台做一做） 2，用“大气压”解释有关实验和现象 （1）实验一： 覆杯实验 （2）实验二：瓶吞
5、鸡蛋 （3）实验三：吸盘 （4）吸饮料： 老师跟学生一起做了以上实验，实验完成后学生说一说发生原因。 三，大气压值的测定量三，大气压值的测定量 学生课程书读一遍，老师屏幕上展示托里拆离实验并讲解计算过程。 讨论问题讨论问题 （1）做托里拆利实验时，若玻璃管内混有少量空气，会影响水银柱的高度吗？ （2）托里拆利实验玻璃管向上提不露出水银面是否影响测定值? （3）能否用水代替水银来做托里拆利实验?为什么? 大气压的测量工具：大气压的测量工具： 大气压的单位:厘米汞柱、毫米汞柱、帕 提问：大气压很大，为什么没有把房子压塌？ 回答：因为房子内也有大气，房子内外受到大气的压力相等，方向相反，所以房子不会
6、被压塌内有空 气。 大气压强与高度的关系：大气压强与高度的关系： 大气压强随高度的增加而减小，可测出不同高度的气压值，列成表，那么只要测出某一高度的气压值， 通过查表即可知道该位置的高度值 大气压强与天气的关系：大气压强与天气的关系：冬高夏低；晴高阴低冬高夏低；晴高阴低 沸点与大气压强的关系：沸点与大气压强的关系： 一切液体的沸点都是气压增大时升高，气压减小时降低。 通常说的沸点，都是指在 1 标准大气压 下。说水的沸点是 100 摄氏度，必须强调是在 1 标准大气压下。 四、大气压的应用 学生讲解，老师屏幕上图片讲解大气压的应用 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 1，本节填空题的方式测学生掌握本节课的重点知识情况。 2，通过实验题提高了学生解决实验题的能力。(应用材料是优化设计书） 小结小结 本节课同学们收获了什么？（学生回答）本节课同学们收获了什么？（学生回答） （1）大气有压强吗？它有什么特点？你可以做哪些实验来证明？你还可以列举哪些事例说明大气压的 存在？ （2）你会估测大气压吗？有哪些方法？说一说。 （3）托里拆利实验中，应注意的哪些问题？一个标准大气压的值。 （4）大气压有什么应用
