1、Lesson 16 How Do You Go to School? 1 教材分析教材分析 经过一年半的学习， 四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句 型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以 How do you go to school?为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍 自己的出行方式。通过讨论、游戏等方法,有效地操练句型,做到趣味操练与生活 实际相结合。 2 学生分析学生分析 孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26 个字母及常见字母组合的 发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类（名、 动、数、形、冠
2、等）的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对 于句子结构及变化还比较陌生。本课内容对于孩子们来说并不陌生， 第三册已 学习过四种出行方式 by bus, by car, by bike, by taxi 和句子：How do you go to school? I go to school by _ _? 另一种出行方式 on foot /walk，dives me 及选 择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。 四年级学生理性思维已经逐步加强，现实起点高于逻辑起点，所以在教学中 我注意引导学生结合生活实际进行创作；引入情境，激发学生的学习兴趣，让学 生自己动手操作，自主探究学习。
3、3 教学目标教学目标 3.1 知识技能目标：知识技能目标： B.学生能够运用所学句型 How do you go to school? I go to school by_ / on foot.询问、表达适合自己的出行方式。 C.学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询 问他人的出行方式：Do you _ to school? No, I _ to school. Does he/she walk to school? He/she goes to school by_ / on foot. 3.2 文化目标：文化目标： 尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、
4、牧民（草原） 、江南 居民及西方国家等。 3.3 情感态度与文化意识目标：情感态度与文化意识目标： 体会英语就在我们身边，培养学生学习英语的兴趣，激发参与热情，形成良 好的学习态度。通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英 语学习是有规律可循的， English is easy! 及交流开阔自己的眼界 English is fun！ 帮 助学生认识到在中国和加拿大学生上学方式的异同处， 对两者进行比较并开展讨 论。例如，在中国校车并不是很常见。两国的薛生都步行上学。中国的学生通常 由父母骑自行车接送。 4 教学重难点教学重难点 1、 教学重点： 学生能够运用所学句型 Do yo
5、u walk to school? How do you go to school? I go to _ by_ / on foot.询问、表达适合自己的出行方式。 2、 教学难点：了解 on foot.与 walk、 by bike 与 ride my bike、 by car 与 drive a car 、by bus 与 take a bus 异同点。 5 教学过程教学过程 Step 1: Warm-up 1. Free talk T: How are you today? Hows the weather today? What day is it today? How do you
6、go to school? 英语作为一种语言，提高实际应用能力才是学习它的真正目的。Free talk 是 常规教学中必有的一个环节，虽然只是简单的对话交流，但它在复习旧知的同时 锻炼了孩子英语表达能力。每一个问题都和他们息息相关，使孩子真正感受到英 语就在他们身边，感受到交流带给他们的自信。 2.Guess transportation(复习交通工具单词复习交通工具单词) T：根据声音和动画猜交通方式，歌曲中涉及到了哪种交通工具？你们还知 道有哪些交通工具？ Step 2. Presentation 1. 观看视频观看视频 通过问题How do you go to school?引出How
7、does Danny and Kim go to school? 出示问题 1. Does Danny walk to school? 2. How do they go to school? 带着问题认 真观看视频，看是否能找到问题的答案。通过视频和问题，简单了解课文脉络。 2. 读课文读课文 （1）教师领读课文，再次纠正学生发音和熟悉课文。 （2）学生自由读课文，通过自己朗读熟悉课文。 （3）找同学分图片，分角色领读课文。 （4）小组内读课文，边读边讨论问题的答案。 （5）齐读课文。 通过不同方式的朗读，让学生对课文深入了解和熟悉，多样化的方式朗读方 式可以集中学生的注意力。 3. 回答问
8、题回答问题 出示课件的问题，找同学回答。问题 2 通过简单绘本的形式，在黑板画出学 校和家，用贴图的方式找同学上讲台，把 Danny, Kim, Jenny 和 Steven 的去学校 的方式贴在黑板上，回答对的同学给与贴纸奖励。学生积极参与到回答问题过程 中。 4. 小组活动小组活动 大屏幕展示重点句型 Do you walk to school? Yes, I do./ No, I dont.和 How do you go to school? I go to school by.进行对话创编，以小组为单位，并找个别组员 到讲台前脱稿展示。 Step 3. Practise. 让学生数一数
9、手上的贴纸，以小组为单位，贴纸少的两组主动长 lets chant 歌曲，之后全班同学起立齐唱歌曲。熟悉 How do you go to school? I go to school by. Step 4. Homework. 1. Create a new dialogue with your partner about the ways to go to park. 2. Repeat the dialogue to your families. 6 教学反思教学反思 6.1 教材的创造性使用。教材的创造性使用。 在新的课程标准下，教科书的首要功能作为教与学的工具，它不再是完成教 学活动
10、的纲领性权威文件，而是一中参考提示的性质出现，给学生展示多样的学 习方法和丰富多彩的学习参考资料， 同时教师不仅仅是教材的使用者也是教材的 建构者。因此，我在使用教材的同时，根据学生的特点设计了本节课的重难点。 在教授本课重点的同时让学生复习本单元学过的其他知识， 让学生对本课所处的 位置有一个整体的把握。 6.2 我的感受。我的感受。 每次讲课都是一次成长，走到现在，我时刻都能感觉到其他教师给予我的帮 助，领导给予的鼓励和指导，这些都是我进步过程中无形的后盾。是他们给了我 强大的力量， 今天我的课堂是教学的开始， 我还需要向着明天的成功而继续努力。 今天也许我做的不够，但是明天我会做的更好。
