冀教版（一起）四下-Unit 3 More About Me-Lesson 16 How Do You Go to School -ppt课件-(含教案)--(编号：a0143).zip

bikeby carby by by I go to theby bike. I go to theby car. I go to the by bus. I go to theby taxi. 1.根据书本表演 2.脱离书本表演 3.自主创编表演 1.Words ： by，bike，car，taxi，park，home ， drive，ride 2.Sentences： How do you go to.？ I go to .by . I live near/far from the school. 创作一幅以“低碳环保，绿 色出行”为主题的手抄报课程标准1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语 2.能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情。 3.能做简单的角色表演。 4.能交流简单的个人信息。 5.在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 教材解读本单元主要学习介绍个人信息的基础词汇和句型。本课要求学生 能够掌握交通工具词汇如：bike，car，taxi；地点词汇如： park，home；介词 by。在句型方面：要求学生掌握 How do you go to.?I go to.by .I live near the school. I live far from the school. 通过各种游戏、活动，激发学生说英语的兴趣，让学生掌握该句 型及其运用，从而正确灵活地描述去某地的交通方式。 学情分析通过三年多的英语学习，本班学生对英语已产生浓厚的兴趣。本 课 Part 1 的 4 个交通工具单词 bike，taxi，car，bus 中，只有 taxi 是陌生单词，较难一些；所涉及的新句型 I go to.by.学生理解 起来难度不大，但是本课的单词 near，短语 far from 和新句型 I live near/far from the. 是难点。经过听录音模仿、跟老师模仿等， 大部分同学能正确说出单词和句型。但是要脱离书本上的图片及 例句，灵活地描述出行的交通方式是有难度的，尤其是对基础薄 弱的学生，要体现教师的引导作用。 学习目标1.通过图片和游戏，学生能听懂、会说、认读下列单词 by, bike, car, park, taxi, home，drive，ride. 2.通过观看课本动画，小组操练，角色表演练习，学生会运用句 型 How do you go to school?I go to school by bus. I live near/far from the school. 说出自己上下学及去某地的交通方式，并能描述 自己家住的离某地是远还是近。 3.通过观看图片，帮助学生形成低碳出行的环保意识。 评价任务1.通过图片和接龙，大小声，爬楼梯，吹气球游戏，认读单词 bike, bus, car, taxi，park，home。(检测目标 1) 2.通过观看课本动画，小组操练，角色表演练习，学生能用句型 I go toby 来描述自己出行的交通方式。通过学生们 之间小组合作，分角色操练，根据课本表演对话。(检测目标 2) 3.创作以“低碳环保，绿色出行” ”为主题的手抄报（检测目标 3) 教学板块教学过程 板块 1： Lead in 导入 通过 Free Talk： 1.How old are you?I am .（years old） . 2.When is your birthday?My birthday is . 3. How tall are you?Im .metres tall. Well，today I want to know more about you.引出今天的课题 Lesson16 How do you go to school? 板块 2： Words and sentences 单词、句型 1. 评价任务的呈现 （1） Now, boys and girls, look at this picture, what is it? Yes, it is a bike. Today, I go to the park by bike. （2） 呈现任务要求，能根据图片说出 taxi，car, bus。并用 句型 I go to .by.来描述自己的出行方式。 2. 围绕评价任务的学习 (1) 出示 bike 图片，T：Whats this?Ss：Its a bike.然后接龙的 活动，操练单词；讲解 by bike 的意思，再利用接龙操练 短语，最后板书此短语。 (2) 出示 car 图片，T：Whats this?Ss：Its a car.然后大小声的 活动 ，操练单词；板书单词 car，再利用大小声的活动操 练短语，最后板书此短语。 (3) 出示 bus 图片，T：Whats this?Ss：Its a bus.然后爬楼梯 的活动 ，操练单词；板书单词 bus，再利用爬楼梯的活动 操练短语，最后板书此短语。 (4) 出示 taxi 图片，T：Whats this?Ss：Its a taxi.然后吹气球 的活动 ，操练单词；板书单词 taxi，再利用吹气球的活 动操练短语，最后板书此短语。 (5) 板书句型 I go to the park by bike. I go to the zoo by taxi. I go to the restaurant by car. I go to the library by bus. (6) 出示图片，说明自己的家离学校较远 I live far from the school.，所以开小汽车上班 So I drive to the school.解释 far from.和 drive 的用法；然后询问一学生 How do you go to schoo？引导其说出句式：By car.I live far from the school.So my mum drives me.再询问另一名学生 How do you go to schoo？引导其说出句式：I live near the school.So I walk to school.解释 walk to.=go to.on foot；再询问另一 名学生 Do you walk to school，.？引导其说出句式：No,I ride my bike.解释 ride my bike to.=go to.by bike；最后询 问另一名学生 How do you go to schoo？引导其说出句式： I go to school by bus.I live far from the school. 3. 交流与反馈 预设问题：学生对句型操练不熟。 教学补救：采用多种活动形式进行练习。先两人一组操练对 话，然后分角色表演。 板块 3： Show time 表演展示 1. 评价任务的呈现 呈现任务要求：Group work：根据所学内容进行表演，随机 选择几组学生上台展示。 2. 围绕评价任务的学习 （1） 4 人一组，每人扮演一个角色。 （2） 观看课文动画，并分角色操练练习。 （3） 选择几组同学上台表演 根据书本表演 脱离书本表演 自主创编表演 3. 交流与反馈 预设问题：学生对短语 walk there，drive me，ride my bike 理 解不好。 教学补救：在学生表演前，先明确短语的汉语，及其用法。 4.Lets chant! 板块 4： Emotional education 情感升华 展示图片，升华学生情感，培养学生们低碳出行的环保意识。 板块 5：Summary 总结 Summarize what we have learned in this lesson: (1) Words: by，bike，car，park，taxi，home，drive，ride. (2) Sentences: How do you go to .？I go to.by.I live near/far from. (3) Emotional education:低碳出行. 课后作业创作以“低碳环保，绿色出行”为主题的手抄报