1、教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 学科学科 语文语文 年级年级/ /册册 六（下）六（下） 教材版本教材版本 部编版部编版 课题名称课题名称 习作： “心愿” 教学目标教学目标 创设情境，让学生表达出自己的心愿；激励学生从现在做起，向着自己美好的理想而努力。 难点分析难点分析 从知识角度分析为 什么难 要求学生把最想和别人交流的心愿写下来，要选择恰当的材料来表达，根据表达 的内容，选择适合的方式进行表达。每个人都有自己的心愿，心愿就是我们内心 深处真实的想法，把这种真实的想法表达出来，给学生一个表达的机会，抒发自 己的内心感受。 从学生角度分析为 什么难 学生抽象逻辑思维较
2、弱，理解困难：六年级学生的思维主要以固性思维为主，抽 象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下，很难进行即借位又退位的 计算。 难点教学方法难点教学方法 通过点拨法以及合作探讨法进行学习 教学环节教学环节 教学过程教学过程 导入导入 一、谈话引入，激发兴趣 1.听心愿 ，说心愿。 2.学生交流自己的心愿。 刚刚听的这首歌名字叫作心愿 ，什么是心愿呢？心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土 壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。你的心底埋藏着哪些心愿呢？ 3.导入：让我们的心愿今天立刻实现，当然是不可能的。然而，我们可以让这些愿望在作文中成 为现实，这就是我们今天这节课要学写的习作“心愿
3、” 。 设计意图：通过欣赏歌曲的形式引入新课，让学生初步感知心愿，表达心愿，激起学生的表达热 情，进入下一步的学习中。 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 二、创设情境，营造氛围 1.人们都说，对着流星雨可以许下一个心愿，这样心愿可以实现。快想想自己有什么心愿想要实 现。 2.请把自己的心愿写在心愿卡上，与大家交流分享。 3.你的心愿一定有很多，可流星雨说，它不能满足你的所有愿望，但是它可以帮助你实现一个最 渴求的愿望，你愿意把这个愿望与大家分享吗？ 4.你们当中，有谁的心愿是为别人、为社会许下的呢？与大家说一说。 设计意图：创设流星雨许愿的情境，打开学生思想的闸门，筛选最想与别人交流
4、的心愿，为学生 提供表达的机会。在欣赏例文的过程中，感受情感的真实表达，为动笔习作做铺垫。 三、拓展思路，构思习作 1.说说产生心愿的原因。 你们的心愿是美好的，为什么会产生这样的心愿呢？请具体说一说。 2.想想实现心愿的办法。 为实现自己的心愿，你在做怎样的努力呢？我们互相讨论，梳理思路，组织语言来回答。 设计意图：提供思路指引，在充分的交流中，培养学生的发展思维，让学生的情感动起来，让学 生的表达更有内容。 四、习作提纲，独立创作 1.列习作提纲。结合刚才的学习，围绕自己的心愿的主题，请列出自己的习作提纲。小组内进行 交流，修改。 2.学生进行习作练习。 3.初稿展示，初步修改。 设计意图
5、：让学生放手修改自己的习作，体现了学生学习的主体性。 范文引路 真想看看大草原 “巍巍兴安岭，滚滚呼伦水，千里草原铺翡翠，天鹅飞来不想回。 ”这说的就是美丽动人的大草原， 如果我能去看看广阔的大草原，那该多好啊！ 我第一次在电视上看到大草原时，就被草原那一碧千里的广阔、在草原上纵马驰骋的潇洒，以及 蒙古包的新奇、有趣吸引住了。 从那时起，我就有了这样一个心愿：有机会，我一定要去大草原看看！ 星期日，我在电视中又一次看到了大草原。晚上，草原的样子便一直萦绕在我的脑海中，想着想 着，我好像真的来到了大草原 湛蓝的天空中飘浮着朵朵白云，底下便是一望无际的、碧绿 的草原，牧羊人挥动着手中的鞭子，白色的
6、羊群缓缓地向 前 移 动，时而低头吃草，时而又抬头发出“咩咩”的叫声，远 远 望 去，就像天上的白云飘到了人间，迎接勤劳善良的草原牧羊人！ 我躺在草地上，望着那蔚蓝深远的天空，闻着周围清 新 的 青草的气味，听着各种昆虫的叫声，我心旷神怡，感觉所有的烦心事都被风带走了，只剩下轻松和惬 意。 突然，我听见不远处传来一阵阵喧闹声，接着，一阵阵马蹄声由远及近，我看到几个牧民正在进 行骑马比赛，他们的速度真快，如风儿一般， “唰”的一下就从我的眼前飞过。听着不远处的叫好声， 我忍不住也凑上前去，嗬，这里有两个人正在摔跤！只见他们互相对视着、试探着彼此的实力，突然， 穿红色衣服的一方一个过肩摔就把穿蓝色
7、衣服的一方摔在地上，人群中爆发出了雷鸣般的掌声和欢呼 声，我也不由得跟着大声呐喊起来。 夜晚，我和新认识的朋友们围着篝火又唱又跳，开心极了。 啊，美丽的大草原，你是我心中最向往的地方，真希望自己能到草原上跑一跑，跳一跳。什么时 候我才能实现这个心愿呢？ 行文写法赏析 引用歌词来开头，吸引人阅读，也引出了小作者的心愿是去大草原看看。 写出了小作者有这个心愿的原因。 由现实走进想象，过渡巧妙、自然。 虽然是想象的内容，但仍然细致地描写了“我”躺在草地上时的感受，有力地突出了“我”对 草原的向往之情。 抓住两个人摔跤的细节来描写，用词准确、生动。 再次概括了自己的心愿，抒发了对实现心愿的渴望之情。
8、总评：1.小作者不但清楚地交代了自己的心愿是什么，以及产生心愿的原因，而且还通过描述想 象的场景，从侧面突出了自己对草原的向往之情。习作构思巧妙，中心明确。 2.本文在描述想象中的大草原的美丽画卷时，既能够结合生活实际，又能够抓住特点进行细节描 写，对体现小作者实现心愿的迫切感起到了很大的作用。 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 1. 用歌曲欣赏、流星雨许愿、完成心愿卡等方式创设了情境，为学生补充了习作素材，激发学生的学 习兴趣和表达交流的欲望，师生、生生互动更加深入； 2. 在交流讨论的过程中，学生的思维开阔了，情感也调动起来了，表达的语言也丰富了，借此机会指 导学生如何进行习作的构思，帮助学生学会选取材料； 3. 另外，将自己的想法、作品与大家分享，进一步激发学生的创作兴趣，也巩固了课堂学习效果； 4. 学生之间的交流，有利于成员之间取长补短，调动学习的主动性，提高语言表达的能力。 小结小结 不但清楚地交代了自己的心愿是什么，以及产生心愿的原因，而且还通过描述想象的场景，既能够结 合生活实际，又能够抓住特点进行细节描写，对体现小作者实现心愿的迫切感起到了很大的作用。
