1、1 MICRO 应对应对 4 大部分，逐题讲解；大部分，逐题讲解； 掌握掌握 12 大题型，逐一分析；大题型，逐一分析； 做好做好 33 种应对，精准备考；种应对，精准备考； 紧抓紧抓 82 个热点，精心备考。个热点，精心备考。 题目怎么出的？题目怎么出的？ 逐题逐项揭秘命题点。逐题逐项揭秘命题点。 答案如何来的？答案如何来的？ 分条分点推求元思考。分条分点推求元思考。 高分哪里得的？高分哪里得的？ 热点热题探索新路径。热点热题探索新路径。 学习有反思，阅卷有数据，解题有策略，选题有依据。学习有反思，阅卷有数据，解题有策略，选题有依据。 2 第一部分第一部分 现代文阅读现代文阅读) 掌握掌握
2、4 大高考文体，勇夺大高考文体，勇夺 36 分分 命题规律命题规律 素养考查素养考查 专题考点专题考点 选文特点选文特点 核心素养核心素养 论述类论述类 文本阅读文本阅读 2020 年年 全国卷全国卷 汤一介 汤一介 “孝孝”作为家庭伦理作为家庭伦理 的意义的意义(道德伦理道德伦理) 论述类文本内容覆盖了道论述类文本内容覆盖了道 德伦理、民族民生、文化德伦理、民族民生、文化 历史、书法绘画、音乐等历史、书法绘画、音乐等 传统文化和文艺理论，增传统文化和文艺理论，增 强学生的国家意识、法制强学生的国家意识、法制 意识、责任意识、主人翁意识、责任意识、主人翁 意识和民族自豪感。意识和民族自豪感。
3、全国卷全国卷 巫鸿实物的回归：美术的巫鸿实物的回归：美术的 “历史物质性历史物质性”(美术理论美术理论) 全国卷全国卷 振甫谈谈古文观止 振甫谈谈古文观止 (文文 化典化典籍籍) 2019 年年 全国卷全国卷 铁凝照亮和雕刻民族的灵铁凝照亮和雕刻民族的灵 魂魂(文艺理论文艺理论) 全国卷全国卷 叶嘉莹 论杜甫七律之演进及叶嘉莹 论杜甫七律之演进及 其承先启后之成就其承先启后之成就(文艺理文艺理 论论) 3 全国卷全国卷 李荣启 论传统表演艺术的保李荣启 论传统表演艺术的保 护与传承护与传承(传统艺术传统艺术) 2018 年年 全国卷全国卷 杨国荣历史视域中的诸子杨国荣历史视域中的诸子 学学(历
4、史文化历史文化) 全国卷全国卷 袁梦倩袁梦倩“被遗忘权被遗忘权”之争：之争： 大数据时代的数字化记忆与大数据时代的数字化记忆与 隐私边界隐私边界(先进文化先进文化) 全国卷全国卷 陈忠城市社会：文明多样性陈忠城市社会：文明多样性 与命运共同体与命运共同体(人文社会人文社会) 实用类实用类 文本阅读文本阅读 2020 年年 全国卷全国卷 主题主题“新基建新基建” 引导学生在关注科技前沿引导学生在关注科技前沿 发展、感受科学精神和社发展、感受科学精神和社 会热点的同时，启发学生会热点的同时，启发学生 认识人在科技发展中的作认识人在科技发展中的作 用，增强社会责任意识。用，增强社会责任意识。 全国卷
5、全国卷 主题主题“精准扶贫精准扶贫” 全国卷全国卷 对话钟南山：苍生在上对话钟南山：苍生在上 作者作者(访谈访谈) 2019 年年 全国卷全国卷 主题主题“可移动文化遗产的保可移动文化遗产的保 护护” 全国卷全国卷 主题主题“武汉长江大桥、 港珠澳武汉长江大桥、 港珠澳 大桥大桥” 全国卷全国卷 主题主题“志愿服务志愿服务” 2018 年年 全国卷全国卷 主题主题“量子通信研究量子通信研究” 全国卷全国卷 主题主题“高校科技成果转化高校科技成果转化” 全国卷全国卷 主题主题“互联网互联网时代的时代的 图书出版图书出版” 文学类文学类 文本阅读文本阅读 2020 年年 全国卷全国卷 美美海明威越
6、野滑雪海明威越野滑雪 高考语文试题材料选择强高考语文试题材料选择强 调情感中正平和、色彩明调情感中正平和、色彩明 快清新，力图让学生感受快清新，力图让学生感受 到亲切友好、乐观积极的到亲切友好、乐观积极的 情绪。这些试题有利于学情绪。这些试题有利于学 生形成正确的审美意识、生形成正确的审美意识、 健康向上的审美情趣与鉴健康向上的审美情趣与鉴 赏品位。赏品位。 全国卷全国卷 葛亮书匠葛亮书匠(节选节选) 全国卷全国卷 蒋子龙记忆里的光蒋子龙记忆里的光 2019 年年 全国卷全国卷 鲁迅理水鲁迅理水(节选节选) 全国卷全国卷 法法莫泊桑小步舞莫泊桑小步舞 全国卷全国卷 何士光到梨花屯去何士光到梨花
7、屯去 2018 年年 全国卷全国卷 阿成赵一曼女士阿成赵一曼女士 全国卷全国卷 老舍有老舍有声电影声电影 全国卷全国卷 刘慈欣微纪元刘慈欣微纪元(节选节选) 4 一轮反思一轮反思 私人订制私人订制 考生自查考生自查 早定位早定位 名师阅卷名师阅卷 大数据大数据 高考高考 79 题，以下做法，自己能做到的请题，以下做法，自己能做到的请 打打，尚未做到的请打，尚未做到的请打。 1对于小说的对于小说的“内涵题内涵题”，如问题目或者画，如问题目或者画 线句子的含义这一类的题目，我习惯从表面义和线句子的含义这一类的题目，我习惯从表面义和 深层义去分点作答。深层义去分点作答。( ) 2对于小说的对于小说的
8、“作用题作用题”，如问，如问“这样处理这样处理 有什么作用有什么作用”“”“收到什么效果收到什么效果”“”“这样处理好不这样处理好不 好好”一类的题目，我会优先从一类的题目，我会优先从“情节情节”“”“人物人物” 和和“主旨主旨”这三方面组织答案。这三方面组织答案。( ) 3我知道我知道“线索题线索题”(包括明线和暗线包括明线和暗线)该怎该怎 么回答么回答。( ) 4对于对于“人物形象题人物形象题”，我习惯先概括后分，我习惯先概括后分 析。析。( ) 5我已经背诵过一些常见的答题术语，如我已经背诵过一些常见的答题术语，如 “推动情节的发展推动情节的发展”“”“丰富了人物的形象丰富了人物的形象”
9、“”“突突 显了小说的主旨显了小说的主旨”“”“吸引读者眼球吸引读者眼球”等，并且能等，并且能 灵活运用而不是生搬硬套。灵活运用而不是生搬硬套。( ) 6对于小说的对于小说的“反复描写题反复描写题”，如多次描写，如多次描写 了某景、某物、某动作、某神态、某语言等，我了某景、某物、某动作、某神态、某语言等，我 习惯逐一分析再整体分析。习惯逐一分析再整体分析。( ) 7我知道小说常见的几种叙述手法。我知道小说常见的几种叙述手法。( ) 集合三年阅卷大集合三年阅卷大 数据， 帮助考生熟悉阅卷数据， 帮助考生熟悉阅卷 标准，规避无谓失分。标准，规避无谓失分。 根据小说文体特点根据小说文体特点 和高考命
10、题特点， 以及考和高考命题特点， 以及考 生一轮复习掌握情况来生一轮复习掌握情况来 看，主要存在以下问题：看，主要存在以下问题： 1小说作用类题：小说作用类题： 命题角度繁多，情节作命题角度繁多，情节作 用、 环境作用、 人物作用、用、 环境作用、 人物作用、 标题作用等等， 考生在答标题作用等等， 考生在答 题时常因找不出思考角题时常因找不出思考角 度而失分。度而失分。 2人物形象特点的人物形象特点的 概括分析题： 考生很容易概括分析题： 考生很容易 得分，但想得高分很难，得分，但想得高分很难， 细节处理有较多问题， 需细节处理有较多问题， 需 要进一步对症下药。要进一步对症下药。 3艺术技
11、巧赏析题艺术技巧赏析题 是考生的失分重灾区， 二是考生的失分重灾区， 二 轮复习需要进一步强化，轮复习需要进一步强化， 5 8对于小说主旨的理解，我能从选择题中得对于小说主旨的理解，我能从选择题中得 到启发。到启发。( ) 9对于有两问的题目，我习惯用对于有两问的题目，我习惯用“问问 一：一：”“”“问二：问二：”这样规范的方式进行回答这样规范的方式进行回答。 ( ) 帮助考生进一步建立知帮助考生进一步建立知 识理论体系， 并打磨解题识理论体系， 并打磨解题 细节。细节。 考场技法：考场技法：分析小说，要分析小说，要读透文本，多角度思考，紧抓内在关联，具体内容具体分析。读透文本，多角度思考，紧
12、抓内在关联，具体内容具体分析。 先要梳理全文，把握小说的情节脉络，然后锁定考题所在区间，联系文本内容，进行先要梳理全文，把握小说的情节脉络，然后锁定考题所在区间，联系文本内容，进行 规范作答。步骤为：梳理全文规范作答。步骤为：梳理全文锁定区间锁定区间联系内容联系内容规范作答。简称：规范作答。简称：“理理定定 联联答答”。 二轮透视二轮透视 精准备考精准备考 知考情知考情 明学情明学情 (题目怎么出的？题目怎么出的？逐题逐项揭秘命逐题逐项揭秘命 题点题点) 【真题体验】【真题体验】 (2020 全国卷全国卷)阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成 79 题。题。 书匠书匠(节选节选) 葛亮葛亮
13、 秋天的时候，我父亲接到了小龙的电话。秋天的时候，我父亲接到了小龙的电话。 小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。 父亲问他怎么回事。父亲问他怎么回事。 他说， 馆里昨天开了一个古籍他说， 馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会， 请了许多业界修复的研讨会， 请了许多业界 有声望的学者。 我好心让老董列席， 他竟然和那些权威叫起板来。有声望的学者。 我好心让老董列席， 他竟然和那些权威叫起板来。 说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本论语 ，很稀说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本论语 ，很稀 见。 可是书皮烧毁了一多半， 给修复带来很大难度。 省
14、外的专家，见。 可是书皮烧毁了一多半， 给修复带来很大难度。 省外的专家， 都主张将整页书皮换掉。 没承想老董跟人家轴上了， 说什么都主张将整页书皮换掉。 没承想老董跟人家轴上了， 说什么“不不 遇良工，宁存故物遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。其中一个，当，弄得几个专家都下不了台。其中一个，当 时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工良工”。 6 老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然， 我就从馆里走人，永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配我就从馆里
15、走人，永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配 比都没辙。 你一个肉眼凡胎， 却要跟自比都没辙。 你一个肉眼凡胎， 却要跟自己过不去， 还立了军令状。己过不去， 还立了军令状。 毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。 父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？ 老董不说话，闷着头，不吱声。老董不说话，闷着头，不吱声。 父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下 的。你能回来不容易，为了一本书，值得吗？的。你能回来不容易，为了一本书，值得吗？ 老董将手中那把乌黑发亮的
16、竹起子， 用一块绒布擦了擦， 说，老董将手中那把乌黑发亮的竹起子， 用一块绒布擦了擦， 说， 值得。值得。 后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了 一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。但可惜的是， 绢是米色的。绢是米色的。 老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我 把这蓝绢染出来。把这蓝绢染出来。 父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。经失传了。 老董笑笑，凡蓝五种，
17、皆可为靛。 天工开物里写着呢，老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。 天工开物里写着呢， 无非无非“菘、蓼、马、吴、苋菘、蓼、马、吴、苋”。这造靛的老法子，是师父教会的。这造靛的老法子，是师父教会的。 我总能将它试出来。我总能将它试出来。 此后很久， 没见着老董， 听说这蓝染得并不顺利。 老董家里，此后很久， 没见着老董， 听说这蓝染得并不顺利。 老董家里， 沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实 验品。验品。 中秋后， 我照旧去老董家练书法。 父亲拎了一笼螃蟹给他家。中秋后， 我照旧去老董家练书法。 父亲拎了一笼螃蟹给他家。
18、老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。 老董穿了一件卡其布的工作服， 肩膀上挎了个军挎。 父亲笑老董穿了一件卡其布的工作服， 肩膀上挎了个军挎。 父亲笑 笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。 老董就踩着一辆二八型的自行车， 带着我， 穿过了整个校园。老董就踩着一辆二八型的自行车， 带着我， 穿过了整个校园。 7 老董踩得老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串 糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？ 老董说，
19、咱们看秋去。老董说，咱们看秋去。 也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。 这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似 乎充满了野趣。沿着水塘，生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，乎充满了野趣。沿着水塘，生着许多高大的树。枝叶生长蔓延， 彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什么树？彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什么树？ 老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。 老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。老董说，这么多年了。这是寿
20、数长的树啊。 老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。 后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我 和和你爷爷一起来。你爷爷一起来。 你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指 一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。 你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。 他说这个话，已经是三十年前了。他说这个话，已经是三
21、十年前了。 老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长， 我带您的后人来了。我带您的后人来了。 我问，伯伯，我们来做什么呢？我问，伯伯，我们来做什么呢？ 老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑 身毛刺刺的，像个海胆。老董说，收橡碗啊。身毛刺刺的，像个海胆。老董说，收橡碗啊。 我问，橡碗是什么呢？我问，橡碗是什么呢？ 老董用大拇指， 在手里揉捏一下， 说， 你瞧， 橡树结的橡子，老董用大拇指， 在手里揉捏一下， 说， 你瞧， 橡树结的橡子， 熟透了，就掉到地上，壳也爆开了
22、。这壳子就是橡碗。熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。这壳子就是橡碗。 这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原 来是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧来是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧 擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。 8 老董说，它也识得宝呢。老董说，它也识得宝呢。 我问，橡碗有什么用呢？我问，橡碗有什么用呢？ 老董这才回过神， 说， 捡回去洗洗干净， 在锅里煮到咕嘟响，老董这才回过神， 说， 捡回去洗洗干净， 在锅里煮到咕嘟响， 那汤
23、就是好染料啊。哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些那汤就是好染料啊。哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些 人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。 我听了恍然大悟， 说， 原来是为了修书啊， 那咱们赶快捡吧。我听了恍然大悟， 说， 原来是为了修书啊， 那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。 据说送去做光谱检测， 色温、老董到底把那块蓝绢染出来了。 据说送去做光谱检测， 色温、 光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。似度接近百分之九十。 也就是说，基本完美地将雍正年间
24、的官刻品复制了出来。也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。 因为本地一家媒体的报道， 老董成了修书界的英雄。 图书馆因为本地一家媒体的报道， 老董成了修书界的英雄。 图书馆 要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁四库全书的工作。要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁四库全书的工作。 老董摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。老董摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。 (有删改有删改) 7(分析鉴赏题分析鉴赏题)下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴 赏，不正确的一项是赏，不正确的一项是( ) A小龙与小龙与“我我”父亲毛羽的电话，既介绍了本文故事发
25、生父亲毛羽的电话，既介绍了本文故事发生 的起因，表现了书匠老董的性格，也为情节的发展做了铺垫。的起因，表现了书匠老董的性格，也为情节的发展做了铺垫。 B “老董穿了一件卡其布的工作服， 肩膀上挎了个军挎老董穿了一件卡其布的工作服， 肩膀上挎了个军挎”， “踩着一辆二八型的自行车踩着一辆二八型的自行车”， 是， 是老董生活现状、 职业习惯的表老董生活现状、 职业习惯的表 现。现。 C小松鼠跳到地上，小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着像人一样站起了身，前爪紧紧擒着 一颗橡子一颗橡子”， 渲染了此处的生机与野趣， 烘托了老董的童心与快， 渲染了此处的生机与野趣， 烘托了老董的童心与快
26、乐。乐。 D“仪器做了电子配比都没辙仪器做了电子配比都没辙”，老董却用传统工艺修复，老董却用传统工艺修复 了稀见典籍，说明在科技发达的今天，传统技艺仍有用武之地。了稀见典籍，说明在科技发达的今天，传统技艺仍有用武之地。 解析解析 “烘托了老董的童心与快乐烘托了老董的童心与快乐”无中生有。无中生有。 答案答案 C 9 8(心理情感题心理情感题)本文画线部分表达了老董怎样的心情？请本文画线部分表达了老董怎样的心情？请 结合本文简要分析。结合本文简要分析。 答：答：_ _ 解析解析 这段场景描写表达了老董的多种心情。 老董对自己刚这段场景描写表达了老董的多种心情。 老董对自己刚 到南京时和老师傅们来
27、到此处以及和到南京时和老师傅们来到此处以及和“我我”的爷爷一起来到此的爷爷一起来到此 处的回忆， 表达了老董对自己职业起点的感慨之情；处的回忆， 表达了老董对自己职业起点的感慨之情；“老董的目老董的目 光， 渐渐变得肃穆光， 渐渐变得肃穆”， 他， 他“喃喃说， 老馆长， 我带您的后人来了喃喃说， 老馆长， 我带您的后人来了”， 表达了老董对老前辈的深切怀念；表达了老董对老前辈的深切怀念；“这么多年了。 这是寿数长的这么多年了。 这是寿数长的 树啊树啊”“”“他说这个话， 已经是三十年前了他说这个话， 已经是三十年前了”， 体现了老董对岁月， 体现了老董对岁月 如梭、世事沧桑的生命感悟。如梭、
28、世事沧桑的生命感悟。 答案答案 多年后面对自己职业起点时的人生感慨；多年后面对自己职业起点时的人生感慨； 带老馆带老馆 长后人重游旧地长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；时，对老前辈的深切怀念；对岁月如梭、世事对岁月如梭、世事 沧桑的生命感悟。沧桑的生命感悟。 9(人物形象题人物形象题)老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请 结合本文简要分析。结合本文简要分析。 答：答：_ _ 解析解析 老董的匠人精神主要是通过老董的老董的匠人精神主要是通过老董的“犟犟”体现的。 作体现的。 作 为一位修书匠，老董为了坚守为一位修书匠，老董为了坚守“不遇良工，宁存故物不遇良
29、工，宁存故物”的古训，的古训， 不惜跟专家叫板，并立下军令状，这是老董坚持行业规矩、恪守不惜跟专家叫板，并立下军令状，这是老董坚持行业规矩、恪守 职职业操守的体现； 而老董为了染出蓝绢， 将家中的很多布料都当业操守的体现； 而老董为了染出蓝绢， 将家中的很多布料都当 作实验品，最终通过煮橡碗染出蓝绢，完成修复任务，体现了老作实验品，最终通过煮橡碗染出蓝绢，完成修复任务，体现了老 董修书精益求精的追求。董修书精益求精的追求。 答案答案 坚持行业规矩。 不忘坚持行业规矩。 不忘“不遇良工， 宁存故物不遇良工， 宁存故物”的古的古 训，为此甚至跟权威叫板。训，为此甚至跟权威叫板。恪守职业操守。敬畏与
30、热爱自己的恪守职业操守。敬畏与热爱自己的 职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为“值得值得”。修修 书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。 10 【考情聚焦】【考情聚焦】 选选 文文 上上 选文坚持选文坚持“五育并举五育并举”理念，将美育、体育、劳动教育有机理念，将美育、体育、劳动教育有机 融入试题。考查有关海明威、葛亮的小说，旨在陶冶学生的审融入试题。考查有关海明威、葛亮的小说，旨在陶冶学生的审 美情操，提升学生的审美品位；通过美情操，提升学生的审美品位；通过越野滑雪越野滑雪(2020 年
31、全年全 国卷国卷)等素材的呈现，传达等素材的呈现，传达“野蛮其体魄，文明其精神野蛮其体魄，文明其精神”的的 体育意识。体育意识。 摘自教育部考试中心摘自教育部考试中心 2020 年高考语文试题评析年高考语文试题评析 选文考查阅读理解能力和信息获取能力。选文考查阅读理解能力和信息获取能力。 2020 年全国卷年全国卷材材 料节选自海明威的短篇小说越野滑雪 ，通过呈现对滑雪的料节选自海明威的短篇小说越野滑雪 ，通过呈现对滑雪的 精彩描述和主人公细微的心理描写， 引导学生突破传统阅读惯精彩描述和主人公细微的心理描写， 引导学生突破传统阅读惯 性，与作品对话，产生情感共鸣。性，与作品对话，产生情感共鸣
32、。 摘自教育部考试中心摘自教育部考试中心 2020 年高考语文试题评析年高考语文试题评析 2020 年全国卷年全国卷的 越野滑雪 讲述的是普通年轻人对运动的 越野滑雪 讲述的是普通年轻人对运动 的热爱、对生活的激情，全国卷的热爱、对生活的激情，全国卷的书匠刻画的是普通匠的书匠刻画的是普通匠 人对职业道人对职业道德的坚守，都让学生感受到亲切友好、乐观积极的德的坚守，都让学生感受到亲切友好、乐观积极的 情绪。情绪。 摘自教育部考试中心摘自教育部考试中心 2020 年高考语文试题评析年高考语文试题评析 题题 目目 上上 题型题量稳定：题型题量稳定：1 客观客观(4 选选 1)2 主观。其中主观。其中
33、“4 选选 1 选择选择 题题”侧重相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 主观题由历年考查侧重相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 主观题由历年考查 情况来看， 以情况来看， 以“分析情节作用分析情节作用”“”“概括分析形象特点概括分析形象特点”“”“分析分析 形象作用形象作用”“”“赏析手法技巧赏析手法技巧”“”“探究标题探究标题”为考查重点。为考查重点。 考点稳定：仍是围绕人物、环境、情节、主题来命题，手法考点稳定：仍是围绕人物、环境、情节、主题来命题，手法 及语言也是常考点。及语言也是常考点。 11 清单一清单一 小说的概括题总是概括不准， 要点不全， 如何做这小说的概括题总是概括不准， 要点不全，
34、 如何做这 种题型？种题型？ 清单二清单二 小说作用类题目，包括情节作用、人物作用、环境小说作用类题目，包括情节作用、人物作用、环境 作用、标题作用，这是小说阅读的常考点。答题时往往会因思考作用、标题作用，这是小说阅读的常考点。答题时往往会因思考 角度不全和答题不规范而失分，怎样做这类题？角度不全和答题不规范而失分，怎样做这类题？ 清单三清单三 对于小说的手法题总是把握不准， 应该怎样做此类对于小说的手法题总是把握不准， 应该怎样做此类 题题？ 攻重点攻重点 扫盲点扫盲点 (答案如何来的？答案如何来的？分条分点推求元分条分点推求元 思考思考) 针对清单一针对清单一 小说概括题的解题思路小说概括
35、题的解题思路 全面思考，准确概括全面思考，准确概括 小说归纳概括类题目一般设置概括故事情节、 概括人物形象小说归纳概括类题目一般设置概括故事情节、 概括人物形象 (性格特点性格特点)、概括环境特点、概括主、概括环境特点、概括主题等题目，主要考查学生的题等题目，主要考查学生的 概括能力。学生在解答归纳概括类题目时，常因区间定位不准、概括能力。学生在解答归纳概括类题目时，常因区间定位不准、 概括角度不全、 缺乏整合意识等而出现要点遗漏、 要点交叉重复概括角度不全、 缺乏整合意识等而出现要点遗漏、 要点交叉重复 等问题。等问题。 题型题型 1 情节概括题情节概括题 常见设问：常见设问：文中共写了哪几
36、件事？请依次加以概括。文中共写了哪几件事？请依次加以概括。请请 梳理本文的故事情节。梳理本文的故事情节。请用简洁的语言概括本文请用简洁的语言概括本文(人物人物)的的 情感情感(心理心理)变化过程。变化过程。 解题方法：解题方法：概括小说情节要注意概括小说情节要注意 “理理”“”“寻寻”“”“抓抓”“”“审审”。 (1)“理理”：理清小说的结构：理清小说的结构 可以按照开端、发展、高潮、结局的全过程弄清故事的来龙可以按照开端、发展、高潮、结局的全过程弄清故事的来龙 12 去脉，把握住结构特征，尤其要关注发展和高潮部分。有的小说去脉，把握住结构特征，尤其要关注发展和高潮部分。有的小说 的高潮同时也
37、是结局的高潮同时也是结局。 小说情节安排的基本技巧有伏笔、照应、铺垫、过渡、点题小说情节安排的基本技巧有伏笔、照应、铺垫、过渡、点题 等，情节组织的方法有悬念法、误会法、巧合法、对比法、突转等，情节组织的方法有悬念法、误会法、巧合法、对比法、突转 法、抑扬法等。法、抑扬法等。 (2)“寻寻”：寻找到小说的线索：寻找到小说的线索 线索具有组织情节、贯穿情节、推动情节的重要作用。有的线索具有组织情节、贯穿情节、推动情节的重要作用。有的 小说有明暗两条线索，以增加情节的容量和反映主题的厚度。小说有明暗两条线索，以增加情节的容量和反映主题的厚度。 (3)“抓抓”：抓住重要的场面和事件：抓住重要的场面和
38、事件 包含有人物活动的场面和事件构成了小说情节的基本内容，包含有人物活动的场面和事件构成了小说情节的基本内容， 理清了这些， 全文的情节也就清楚了。 一般一个场面或事件可以理清了这些， 全文的情节也就清楚了。 一般一个场面或事件可以 概括为一个情节。概括为一个情节。 (4)“审审”：审清题意，明确答题方向：审清题意，明确答题方向 是要求整体概括还是局部概括？是简要概括还是概是要求整体概括还是局部概括？是简要概括还是概括分括分 析？整体概括要依托线索的贯穿作用，局部概括要突出人物主析？整体概括要依托线索的贯穿作用，局部概括要突出人物主 体。体。 答题范式：答题范式：依据线索，按依据线索，按“何时
39、何地何人做何事何时何地何人做何事”(文中文中 没有涉及的除外，但没有涉及的除外，但“何人何人”“”“做何事做何事”不能省不能省)的格式加以概的格式加以概 括。用主谓句，以主人公为叙述角度叙述。括。用主谓句，以主人公为叙述角度叙述。 依据题干要求确定概括的对象和范围， 做到问答一致， 前依据题干要求确定概括的对象和范围， 做到问答一致， 前 后贯通。后贯通。 用用“开端开端”“”“发展发展”“”“高潮高潮”“”“结局结局”来区分叙述情节，来区分叙述情节， 或用或用“首先首先接着接着然后然后最后最后”等字样叙述， 或按照时间顺序等字样叙述， 或按照时间顺序 概括。概括。 温馨提示温馨提示 此方法可
40、以结合此方法可以结合“练题感练题感 找语感找语感”栏目中第栏目中第 8 题进行练习并验证。题进行练习并验证。 13 题型题型 2 形象形象(性格性格)概括题概括题 常见设问：常见设问：请简要请简要分析分析这一人物形象。这一人物形象。 “仁仁 爱宽厚爱宽厚”， 体现在哪些方面？， 体现在哪些方面？请简要概括或分析画线句子中人请简要概括或分析画线句子中人 物的心理状态。物的心理状态。 解题方法：解题方法： 步骤一：仔细审题，明确方向步骤一：仔细审题，明确方向 (1)是概括还是分析。是概括还是分析。 “概括概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，题只要求写出人物形象或性格特点即可， “分析分析”
41、题要在此基础上结合文本内容做解释。题要在此基础上结合文本内容做解释。 (2)是性格特点还是形象特点。是性格特点还是形象特点。 “形象形象”一词应大于一词应大于“性格性格”， 它以性格为中心， 兼及人物， 它以性格为中心， 兼及人物 的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地 位、职业等因素。若问的只是位、职业等因素。若问的只是“特点特点”，则略等同于形象特点。，则略等同于形象特点。 步骤二：总体把握，画句分析步骤二：总体把握，画句分析 确定作者感情倾向是褒是贬是颂确定作者感情倾向是褒是贬是颂扬还是讽刺。扬还是讽刺。 注意重点
42、句子：注意重点句子：(1)文中人物身份、地位、经历、教养等句文中人物身份、地位、经历、教养等句 子。子。 (2)有关人物描写的语句。有关人物描写的语句。(貌、动、语、心、神貌、动、语、心、神) (3)作品中做评价的句子。作品中做评价的句子。 (4)有关情节发展、事件变化的核心词。有关情节发展、事件变化的核心词。 (5)有关环境有关环境(包括社会环境包括社会环境)的语句。的语句。 步骤三：归类合并，恰当表述步骤三：归类合并，恰当表述 (1)请概括请概括(分析分析)的形象的形象(性格性格)特点。特点。 分点列条：分点列条：个性特征个性特征 1(举出实例举出实例)；个性特征个性特征 2(举举 出实例
43、出实例) (2)是一个什么样的人？是一个什么样的人？ 总括句：总括句：是一个是一个(性格形象特点性格形象特点)(身份地位身份地位) 14 的人。分点列条：的人。分点列条：个性特征个性特征 1(举出实例举出实例)；个性个性特征特征 2( 举出实例举出实例) 温馨提示温馨提示 此方法可以结合此方法可以结合“练题感练题感 找语感找语感”栏目中第栏目中第 2 题进行练习并验证。题进行练习并验证。 题型题型 3 环境概括题环境概括题 常见设问：常见设问：概括概括(段段)所写景物的特点。所写景物的特点。找出文中描找出文中描 写环境的句子， 并概括其特点。写环境的句子， 并概括其特点。 请简要概括这篇小说中
44、环境描请简要概括这篇小说中环境描 写的特点。写的特点。 解题方法：解题方法： (1)概括自然环境：写什么景物；提炼、概括这些景物的共概括自然环境：写什么景物；提炼、概括这些景物的共 同特点同特点(形容词形容词)。 (2)概括社会环境：人物活动场所的特点，人际关系的特点，概括社会环境：人物活动场所的特点，人际关系的特点， 人物的生活、工作状态和心境特点，地域风情、风俗习惯。人物的生活、工作状态和心境特点，地域风情、风俗习惯。 温馨提示温馨提示 此方法可以结合此方法可以结合“练题感练题感 找语感找语感”栏目中第栏目中第 3 题进行练习并验证。题进行练习并验证。 题型题型 4 主题概括题主题概括题
45、常见设问：常见设问：用自己的话概括作品的主题， 或小说到底告诉用自己的话概括作品的主题， 或小说到底告诉 了我们什么；了我们什么；读了这篇小说后，你明白了什么道理；或本文对读了这篇小说后，你明白了什么道理；或本文对 你有何启迪？谈谈你的体会；你有何启迪？谈谈你的体会；结合全文主题， 谈谈你对某一句结合全文主题， 谈谈你对某一句 话话(某一个问题某一个问题)的理解或看法；的理解或看法；请结合你的阅读体验，探究这请结合你的阅读体验，探究这 篇小说的主题。篇小说的主题。(提防不止一种主题的情况提防不止一种主题的情况 ) 解题方法：解题方法： (1)从标题入手：有些标题蕴含主题，读懂标题可以更好地从标
46、题入手：有些标题蕴含主题，读懂标题可以更好地 把握主题。把握主题。 (2)借助时代背景：认识人物思想性格形成的时代背景，从借助时代背景：认识人物思想性格形成的时代背景，从 15 中挖掘概括主题。中挖掘概括主题。 (3)从人物形象入手：人物是认识主题的关键要素。从人物形象入手：人物是认识主题的关键要素。 (4)从情节构思入手：分从情节构思入手：分析精巧构思，解读矛盾冲突。析精巧构思，解读矛盾冲突。 (5)关注抒情议论句：作者的观点往往隐含其中。关注抒情议论句：作者的观点往往隐含其中。 答题范式：答题范式：小说通过小说通过情节，刻画了情节，刻画了形象，表达了形象，表达了/ 批判了批判了/颂扬了颂扬
47、了情感情感/现象现象/精神。精神。 其中第一个省略号处为文章主要情节内容的一句话概括其中第一个省略号处为文章主要情节内容的一句话概括 (谁，做了什么事情谁，做了什么事情)；第二个省略号处为小说所塑造的典型人物；第二个省略号处为小说所塑造的典型人物 形象的特点； 第三个省略号处为作者借助典型人物的典型事例所形象的特点； 第三个省略号处为作者借助典型人物的典型事例所 表达出的对社会生活本质性的思考和感悟表达出的对社会生活本质性的思考和感悟(人们普遍应对什么现人们普遍应对什么现 象持有什么态度，表现出什么样的情感象持有什么态度，表现出什么样的情感)。 温馨提示温馨提示 此方法可以结合此方法可以结合“
48、练题感练题感 找语感找语感”栏目中第栏目中第 5 题进行练习并验证。题进行练习并验证。 针对清单二针对清单二 小说作用题的思考角度小说作用题的思考角度 “41”个角度全知晓个角度全知晓 小说作用类题目，包括情节作用、人物作用、环境作用、标小说作用类题目，包括情节作用、人物作用、环境作用、标 题作用，这是小说阅读的常考点。这四类题目因其综合性较强，题作用，这是小说阅读的常考点。这四类题目因其综合性较强， 学生答题时往往会因思考角度不全和答题不规范而失分。学生答题时往往会因思考角度不全和答题不规范而失分。 小说作用类题都可以从情节、环境、人物、主题等四个方面小说作用类题都可以从情节、环境、人物、主
49、题等四个方面 考虑，另外还可以加入读者的感受。即这四类作用类题目，除了考虑，另外还可以加入读者的感受。即这四类作用类题目，除了 考虑其对本身的作用外， 还要考虑其他三方面， 最后还要有读者考虑其对本身的作用外， 还要考虑其他三方面， 最后还要有读者 的感受，这就是我们归纳的的感受，这就是我们归纳的“4 循环循环1 读者读者”模式。模式。 答题时，可将这五个方面归拢到结构上的作用答题时，可将这五个方面归拢到结构上的作用(情节情节)和内容和内容 上的作用上的作用(人物、环境、主题、读者感人物、环境、主题、读者感受受)两个层面按条理作答。两个层面按条理作答。 要注意分条、分点表述，分析时要做到立足文本、点面结合、有要注意分条、分点表述，分析时要做到立足文本、点面结合、有 理有据，力求答题的条理性、规范性。当然，这几个方面的作用理有据，力求答题的条理性、规范性。当然，这几个方面的作用 16 不一定
