1、一、教材分析一、教材分析 1.教材内容教材内容 本课时教学内容是粤人民版英语三年级下册 Unit 3 My Room 的 Story 部分，话题功能是谈论房间内不同颜色的物品。主要句型是 Whats that? Its a / an . Is that a / an ? Yes, it is. / No, it isnt. Its a / an . 2.教材链接教材链接 此套教材与本课时教学内容相关的链接如下：三年级上册教材学习 desk, chair, book, cat, elephant, lion 等词汇， 学习 Whats this? Its a / an. Is this a /
2、an ? Yes, it is. No, it isnt. 等句型； 三年级下册教材第二单元学习 red, blue, green 等单 词。 二、学生分析二、学生分析 1.生本分析生本分析 本课时教学对象为三年级学生，年龄在 9 岁左右。他们求知欲旺盛，对英语 学习非常感兴趣，在英语课堂上表现雀跃，对于课堂上的唱歌、游戏、朗读、表 演、交流等活动都积极参与。他们乐于与同伴交流，对于熟悉的、感兴趣的内容 和话题，他们有着相当强的表现欲。 2.学情分析学情分析 三年级学生学习英语时间还不到一年，所掌握的词汇、句型还比较有限，这 将在一定程度上限制了他们在课堂上的自由表达。 这需要教师为他们营造和
3、谐宽 松的表达交流环境，提供适当的表达交流方法、方向指导，并及时给予肯定和鼓 励，促进他们表达能力的发展，养成用英语积极进行交流的意识，更进一步发展 他们的英语思维能力，提升文化意识。 三三、教学目标、教学目标 （一）语言能力（一）语言能力 1.语言知识语言知识目标目标 重点句型：Whats that? Its a / an . Is that a/ an ? Yes, it is. / No, it isnt. 2.语言语言技能目标技能目标 在老师创设的半真实语境中，运用已有知识，有效地进行听、说、读训练， 发展听、说、读技能。 (1)听：能听懂并理解课本 story 以及课堂拓展小对话，培
4、养学生听的技能。 (2)说：能在相关的语言环境下熟练运用主要句型进行表达、交流，并能口 头回答问题和提出问题；能根据老师指引与同伴进行口头交流，发展表达能力。 (3)读：能正确朗读课本 story 以及课堂拓展小对话，理解对话意思，并能将 对话表演出来。 （二二）文化意识文化意识 培养学生结合真实生活，主动用英语进行交流的意识和动机。 1 （三三）思维品质思维品质 1、结合故事，思考 Gogo 是一个怎样的人。 2、通过两个房间的对比，引导学生思考自己喜欢哪一个房间，从而发展他 们的思维品质与个人品格。 （四）学习能力（四）学习能力 教学过程中，通过老师示范、音频输入等渠道，鼓励学生模仿语音语
5、调， 培养学生的学习能力；通过师生、生生之间的真实交流互动以及交际性的任务， 培养学生的交际能力。 四四、教学重点和难点、教学重点和难点 教学重点：掌握重点句型：Whats that? Its a / an . Is that a/ an ? Yes, it is. / No, it isnt.并熟悉自如运用。 教学难点：否定句 The cat isnt green.的正确表达及运用。 五、教具准备五、教具准备 PPT 课件，头饰等 六、教学过程六、教学过程 Step 1 Warming up【预计时间：【预计时间：3 分钟】分钟】 1. Greetings. T: Good morning,
6、 boys and girls. How are you? Im Miss Huang. Whats your name? S1: S2: T: Nice to meet you. 2. Sing a song. Red, yellow, blue and green T: Im your teacher. I can sing. Can you sing? Lets sing. T: Wow! You sing well. 3. Play a game. Sharp eyes T: You like singing. Do you like games? Lets play a game.
7、Ok? Look carefully. What can you see? A. S1: A red chair. S2: A blue desk. Ss: . 【设计意图】 热身部分以轻松有趣的唱歌、 游戏等方式缓解学生紧张的情绪， 并拉近师生间的距离。同时游戏部分也复习了与本课时相关的词汇。 Step 2 Lead-in and review【预计时间：【预计时间：2 分钟】分钟】 T: You all have sharp eyes. Look! This is Tonys room. Say after me, Tonys room. Whats in it? Whats that?
8、S1: Its a . T: Is that a ? S2: Yes, it is. T: Can you ask? S3: Whats that? / Is that a ? T: Who can answer? S4: Its a . / Yes, it is. T: Tony and Gogo are in the room. Gogo is drawing. 【设计意图】承接游戏以巧妙的方式引出本课时教学主线，有效创设语言情 境， 并整合本单元的旧知识， 不着痕迹地输入语言， 为下面的语言输出打下铺垫。 2 Step 3 Presentation【预计时间：【预计时间：15 分钟】分钟
9、】 1. Watch the video. T: First, just watch and listen. 2. Read after the video. T: Now read after the video. Try to imitate. Read it again. （预设：学生不能掌握 isnt 的发音，相机出示相关句型板书，教读，注意突 出 isnt 的读音并及时正音） 3. Read the story together. T: Open your books at P20, read it together. 4. Read in pairs. T: Read with y
10、our partner. One is Tony, one is Gogo. T: Which pair can show?(2-3 pairs) 5. Present the key sentences and write down on board. Whats that? Its a / an . Is that a/ an ? Yes, it is. / No, it isnt. 6. Practice the sentence. The cat isnt green. It is gray. The banana isnt yellow. Its _. The pillow isnt
11、 white. Its _. 7. Lets think and share. T: The cat is gray. Gogo does the magic and makes the cat green. What do you think of Gogo? 【学生用中文回答，预设会说到：会魔术，好棒；淘气；喜欢绿 色的猫教师可适时点拨：good, do the magic, naughty】 【设计意图】设计多个循序渐进的活动引导学生学习对话，帮助学生掌握相 关知识；设计否定句句型操练，有效解决教学难点问题；设计分享交流环节，鼓 励学生积极表达自己的思想，有效发展思维。 Step 4 P
12、ractice【预计时间：【预计时间：5 分钟】分钟】 Role-play 1. T: You can read well. Can you act out the story? Act with your partner. 2. T: Who wants to be Tony? Who wants to be Gogo? Come to the platform and act out.(2-4 pairs) 【设计意图】通过角色扮演活动，既帮助学生进一步巩固知识，又给学生提 供展示的平台，充分调动学生表达的积极性。 Step 5 Application【预计时间：【预计时间：13 分钟】分
13、钟】 1. T: Tonys room is nice. What about my room? Look! This is my room. Say after me, this is my room. Whats in my room? Lets see. Whats that? S1: Its a . T: Maybe. Is that a ? S2: Yes, it is. / No, it isnt. T: Maybe. 2. Listen to me and my daughter Lily. We are talking. Lily: Hello, Mom. Miss Huang
14、: Hello, Lily. Lily: Whats that? 3 Miss Huang: Its a blue bed. Lily: Is that a blue elephant? Miss Huang: No, it isnt. Its a blue chair. Lily: Haha, its funny. 3. Read together. T: Can you read? Read it together. 4. Read in pairs and show. T: Now read with your partner. One is Miss Huang, one is Lil
15、y. 3-4 pairs show. 4. Talk about another room. T: This is Lilys room. Can you talk with your partner? Use the sentences: Whats that? Is that a ? 3-4 pairs come to the platform and show. 【设计意图】顺延前面创设的大情境，引出另外两间房间的布置，并结合里 面摆设的汽车造型床、动物造型椅子、钟、台灯等，让学生有交流表达的欲望， 并不由自主地运用本课时所学习的主要句型进行交流，实现本课教学目标。 Step 6 Mor
16、al education【预计时间：【预计时间：2 分钟】分钟】 T: Two rooms here. Which you do you like? Why? T: Please keep your room clean and tidy. 【设计意图】结合本课时的教学主线，让学生通过两个房间的对比，引导学 生思考，让他们受到“保持房间干净整洁”的思想教育。 Step 7 Homework Read the story for your parents. Board design Unit 3 My Room Whats that? Its a / an . Is that a / an ? Yes, it is. /No, it isnt. Its a / an .
