1、1 Unit 1 Big or Small）三年级下册第一单元第三课时 Sounds and words。第一部分是语音和单词，第二部分是书写。语音单词部分是学习三个辅 音字母 g, h, t 在单词中的发音和一个元音字母 a 在单词中发短音的情况。书写 部分是要求孩子掌握本课单词书写。 二，学情分析 孩子在三年级上册 Alphabet 学习中学会了 26 个字母，并初步学习了这些 字母的发音。老师在平时的单词教学中常会渗透语音教学，孩子们对语音课流程 和自然拼读都比较熟练。三年级的孩子模仿能力强，有强烈的求知欲，敢于表现 自己，但他们注意力集中时间不长，因此巧妙运用多媒体技术设计动画，视频等
2、 资源能吸引孩子们的眼球，让他们保持良好的学习状态。 三，教学目标 1，语言知识目标: a, 能正确说出三个辅音/g/, /h/, /t/ 以及相关单词；能理 解元音字母 a 在 cvc 结构中发短音的情况并初步具备见词能读，听音能圈单词 和尝试自主阅读绘本的能力；b,能正确书写单词。 2，语言技能目标：通过听音，观看视频，韵文，小组内自由朗读，单个孩子 读等活动，提高孩子们听说读写综合运用英语的能力。 3，情感态度目标: 培养学生的集体荣誉感和互帮互助的精神并让孩子真切体 会到: 只要努力学习，学习英语就是一件快乐的事情。 2 4，学习策略目标: 培养学生合作意识和自主学习能力，让学生积极思
3、考，乐 于学习，善于学习，从而提高学习效率。 5，文化意识目标: 通过 body language 与孩子进行互动，如伸出大拇指表扬 孩子，让孩子们感受快乐。 四，教学重，难点: a,三个辅音/g/, /h/, /t/h 和一个元音字母 a 发短音 以 及相关单词; b,目标单词的正确书写；c,如何让孩子们理解元音字母 a 在 cvc 结 构中发短音的情况。 五，教学方法：游戏教学法，说唱教学法，动作教学法，合作学习法等。 六，教学用具: 多媒体，图片，单词卡片，教学光碟等。 七，教学过程 Step I Warming-up 1，Greetings. 2， Divide the class i
4、nto two big groups to have a competition. And see which group will get to the top first. (设计意图：课前规范课堂要求，通过两大组竞赛的方式，有助于激发孩子学习 热情和培养孩子的竞争意识和小组合作意识。) 3，Listen to a song to review the sounds of 26 letters. (设计意图: 三年级的孩子很喜欢旋律优美的歌曲，孩子们在上学期听过这曲子， 孩子们一听到这歌曲就会把注意力集中起来去复习 26 个字母发音。) 3 4，Play a bomb game to ch
5、eck the kids whether they master the sounds of 26 letters or not. LetLet s play a bomb game.s play a bomb game. (设计意图：三年级的孩子是很喜欢玩游戏的。通过玩炸弹游戏让孩子们正确掌 握 26 个字母的发音，为后面的手指拼读单词，见词能读单词等活动打下坚实的 基础。) 5，Lead-in: Present a chant . /g/, /g/, girl. /h/, /h/, hat. /t/ ,/t/ ,/t/, /t/ , table! Ooh! /g/ ,/g/, girl.
6、/h/, /h/, hat. /t/, /t, /t/, /t/, table !Yeah! Chant 1Chant 1 LetLet s chant.s chant. a,，Let the kids listen to the tape and answer the teacher a question: What sounds do you hear?. b，Listen again and chant after the tape. c，Ask a kid to try to chant. d，Chant together. (设计意图：这首 chant 的旋律是孩子们非常熟悉的，他们
7、在三年级上学期字母 学习中学过类似的 chant. 我只是把它改为与我们本节课要学习的三个辅音字母 4 发音。以便孩子们很快就能吟唱这首 chant，从而很自然地进入我们今天要学的 知识中来。) Step II Presentation 1 1，Ask the kids to turn to page P13 and listen and watch the flash. Then answer the teacher a question: What sounds do you hear? 2，Listen and watch again .Let the kids read after i
8、t and answer the teacher a question: What words do you hear? 3，Read the words with fingers after the teacher. (设计意图：孩子们在平时的单词学习中已经习惯用手指自然拼读单词，这有助 于孩子记住单词音和形，为后面的见词能读打下良好基础。) 4，Present some pictures and let the kids say out the words with actions. Ask some kids to make a new chant with these words. M
9、ake a new chant with the following words.Make a new chant with the following words. 用下面单词编新的咏唱。用下面单词编新的咏唱。 goodgood bigbig hellohello talltall happyhappy tabletable (设计意图：通过呈现图片让孩子们说出单词并做出动作，让孩子掌握本课单词 的音，形和义。让孩子们用这些单词编新 chant，有助于巩固本课字母发音和单 词。) Step III Presentation2 5 1， Listen to the teacher to cha
10、nt and answer the teacher a question: What sounds do you hear most? atat atat atat catcat catcat catcat I have a cat.I have a cat. fatfatfatfatfatfat My cat is fat.My cat is fat. Chant 2Chant 2 (设计意图：短元音 的教学是本节课的一个非常重要的知识点，通过听老师 chant,让学生回答出字母 a 发短音 ，从而引入发 的单词学习。) 2, Show word cards and teach the pr
11、onunciation of at, ag, ab ,ad ,an. (设计意图：通过教孩子们读 at 呈现 cat, fat, rat, mat, hat,然后用同样方式呈 现后面新词。让孩子们自然掌握字母 a 发短音 。) 3，Let the kids read the words with fingers in groups. (设计意图：让孩子们在小组中体验见词能读的成功感。让孩子们在拼读单词中 自然习得 cvc(即辅音元音辅音)结构。) 4，Ask some groups to act. 5，Ask individuals to act. 6，Make a summary and p
12、resent card: word family. 6 Step IV Listen and circle. 1，Ask the kids to look at the paper and finish the listening part. 2，Check the work with seewo teaching assistant. (设计意图：通过听力练习，让孩子体验听音能圈出正确单词的喜悦之情；用希 沃教学助手检查孩子们的课堂练习方便又省时， 还能在手机上圈出出错之处和及 时修改。方便孩子们订正。) Step V Lets watch and write. 1，First watch
13、the flash carefully. 2，Write the words on Page 13. 3，Show a students handwriting with seewo teaching assistant. (设计意图：通过展示一个孩子优秀的书写，让其他孩子懂得书写漂亮是一种享 受，从而激励自己也要认真把字写漂亮。) Step VI Story time ,1, Try to read the new words together before reading the story. 1,Try to read the new words together . 1,Try to
14、read the new words together . van bag can van bag can pan flag fanpan flag fan 2,Read the following words after the teacher.2,Read the following words after the teacher. all have need newall have need new (设计意图：检测孩子们是否具备见词能读的能力。) 2，Explain the new words with pictures. 3，Read the following four words
15、 after the teacher and the teacher use 7 the word “have” to make a sentence. Let the kids make sentences with “have” according to the pictures. (设计意图：have 是这个故事中一个非常重要的动词，通过教师用此动词造一个 句子做示范，引导孩子们用刚才的单词图片造句。从而为孩子们进行绘本故事阅 读打下坚实的基础。) 4，Ask the kids to take out the paper and listen to the tape carefully.
16、 （设计意图：故事 Bags, Cans, pots and Pans 文本和录音都取自机灵狗故事乐 园 step3 第 24 本。孩子们通过听录音前的试读生词和看图理解词义的活动， 8 已经掌握了单词的音， 形， 义了， 孩子们用英语进行自主阅读的神奇之门就开了。 ） 5, Ask the kids to read the story in groups. 6, Read the story together. 7, Ask some kids to read the story one by one. Step VII Summary and emotion education 1, Re
17、view the sounds and words with the kids. 2, Comment on the competition and let the kids understand: Learning English is a happy thing if all of you study hard. Step VIII Homework 1, Listen to the sounds and words on Page 13 and master them. 2, Share more picture stories with your classmates. (设计意图：第
18、一个作业是让孩子们巩固今天所学知识；第二个作业是拓展延伸 作业， 目的是培养孩子课外阅读英语的习惯，从而增加孩子们词汇量和提高孩子 们的英语综合能力。) 八，板书设计 9 教学反思 本节课是一节基于学科核心素养的小学英语语音新授课，是在义务教育英 语课程标准（2011 年版） 指导下进行设计的。本节课的教学目标是让学生乐学 善学，会学以致用。而乐学善学是核心素养的 18 个基本要点之一 ，是英语教育 的重要内容，英语教育要聚焦发展学科核心素养，适时发展其它素养。本节课我 所设计的每一个教学环节始终将孩子置于一种自主、和谐、简单的自然学习氛围 中，让孩子乐学，从而使孩子善于在不断地习得和使用语言
19、中将语言知识内化， 培养了孩子们的思维能力，让孩子主动去学，而不是被动吸收。孩子们通过听唱 chant，观看视频，小组活动，个体活动等语言活动轻松自然习得了三个辅音字 母 g, h, t 的发音和一个元音字母 a 在单词中发短音。 本教学过程层次分明，难度层层递进，环节自然过渡。教学设计满足了各个 层次学生的需要，活动形式多样，内容生动有趣，吸引学生乐于参与各项活动， 同时在教学过程中我将英语教学和信息技术的有机结合，利用自制音频，整合各 种学习资源，也有效地激发了孩子兴趣，从而使他们产生了强烈的求知欲望，让 他们乐学善学。提高了学生的学习效率。 总之，此课以培养学生核心素养为主旨，让学生乐学善学，从而提高了他们 的语言能力，思维品质，交际能力，文化素养，道德情感等，从而实现了学生的 全面发展。 需要改进之处:应多学习多媒体信息技术， 让自己能更加娴熟地利用多媒体技 术辅助教学。
