（广东）粤人版三下-Unit 4 Fruit-Lesson 2-ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：10d48).zip

Unit4 Fruit 说课稿 说课人：李丽仪 水口镇第一小学 各位领导、评审好！我要申报 的是小学英语一级教师。 Unit4 Fruit 一、说教材 二、说教法和学法 三、说教学过程 四、说板书 五、说教学反思 一、 说教材 （一）（一） 说课的内容：说课的内容： 本课内容是开心英语Unit 4 fruit。本单元的核心教学内容是 “认物 ”，主要学习句子Whats this ? Its a/an/What are these ？They are . 本单元出现了八个单词。今天这一课是 第二课时。在第一课时中，我们已学习 并进行句型What are these? They are 的操练。所以今天的内容主要是呈现 并操练八种水果单词，顺便结合第一课 时的句型What are these ? They are .以及商场里的购物用语等语言进行交际 活动。 （二）（二） 说教学目标：说教学目标： 教学目标是教学活动的出发点和归 宿，根据新课标以及大纲要求，结合以 上分析，我确定本课的教学目标如下： 1、知识目标： （1）、复习重点词汇和句型,学生会 进一步拓展用到模拟场景来亲身运用。 （2）、学生会听读理解Story的句子 ，并能运用。正确听、说、读句型 What are these ? They are Are these grapes?Yes,they are./No,they arent. （3）、拓展词汇，并完成一些课外 活动。 2、技能目标： （1）、能听和看懂Story,学生会谈论与 描述水果。 （2）、在模拟情景中，运用所学语言 。 3、情感目标： （1）、通过本课时的学习，培养学生 的兴趣和通过自己努力获取知识等的好 奇心。 （2）、通过接触水果，布置课外实践 活动，培养学生动手操作能力。 （3）、激发学生的参与意识，综合运 用语言知识的意识，团结合作的意识。 更亲近英语学习内容，加深对水果文化 的了解。 （三）说教学重点、难点：（三）说教学重点、难点： 1、教学重点：拓展词汇，能自如运用 重点句型。正确听、说、读句型 What are these ? They are 2、教学难点：如何很好地结合教学内 容，渗透文化教学。 二、说教法和学法 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的 老师”。因此，英语教学一开始，就应 当注意培养学生对这门学科的兴趣，保 持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就 要求我们教师采用灵活多样的教学法， 激发学生的学习兴趣，充分调动他们学 习的积极性。所以，我采用情景法、多 媒体辅助教学法、交际法等进行教学。 （一） 情景法： 情景法强调语言在情景中的应用， 让学生身临其境地学习英语，使教学在 生动活泼的情景中进行。学生在轻松的 情景下，容易学到知识与运用知识。 （二）多媒体辅助教学法： 多媒体辅助教学集图象、声音、文 字于一体，使教学内容更生动、形象， 吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快 的氛围中接受新的知识。 （三）交际法： 学习英语，目的在于用英语进行交 际。英语要作为交际工具来教，也要作 为交际工具来学，做到学用统一。在教 学中，我遵循这一原则，提供较真实的 情景。如：学完本课内容后，我让学生 角色扮演，练习买水果，活学活用所学 知识。这样，激发了学生的学习兴趣， 活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言 交际能力。 本堂课主要以现代化电教手段 多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。 增加了直观性和趣味性，加大了课堂密 度，提高了教学效果。我根据本堂课的 教学目标、要求以及购物这个话题的实 际应用性，设计了生活化的情景，让学 生在实际情景中运用所学知识。同时通 过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜 猜看等多种形式的演练，让学生在玩中 学，乐中学。 三、说教学过程 Step1 Review 1、读单词比赛，复习单词。 2、复习单词单/复数和重点句型。 设计思路：采取能吸引学生的竞争游戏 法进入课堂，复习词汇的单复数。通过 实物奖励，复习和运用重点句型，既复 习旧知，又很好地拉近了师生间的距 离，为下面的合作学习打下基础。 Step2 Learn the story 1、教师把学生带到supermarket场景。 2、学习Gogo and Jenny如何在超市完 成一系列购物行动。 设计思路：教师通过角色变换把学生带 入情景，学习story。播放Flash 动画吸 引学生的注意力，调动他们的兴趣，从 而促使他们在轻松自如的情况下，主动 地学习。 Step 3 Play games 1、Get some fruit 设计思路：通过游戏学习对话出现的重 点词汇和句型，激起学生学习的兴趣， 促使他们理解、阅读和回答问题。 2、Role play 设计思路：通过角色扮演游戏提高学生 的参与热情，使学生积极地投入到学习 中去，主动地参与教学活动。维护学生 的学习热情，巩固学生的语言训练，并 把语言训练与学生的实际相结合，体现 在“学中用”，在“用中学”的新的教学思 想与理念。 3、Touch and guess 设计思路：通过“Touch and guess”游 戏，让学生通过触觉、嗅觉等方式初步 认识其他水果，然后再学习拓展的词 汇。 这一环节让学生不仅在听、说、读方面 得到练习、巩固，还给学生创设了学习 练说的机会，这样的练习，既保持了学 生的学习积极性，又使学生体验到了知 识收获后的满足。 Step 4 Homework 1、Make salad by yourself.亲自制作水 果沙拉。写下材料和拍下照片，参加班 级评比。 2、Talk about the story with your parents. 跟你的父母说一说故事。 设计思路：通过实践、体验方式，制作 水果沙拉把学生自然地带进文化意识培 养的氛围，并把故事跟父母说一说。这 一活动的设计，是对本课教学的有利巩 固，体现了学生主动参与教学活动的积 极性。学生之间、学生与家长之间的合 作意识和合作能力都获得了锻炼。 四、说板书 Unit 4 Fruit Whats this? What are these? Its a pear. Theyre pears. a peach. peaches. a cherry. cherries. 板书要求清晰、明了，体现教学的重 点与难点，这里将本课的主要内容呈现在 黑板上，同时这也有利于学生学习与运用 对话。 五、说教学反思 这节课我基本上能按教学设计完成了 本课时的教学任务，学生学习热情高。Unit4 Fruit (第二课时教学设计) 教学内容 1、Story. 2、Extension. 教学目标 1、知识目标： （1）、复习重点词汇和句型,学生会进一步拓展用到模拟场景来亲身运用。 （2）、学生会听读理解 Story 的句子，并能运用。正确听、说、读句型 What are these ? They are Are these grapes? Yes, they are. /No, they arent. （3）、熟读词汇，并完成一些课外活动。 2、技能目标： （1）、能听和看懂 Story,学生会谈论与描述水果。 （2）、在模拟情景中，运用所学语言。 3、情感目标： （1）、通过本课时的学习，培养学生的兴趣和通过自己努力获取知识等的 好奇心。 （2）、通过接触水果，布置课外实践活动，培养学生动手操作能力。 （3）、激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。 更亲近英语学习内容，加深对水果文化的了解。 教学策略 1采取能吸引学生的竞争游戏法进入课堂，复习词汇的单复数。通过实 物奖励，复习和运用重点句型。教师通过角色变换把学生带入情景，学习 story。通过“Touch and guess”游戏，让学生通过触觉、嗅觉等方式初步认 识其他水果，然后再学习拓展的词汇。最后，通过实践、体验方式，制作水果 沙拉把学生自然地带进文化意识培养的氛围。 2本课还采取视听法进行教学，如：观看动画片，听力练习等都是采取 视听法。视听法直观形象，很好地起到辅助学生学习的作用。 3辅助手段：制作多媒体课件来辅助教学，创造较为真实的模拟情景， 从而让课堂的效率得到提高。 教学过程 Step1 Review 1、 读单词比赛，复习单词。 2、 复习单词单/复数和重点句型。 Step2 Learn the story 1、教师把学生带到 supermarket 场景。 2、学习 Gogo and Jenny 如何在超市完成一系列购物行动。 Step 3 Play games 1、 Get some fruit 教师拿出跟课文相关的水果对学生进行提问，从而进行词语与句型的复习。 2、 Role play 教师找出几组学生对 story 的故事进行角色扮演游戏。 3、 Touch and guess 教师把学生的眼睛蒙起来，让学生通过触摸和嗅觉猜出水果的名字，并用 It s a/anTheyre进行回答。 4、 制作水果沙拉 教师堂上制作水果沙拉，并请学生尝一尝。 Step 4 Homework 1、 Make salad by yourself.亲自制作水果沙拉。写下材料和拍下照片，参加 班级评比。 2、Talk about the story with your parents. 跟你的父母说一说故事。 板书设计 Unit 4 Fruit Whats this? What are these? Its a pear. Theyre pears. a peach. peaches. a cherry. cherries.