1、6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 马门溪龙马门溪龙 霸王龙霸王龙 1.1.了解文中揭示的恐龙灭绝的原因；体会事理说明了解文中揭示的恐龙灭绝的原因；体会事理说明 文的特点，把握作者在文中阐释的事理。文的特点，把握作者在文中阐释的事理。（重点）（重点） 2.2.梳理文章内在的逻辑关系，把握文章的说明顺序。梳理文章内在的逻辑关系，把握文章的说明顺序。 （难点）（难点） 3.3.培养科学的思考方法，激发爱好科学、主动探索培养科学的思考方法，激发爱好科学、主动探索 的精神。的精神。（重点）（重点） 学习目标学习目标 阿西莫夫阿西莫夫（1920192019921992），美国著），美国著 名科普作
2、家、科幻小说家，美国科幻小名科普作家、科幻小说家，美国科幻小 说黄金时代的代表人物之一。曾获代表说黄金时代的代表人物之一。曾获代表 科幻界最高荣誉的雨果奖和星云奖。代科幻界最高荣誉的雨果奖和星云奖。代 表作有表作有新疆域新疆域基地基地等。等。 作者名片作者名片 这两篇文章选自这两篇文章选自新疆域新疆域（上海科技（上海科技 教育出版社教育出版社19991999年版）。孟庆任译。有改动。年版）。孟庆任译。有改动。 65006500万年前，在地球上生活了万年前，在地球上生活了1.61.6亿年的恐龙亿年的恐龙 突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。 美国科普作家阿
3、西莫夫从不同领域的科学发美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发 现中受到启发，写成这两篇文章。现中受到启发，写成这两篇文章。 背景链接背景链接 骨骨骼骼（ ） 鸟鸟臀臀目（目（ ） 覆覆盖（盖（ ） 携携带（带（ ） 褶褶皱（皱（ ） 深深渊渊（ ） 岛岛屿屿（ ） 两两栖栖（ ） tntn ff xixi zhzh yunyun yy qq 字词学习字词学习 领域：领域：学术思想或社会活动的范围。学术思想或社会活动的范围。 俯冲：俯冲：以高速度和大角度向下飞。以高速度和大角度向下飞。 天衣无缝：天衣无缝：形容事物（多指诗文、话语等）严密，形容事物（多指诗文、话语等）严密， 没有一点儿破绽。没
4、有一点儿破绽。 不解之谜：不解之谜：解不开的谜，比喻还没有弄明白的或难解不开的谜，比喻还没有弄明白的或难 以理解的事物。以理解的事物。 词语解释词语解释 恐龙无处不有恐龙无处不有 1.1.听读课文，了解并复述课文内容。听读课文，了解并复述课文内容。 2.2.划分文章层次，理清作者的写作思路。划分文章层次，理清作者的写作思路。 整体感知整体感知 南极发现恐龙化石南极发现恐龙化石 恐龙无处不在恐龙无处不在 恐龙不会迁徙恐龙不会迁徙 大陆漂移大陆漂移 南极外各洲发现恐龙化石南极外各洲发现恐龙化石 文章结构：文章结构： 第一部分（第一部分（1 1）：）：点明主旨点明主旨不同科学领域之间是不同科学领域之
5、间是 紧密相连的。紧密相连的。 第二部分（第二部分（2 21414）：）：具体论证具体论证用在南极发现了用在南极发现了 恐龙化石的事实证明大陆漂移假说。恐龙化石的事实证明大陆漂移假说。 第三部分（第三部分（1515）：）：总结全文总结全文突出了文章的主旨。突出了文章的主旨。 以逻辑顺序展开以逻辑顺序展开 一、快速读课文，回答问题：一、快速读课文，回答问题： 本文依据本文依据_的事实，证明的事实，证明 了了_假说。假说。 在南极发现恐龙化石在南极发现恐龙化石 大陆漂移大陆漂移 课文说明的对象涉及两个学科，即：课文说明的对象涉及两个学科，即：_ _。 生物学生物学 从中我们明白一个什么道理？从中我
6、们明白一个什么道理？ 课文解读课文解读 （恐龙）、地质学（板块理论）（恐龙）、地质学（板块理论） 想一想：作者把这两句放在开头有什么作用？ 开头突发议论，这两句议论是全篇行文的逻辑开头突发议论，这两句议论是全篇行文的逻辑 基础。用“紧密相连”“影响”等词语揭示事物之基础。用“紧密相连”“影响”等词语揭示事物之 间的联系。间的联系。 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学 领域的发现肯定会对其他领域产生影响。领域的发现肯定会对其他领域产生影响。 道理：道理： 这篇短文在哪两个科学领域之间建立起了联系？这篇短文在哪两个科学领域之间建立起了联系？ 是如何联系
7、的？是如何联系的？ 恐龙化石的分布恐龙化石的分布 二、默读课文，探究问题：二、默读课文，探究问题： 古生物学古生物学 板块构造理论板块构造理论 2.252.25亿年前亿年前，当时全球的陆地形成“最后一次完，当时全球的陆地形成“最后一次完 整的泛大陆”，同时，恐龙已经出现并且“分散整的泛大陆”，同时，恐龙已经出现并且“分散 到泛大陆的各个地方”。到泛大陆的各个地方”。 2 2亿年前亿年前，泛大陆又开始分裂。，泛大陆又开始分裂。 这两个时间点表明这两个时间点表明恐龙的出现和全球分布早于恐龙的出现和全球分布早于 泛大陆的分裂泛大陆的分裂，从而使得文章在两个领域之间建立，从而使得文章在两个领域之间建立
8、 的联系在逻辑上得以成立，体现了作者科学推论的的联系在逻辑上得以成立，体现了作者科学推论的 严密性。严密性。 三、分析“大陆漂移”学说推断思路：三、分析“大陆漂移”学说推断思路： 恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现。恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现。 这说明，恐龙曾经生活在每一块大陆上。这说明，恐龙曾经生活在每一块大陆上。 但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的。但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的。 所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一 起的一整块大陆或者说“泛大陆”。起的一整块大陆或者说“泛大陆”。 这块“泛大陆”在恐龙出现之
9、后逐渐分裂成为这块“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为 现在的各块大陆。现在的各块大陆。 打比方打比方 四、精读课文，理解方法。四、精读课文，理解方法。 本文运用了哪些说明方法？请举例说明。本文运用了哪些说明方法？请举例说明。 位于南极中心部位的位于南极中心部位的南极洲南极洲是全球的是全球的大冰大冰 箱箱 南极洲南极洲 大冰箱大冰箱 比作比作 生动形象生动形象 冷冷 “板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题 提供了答案，提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊如火山、地震、岛屿链、海洋深渊 等等等等，这些在以前一直是不解之谜。，这些在以前一直是不解
10、之谜。 举例子举例子 具体说明“板块构造”理论为地质界的许多具体说明“板块构造”理论为地质界的许多 问题提供了答案，从而证明了这种理论的科学性问题提供了答案，从而证明了这种理论的科学性 和合理性。和合理性。 在在四十多亿四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分年的地球发展史中，泛大陆形成和分 裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.252.25 亿亿年前形成的。年前形成的。 列数字列数字 通过列举一系列的数据，准确而具体地说明通过列举一系列的数据，准确而具体地说明 了泛大陆的发展史，令人信服。了泛大陆的发展史，令人信服。 1.1.逻辑严密，说理充分。逻辑
11、严密，说理充分。 首先提出说明的主旨首先提出说明的主旨不同领域的科学发现不同领域的科学发现 可以互相启发，总领全文。然后用在各地发现恐龙可以互相启发，总领全文。然后用在各地发现恐龙 化石的事实，阐释大陆漂移假说，用具体事例证明化石的事实，阐释大陆漂移假说，用具体事例证明 开篇提出的观点。最后总结恐龙化石的发现给大陆开篇提出的观点。最后总结恐龙化石的发现给大陆 漂移假说提供了证据。漂移假说提供了证据。 艺术特色艺术特色 2.2.语言严密，用词准确。语言严密，用词准确。 语言的严密和准确体现在关键词语的运用上，语言的严密和准确体现在关键词语的运用上， 当肯定时肯定，当推测时则推测，这是本文的一个当
12、肯定时肯定，当推测时则推测，这是本文的一个 突出特点。如“在一个科学领域的发现肯定会对其突出特点。如“在一个科学领域的发现肯定会对其 他领域产生影响”中的“肯定”一词，体现了语言他领域产生影响”中的“肯定”一词，体现了语言 的严密性和准确性。的严密性和准确性。 板书设计板书设计 恐 龙 无 处 不 有 恐 龙 无 处 不 有 南极发现恐龙化石南极发现恐龙化石 生物学：证明材料生物学：证明材料 大陆漂移学说大陆漂移学说 地质学：“板块构造”理论地质学：“板块构造”理论 紧 密 相 连 紧 密 相 连 互 相 影 响 互 相 影 响 证明证明 恐龙无处不有恐龙无处不有一文根据依据在南极发一文根据依
13、据在南极发 现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。说现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。说 明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发 现新的论据或得出新的结论。现新的论据或得出新的结论。 主旨概括主旨概括 被压扁的沙子被压扁的沙子 恐龙的灭亡恐龙的灭亡 铱铱 （ ） 彗彗星（星（ ） 潮潮汐汐（ ） 抵抵达（达（ ） 排排斥斥（ ） 趋趋势（势（ ） 陨陨石（石（ ） 追追溯溯（ ） yy huhu xx dd chch qq ynyn ss 字词学习字词学习 抵达：抵达：到达。到达。 致密：致密：细而密；细致精密。细而密；细致精密。 陨石：陨石：含石
14、质较多或全部是石质的陨星。含石质较多或全部是石质的陨星。 趋势：趋势：事物发展的动向。事物发展的动向。 追溯：追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事 物的由来。物的由来。 词语解释词语解释 本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种 科学假说？请解释这两种学说。科学假说？请解释这两种学说。 快速阅读课文，思考：快速阅读课文，思考： 整体感知整体感知 “火山说”“火山说” “撞击说”“撞击说” 撞击说撞击说 这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的 结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山结
15、果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山 喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流 层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地 球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地 球生物灭绝的原因。球生物灭绝的原因。 火山说火山说 如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火 山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大 量灭绝的巨大灾难。量灭绝的巨大灾难。 作者认为哪一种学说正确呢
16、？是怎样作者认为哪一种学说正确呢？是怎样 证明的？证明的？ 作者认为“撞击说”是正确的。作者认为“撞击说”是正确的。 一、默读课文，明确观点。一、默读课文，明确观点。 课文解读课文解读 作者是怎样证明“撞击说”成立的？作者是怎样证明“撞击说”成立的？ 1.1.科学的实验证明：科学的实验证明： 二氧化硅处在超高压下会变成斯石英二氧化硅处在超高压下会变成斯石英 斯石英在斯石英在850850 的温度下加热的温度下加热3030分钟分钟 会变成普通的沙子会变成普通的沙子 自然界中不自然界中不 可能自然地可能自然地 产生斯石英产生斯石英 2.2.有力的事实证明。有力的事实证明。 巨大的陨石撞击地球后，产生
17、了巨大的陨石撞击地球后，产生了 斯石英斯石英 在进行过原子弹爆炸实验的场地在进行过原子弹爆炸实验的场地 发现过斯石英发现过斯石英 自然界存在的自然界存在的 斯石英是强大斯石英是强大 的外力造成的的外力造成的 3.3.严密的推理证明。严密的推理证明。 在在65006500万年前的岩层中发现了斯石英万年前的岩层中发现了斯石英 在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英 不可能来自地壳深处不可能来自地壳深处 只能来自外星撞击（那时还没有原子弹）只能来自外星撞击（那时还没有原子弹） 65006500万年前正是恐龙灭绝的年代万年前正是恐龙灭绝的年代 结论：恐龙灭绝是
18、因为外星撞击结论：恐龙灭绝是因为外星撞击 二、精读课文，体会语言的准确性。二、精读课文，体会语言的准确性。 1.1.在过去的在过去的9 9年里，科学家们一直对年里，科学家们一直对65006500万年万年 前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终 也许也许会得到解决。会得到解决。 “也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆 的推测，目前还没有十分确凿的证据。的推测，目前还没有十分确凿的证据。 2.2.然而，并不是然而，并不是所有所有的科学家都认为这是由巨的科学家都认为这是由巨 大撞击引起的。大撞击引起的。 不能
19、删。删去后就不能强调只是一部分科学家不能删。删去后就不能强调只是一部分科学家 持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容，持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容， 不符合实际情况。不符合实际情况。 能否把这句话中“所有”删去？为什么？能否把这句话中“所有”删去？为什么？ 下列语句是作者在行文中放在括号里的补充下列语句是作者在行文中放在括号里的补充 说明文字。试结合上下文，说说它们各自的作用。说明文字。试结合上下文，说说它们各自的作用。 1.1.如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼 合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。合在一起，你就会看到它们拼
20、合得多么天衣无缝。 这一句补充说明了大陆漂移假说的一个最显而这一句补充说明了大陆漂移假说的一个最显而 易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合， 这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来就在这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来就在 一起。一起。 2.2.万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会 知道如何来避免这种撞击。知道如何来避免这种撞击。 这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地 球虽然十分罕见，但在历史上真实地发生过。作者球虽然十分罕见，但在历史上真实地发生过。作
21、者 做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。 3.3.即非常纯的沙子。即非常纯的沙子。 这一句话是对二氧化硅的解释，一方面指出二这一句话是对二氧化硅的解释，一方面指出二 氧化硅即沙子的学名，易于读者理解和接受；另一氧化硅即沙子的学名，易于读者理解和接受；另一 方面强调只有非常纯的沙子才能称得上是二氧化硅，方面强调只有非常纯的沙子才能称得上是二氧化硅， 将含有杂质的一般沙子排除在外，表述科学严谨。将含有杂质的一般沙子排除在外，表述科学严谨。 4.4.你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它 恢复到原始碳的状态，但
22、谁愿意这样做呢？恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？ 是对上文的补充说明，运用反问句，进一步证是对上文的补充说明，运用反问句，进一步证 明上文所讲的道理，同时也体现了作者的幽默风趣明上文所讲的道理，同时也体现了作者的幽默风趣 和思维的活跃。和思维的活跃。 阅读全文，思考并讨论：阅读全文，思考并讨论： 1.1.两篇短文各自要说明的内容是什么？两篇短文各自要说明的内容是什么？ 2.2.两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角 度不同，试比较。度不同，试比较。 三、速读课文，比较阅读。三、速读课文，比较阅读。 第一篇恐龙无处不有依据在南极发现恐 龙化石的事实，佐
23、证了大陆漂移假说。 第二篇被压扁的沙子通过对“被压扁的 沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。 这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问 题在每篇文章中所扮的“角色”不同。在第一篇 中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无 处不有，是为了证明另一科学理论（“板块构造” 理论）的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成 为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。 1.1.逻辑严密，推理透彻。逻辑严密，推理透彻。 文中的推理论证体现了超强的逻辑性，如作者文中的推理论证体现了超强的逻辑性，如作者 在论证“恐龙灭绝是由外星撞击所致”这一观点时，在论证“恐龙灭绝是由外星撞击所致”这一观点时， 先说明在先说明
24、在65006500万年前的岩层中发现斯石英，接着用万年前的岩层中发现斯石英，接着用 证据证明斯石英不可能来自地壳深处，只能来自外证据证明斯石英不可能来自地壳深处，只能来自外 星撞击，而星撞击，而65006500万年前正是恐龙灭绝的年代，因此万年前正是恐龙灭绝的年代，因此 得出“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该得出“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该 是撞击”的结论。推理过程层层深入，严密透彻。是撞击”的结论。推理过程层层深入，严密透彻。 艺术特色艺术特色 2.2.语言幽默。语言幽默。 如“你也可以在真空中对金刚石加热，从而把如“你也可以在真空中对金刚石加热，从而把 它恢复到原始碳的状
25、态，但谁愿意这样做呢？它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？”这这 一句话，以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，一句话，以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳， 类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。作类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。作 者用幽默风趣的语言，把事理说得简明透彻。者用幽默风趣的语言，把事理说得简明透彻。 结构梳理结构梳理 被 压 扁 的 沙 子 被 压 扁 的 沙 子 提出问题提出问题 分析解决问题分析解决问题 得出结论：撞击造成恐龙灭绝得出结论：撞击造成恐龙灭绝 斯石英石的形成斯石英石的形成 “撞击说”的成立“撞击说”的成立 撞击说撞击说 火山说火山说 逻 辑
26、严 密 逻 辑 严 密 说 理 充 分 说 理 充 分 被压扁的沙子被压扁的沙子一文通过对“被压扁的一文通过对“被压扁的 沙子”的产生、分布和特性等的介绍，证明了沙子”的产生、分布和特性等的介绍，证明了 “外星撞击地球导致了恐龙灭绝“外星撞击地球导致了恐龙灭绝”的观点，表的观点，表 明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发 现新的论据或得出新的结论。现新的论据或得出新的结论。 主旨概括主旨概括 一切推理都必须从观察与实验得来。一切推理都必须从观察与实验得来。 伽利略（意大利）伽利略（意大利） 没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。 牛顿（英国）牛顿（英国） 幻想是诗人的翅膀，假设是科学的天梯。幻想是诗人的翅膀，假设是科学的天梯。 歌德（德国）歌德（德国） 名人名言名人名言 拓展迁移拓展迁移 1.1. 查阅相关资料，了解恐龙的分类、发展及查阅相关资料，了解恐龙的分类、发展及 灭亡历程。灭亡历程。 2.2. 根据查阅到的相关资料谈一谈你对恐龙灭根据查阅到的相关资料谈一谈你对恐龙灭 绝原因的一些看法。绝原因的一些看法。 课后作业课后作业
