1、第五单元第五单元 第第1717课课 壶口瀑布壶口瀑布 第二课时第二课时 八年级语文下册八年级语文下册 1 1仔细品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。仔细品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。 2. 2. 领会文中所写的黄河的伟大性格，体悟作者通过壶口瀑领会文中所写的黄河的伟大性格，体悟作者通过壶口瀑 布表达对中华民族精神的赞美之情。布表达对中华民族精神的赞美之情。 4 学习目标学习目标 赏析散文的步骤赏析散文的步骤 1 1、抓线索（游踪）、抓线索（游踪） 2 2、理思路（内容）、理思路（内容） 3 3、析语言（修辞）、析语言（修辞） 4 4、悟情感（主旨）、悟情感（主旨） 品析语
2、言品析语言 1.1.朗读第朗读第3 3、4 4段，找出最喜欢的写景段，找出最喜欢的写景 语句，读一读，并说说喜欢的理由。语句，读一读，并说说喜欢的理由。 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万 马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石 壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 （2 2）当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚）当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚 下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下， 便一齐跌了进
3、去，更涌、更挤、更急。便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。 河水从较宽的河面跌向深沟时，感觉像人一样，正当流淌得自河水从较宽的河面跌向深沟时，感觉像人一样，正当流淌得自 在高兴之时，突然跌入沟底，闹成一团，充满趣味。在高兴之时，突然跌入沟底，闹成一团，充满趣味。 深入探究深入探究 而而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一 曲交响乐，一幅写意画。曲交响乐，一幅写意画。 把隐在水雾中、罩在彩把隐在水雾中、罩在彩 虹中的河水，比作交响虹中的河水，比作交响 乐、写意画，充满大气乐、写意画，充满大气 之感和诗情画意。之感和诗情画意。 2.2.从不
4、同角度品析这些精彩的语句，体味壶口瀑布的磅礴气势和伟大精神，并做好从不同角度品析这些精彩的语句，体味壶口瀑布的磅礴气势和伟大精神，并做好 批注。批注。 温馨提示：温馨提示： 从句式特点、修辞手法、词语运用（四字雅词、动词、叠词、重复用词）等角度品从句式特点、修辞手法、词语运用（四字雅词、动词、叠词、重复用词）等角度品 析。析。 示例：示例： “河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推 搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” ” 赏析
5、：赏析： “挤、撞、推、搡、呼、拥挤、撞、推、搡、呼、拥”准确地表现出水的种种动态。准确地表现出水的种种动态。“挤着挤着”“”“撞着撞着” 突出数量之多，密度很大，突出数量之多，密度很大，“推推搡搡推推搡搡”是横向的动态，是横向的动态，“前呼后拥前呼后拥”是纵向的是纵向的 动态，这样就把动态，这样就把“撞撞”的情态写得非常细致生动，突出壶口瀑布波涛汹涌、奔腾的情态写得非常细致生动，突出壶口瀑布波涛汹涌、奔腾 激越的气势。（动词）激越的气势。（动词） 品析语言品析语言 1 1. .“河水从五百米宽的河道上河水从五百米宽的河道上堆堆白雪堆堆白雪。” 赏析：赏析： （1 1）句式特点句式特点 用短促
6、急骤的句式，表现河水奔腾汹涌之势，突出画面的动态美。用短促急骤的句式，表现河水奔腾汹涌之势，突出画面的动态美。 （2 2）叠词的运用叠词的运用 “推推搡搡”“排排黄浪”“堆堆白雪”中叠词的运用，增强语“推推搡搡”“排排黄浪”“堆堆白雪”中叠词的运用，增强语 言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。 2 2. .尽管这样尽管这样，壶口还是不能尽收壶口还是不能尽收亮晶晶的如丝如缕亮晶晶的如丝如缕 赏析赏析： （1 1）四字雅词四字雅词 大量地运用四字短语“一川黄浪”“夺路而走”“乘隙而进”“折返大量地运用四字短语“一川黄浪”“夺路而走”“乘隙而进”“折返 迂
7、回”“钻石觅缝”“汩汩如泉”“潺潺成溪”“哀哀打旋”“如丝迂回”“钻石觅缝”“汩汩如泉”“潺潺成溪”“哀哀打旋”“如丝 如缕”，来描绘泉、溪、漩涡的形态，精练生动，简洁整齐，余味无如缕”，来描绘泉、溪、漩涡的形态，精练生动，简洁整齐，余味无 穷，显得典雅而有韵味。穷，显得典雅而有韵味。 （2 2）修辞手法修辞手法 “夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”运用拟人手法，将水的流淌“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”运用拟人手法，将水的流淌 方式写成人的动作，使其一下子就带有人的情感，甚至成为人遭遇困方式写成人的动作，使其一下子就带有人的情感，甚至成为人遭遇困 难、障碍时选择、心态的象征难、障碍时选择
8、、心态的象征有的果断放弃，有的伺机而动，有有的果断放弃，有的伺机而动，有 的灰心退却。的灰心退却。 ( (3 3) )那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束顿然拢成一束，向向 龙槽里隆隆冲去龙槽里隆隆冲去，先跌在石上先跌在石上，翻个身再跌下去翻个身再跌下去，三跌三跌、四跌四跌，一川大一川大 水硬是这样被跌得粉碎水硬是这样被跌得粉碎，碎成点碎成点，碎成雾碎成雾。 赏析赏析：重复用词重复用词 “跌跌”“”“碎碎”字反复出现，不仅强化了瀑布流水的力量，字反复出现，不仅强化了瀑布流水的力量， 也形成了独特的音节效果也形成了独特的音节效果。 （4
9、4）于是洪流便向两边涌去于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的平平的，大大 大的大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不不，简直如一卷钢板出轧简直如一卷钢板出轧，的确的确 有那种凝重有那种凝重，那种猛烈那种猛烈。 赏析赏析：修辞手法修辞手法 将柔而无形的水比作将柔而无形的水比作“一卷飞毯一卷飞毯”“”“一卷钢板一卷钢板”，传神地，传神地 写出了河水的写出了河水的“凝重凝重”“”“猛烈猛烈”，突出了水势变化之大，突出了水势变化之大， 将黄河博大的胸怀、壮阔的气势生动地表现出来。将黄河博大的胸怀、壮阔的气势生动地表现出来。 壮观磅礴、一往无
10、前的壶口瀑布，让作者体悟到了什么思想哲理？壮观磅礴、一往无前的壶口瀑布，让作者体悟到了什么思想哲理？ 1.1.在第在第4 4段中，作者由壶口瀑布联想到人。齐读文段中作者的沉思，理解人的段中，作者由壶口瀑布联想到人。齐读文段中作者的沉思，理解人的“喜、喜、 怒、哀、怨、愁怒、哀、怨、愁”在文中具体指什么内容，以及作者借此表达的情感。在文中具体指什么内容，以及作者借此表达的情感。 喜：还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕。喜：还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕。 怒：于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚怒：于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑
11、厚 庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛 烈。烈。 哀：或被夹在石间，哀哀打旋。哀：或被夹在石间，哀哀打旋。 怨：于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的。怨：于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的。 愁：或钻石觅缝，汩汩如泉愁：或钻石觅缝，汩汩如泉”，或淌过石板，潺潺成溪。，或淌过石板，潺潺成溪。 作者情感：作者情感： 作者由水的各种形态，联想到人生的五味杂陈。这水的种种形态，正是人生百态作者由水的各种形态，联想到人生的五味杂陈。这水的种种形态，正是人生百态 的象征。
12、壶口集纳了水的所有形态，表现黄河的宽广博大的胸怀，表达作者对黄的象征。壶口集纳了水的所有形态，表现黄河的宽广博大的胸怀，表达作者对黄 河博大胸襟的赞美之情。河博大胸襟的赞美之情。 体味哲思体味哲思 2. 2. 黄河正是在水流与山石的搏击中形成了伟大的性格。齐诵文章最后一段，思黄河正是在水流与山石的搏击中形成了伟大的性格。齐诵文章最后一段，思 考：作者由黄河伟大的性格联想到了人，其中蕴含着什么哲理？抓住关键词句进考：作者由黄河伟大的性格联想到了人，其中蕴含着什么哲理？抓住关键词句进 行理解。行理解。 关键词句：关键词句： （1 1）博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地
13、必）博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必 生，勇往直前。生，勇往直前。 （2 2）正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性。）正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性。 哲理哲理：一个人，历经磨难，坚强不屈，百折不挠，勇往直前，方显英雄个性：一个人，历经磨难，坚强不屈，百折不挠，勇往直前，方显英雄个性。 体味哲思体味哲思 3 3作者由黄河之水联想到人面对磨难时的精神，还联想到了什么？作者由黄河之水联想到人面对磨难时的精神，还联想到了什么？ 我们知道，黄河是中华文明的摇篮，是中华民族的母亲河。那么，作我们知道，黄河是中华文明的摇篮，是中华民族的母亲河。那么，作 者借
14、赞美黄河的伟大性格想表达什么情感？者借赞美黄河的伟大性格想表达什么情感？ 作者借对黄河伟大的性格的赞美作者借对黄河伟大的性格的赞美，表达对中华民族面对磨难时的坚，表达对中华民族面对磨难时的坚 强不屈、强不屈、勇于抗争勇于抗争、百折不挠、勇往直前精神的歌颂、百折不挠、勇往直前精神的歌颂。 体味哲思体味哲思 自由放声诵读最后一段，体味作者对中华民族的赞美之情：自由放声诵读最后一段，体味作者对中华民族的赞美之情： 1.1. 用词精准，表现力强用词精准，表现力强 本文本文在描写景物，特别是描写河水时的用词非常精准，表现力很强。如“它们在描写景物，特别是描写河水时的用词非常精准，表现力很强。如“它们 还
15、来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急”一句，用“跌”字形还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急”一句，用“跌”字形 容河水的急坠，已经相当形象，再加上“还来不及”“便一容河水的急坠，已经相当形象，再加上“还来不及”“便一齐”等齐”等表强调的词表强调的词 语，就更显这急坠的突然，后面的“闹”“挤”“急”，仍是拟人写法，分别语，就更显这急坠的突然，后面的“闹”“挤”“急”，仍是拟人写法，分别 从声音、横向宽度、纵向速度三个方面描绘河水急坠的画面，既全面，又准确。从声音、横向宽度、纵向速度三个方面描绘河水急坠的画面，既全面，又准确。 在描写没有“跌入”壶口的河水时，作者用一组比较
16、整齐的短句，描写一般人在描写没有“跌入”壶口的河水时，作者用一组比较整齐的短句，描写一般人 不易关注到的景物：不易关注到的景物：“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过古板，潺潺成溪；或被或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过古板，潺潺成溪；或被 夹在石间，哀哀打旋。”三个短句，分别描写泉、溪、漩涡三种细小的水的形夹在石间，哀哀打旋。”三个短句，分别描写泉、溪、漩涡三种细小的水的形 态，非常精准，与前面宏大的“钢板出轧”似的水相映成趣。态，非常精准，与前面宏大的“钢板出轧”似的水相映成趣。 写作特色写作特色 2.2.善用拟人，生动形象善用拟人，生动形象 本文本文在描写河水时，大量使用拟人手法，借人写水，非常生动形
17、象。这样的在描写河水时，大量使用拟人手法，借人写水，非常生动形象。这样的 写法，既能展现出水的形态，也有利于表现水的情态，还可以含蓄地体现出写法，既能展现出水的形态，也有利于表现水的情态，还可以含蓄地体现出 作者的心态，可以把景物写活。例如，作者连用“夺路而走”“乘隙而作者的心态，可以把景物写活。例如，作者连用“夺路而走”“乘隙而 进”“折返迂回”三个常用于写人的四进”“折返迂回”三个常用于写人的四字词语，描写壶口附近的河水，将水字词语，描写壶口附近的河水，将水 的流淌方式写成人的动作，使其一下子就有了不同的情感，甚至成为人遭遇的流淌方式写成人的动作，使其一下子就有了不同的情感，甚至成为人遭遇
18、 困难、阻碍时不同心态的象征困难、阻碍时不同心态的象征有的果断放弃，有的伺机而动，有的灰心有的果断放弃，有的伺机而动，有的灰心 退却。如果不运用拟人手法，即使精描细刻也很难达到这样的效果。退却。如果不运用拟人手法，即使精描细刻也很难达到这样的效果。 3.3.借景抒情，情景交融借景抒情，情景交融 一一是将赞美之情巧妙地融合在具体的描写中；二是结尾的巧妙联想。文是将赞美之情巧妙地融合在具体的描写中；二是结尾的巧妙联想。文 章借助议论、抒情，由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，章借助议论、抒情，由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美， 再由黄河的性格联想到中华民族压而不弯、勇往直前的精神
19、，抒发了对再由黄河的性格联想到中华民族压而不弯、勇往直前的精神，抒发了对 自然的热爱，赞美了中华民族伟大的精神。自然的热爱，赞美了中华民族伟大的精神。 本文本文记叙了作者两次游览壶口瀑布的情形，细致地描记叙了作者两次游览壶口瀑布的情形，细致地描 绘了壶口瀑布绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的情状和态势磅礴、雄壮的情状和态势，热情赞美了，热情赞美了 祖国壮丽的河山祖国壮丽的河山，并由黄河的性格联想到人的精神，并由黄河的性格联想到人的精神， 表达了表达了对黄河压而不弯、勇往直前的精神的赞美对黄河压而不弯、勇往直前的精神的赞美。 主旨概括主旨概括 呜呼，蕴伟力而静持，遇强则阴而必摧，绕呜呼，蕴伟力而静持，遇强
20、则阴而必摧，绕 山岳而顺柔，坦荡荡而存天地。美哉，壮哉，我山岳而顺柔，坦荡荡而存天地。美哉，壮哉，我 的黄河！的黄河！ （梁衡壶口瀑布记）（梁衡壶口瀑布记） 黄河铸成了自己伟大的性格，正像一个人经历了许多磨难便有了黄河铸成了自己伟大的性格，正像一个人经历了许多磨难便有了 自己的个性。自己的个性。 请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠、自强不百折不挠、自强不 息息的精神？的精神？ 红军二万五千里长征红军二万五千里长征 小米加步枪打败日本鬼子小米加步枪打败日本鬼子 众志成城，抗震救灾众志成城，抗震救灾 全国新冠肺炎疫情全国新冠肺炎疫情 拓展延伸拓展延伸
