- 教科EEC2011课标版三年级起点_三年级下册_小学英语_Unit2 How Old Are You _Class 3 Textbook p.14-16_ppt课件_(含教案+素材)__(编号:f203f)
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one thirteen eleven five fifteen seven ten sixteeneighteen eight four fourteen seventeen twenty twelve nineteen six nine twothree How old are you ? Im ten years old. How old is Jack? He is . Good - bye! Youre good job!Youre good job!教学反思: 本课设计紧紧围绕重点句型“How old are you?Im nine. ” 展开,教 学中能做到重点突出,并与游戏、手偶对话、手工制作、对话表演、小组合作 等多种形式的教学活动结合,真正做到让学生“在学中乐,在乐中学”。教学 设计中不仅注重了本节课的教学目标的达成,更注重了学生知识的实际运用与 巧妙拓展,进一步提高了学生学习兴趣,锻炼了学生实践能力及小组合作探究 能力。主要表现有: 1、单词方面。因为学生刚起步学英语,所以在教授单词时强调语速清晰缓 慢,尽量做到利用卡片、实物、动作表达单词的含义,避免直接翻译。如教学 “old”时,做拄拐棍,捋胡子的动作表示“老”,教学“Happy Birthday.” 时,作“祝贺”的动作表示词义。 2、句子方面。在游戏、小组对话、制作年龄牌并表演对话等活动中,让学 生学会灵活的运用新句型进行合作交流。对于“How old are you?”“Im ten, too.”的教学,注重结构分析,知识的拓展,拓宽了学生的知识面,加深 了学生的知识密度。 3、知识的实践交流训练方面。本节课最后设计了“采访作业”,巧妙地引 导学生将所学语言知识和语言技能运用到生活当中,为学生课后提供了交流的 平台,让英语知识生活化,培养了学生综合运用英语知识的能力,真正做到学 以致用。一、教材分析: EEC 英语三年级下册 lesson2 How old are you?的会话以年龄为话题, 主要围绕 Jack 的生日展开,用 How old are you?询问,用 Im 回答的 句型教学。在课堂教学中,以数字复习导入新课,为句子的教学作铺垫。采用 多种形式的操练,充分利用卡片、手偶、图片创设情境、小组合作,帮助学生 更好的学习。 二、学情分析: 三年级学生有着很强的表现欲望,因此在课堂上应多设计可以供学生发挥,在 创造的活动,给学生更多的表现空间,因此在本节课上进行了单词的复习,巩固和 加深印象,并进行了句型的操练,培养了孩子的综合能力。 三、设计理念: 英语教学面向全体学生,创造轻松和谐的学习环境,通过感知、体验、实 践、参与、合作等方式,使英语学习成为一种愉悦的体验和感受,以提高学生 的听说能力和交际能力,培养持续的学习兴趣,形成科学的学习方式,为终身 学习打基础 四、教学目标: 1、情感目标:提高学生学习英语的兴趣 2、知识目标:、复习本册已学话题的相关单词 、学用英语谈论年龄,学会使用 How old are you ? Im 、学唱歌曲“Happy birthday to you” 3、能力目标:培养学生运用英语合作对话的能力和习惯。 五、教学重、难点: 重点:学用英语谈论年龄,学会使用 How old are you ? Im 难点:学唱歌曲“How old are you,Sam?” 六、教具准备: 单词卡、图片、导学案、纸条、Magic box(魔盒)、奖品贴片等。 七、教学过程: (一)、Warming up and revision. 热身运动和复习 1、报数游戏(复习数字 1-20) 2、做“呼相同单词”游戏。 1)、谈话引趣:以重新编排座位、分组竞赛为理由进行谈话,引入游戏。 2)、介绍游戏规则:有目的地发下单词卡片和图片,圆形卡片发给女同学, 椭圆形卡片发给男同学。学生得到卡片后,听到老师的口令“Go!”,就开始 大声读出卡片上的单词,在教室里找到拿着相同卡片的同学,拿着相同卡片的 同学就可以坐在一起了。男同学坐在一二组,女同学坐在三四组。 (设计意图:在做游戏的过程当中,为学生提供实践交流与合作的机会, 提高学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,而且能复习大量的英文单词。此活动强 调准确、快速、合作,培养学生合作探究能力。将男女同学分开坐,是为了方 便在教学过程中进行学习竞争,提高学生学习的积极性。) 3)、全班复习卡片上的单词:高举卡片,两两齐读。 (二)、New teaching 新授课 1、利用 Magic box 出示手偶,引趣进入新知识的学习: Danny: AhaIm coming. Hello, boys and girls. Students: Hello! D: How are you? S: Im ten. thank you. And how are you? D: Im ten, too. Hello! Ms Liu. Ms Liu: Hi, Danny. Nice to see you again!This is Danny, our new friend. 跟 Danny 打声招呼吧。(提醒学生注意以下对话,猜一猜老师和 Danny 说了什么。) D:Today is my birthday. M:Happy Birthday. M: How old are you? D: Im ten.(对话多重复几遍) (设计意图:当手偶从 Magic box 中跳出的时候,学生学习的兴趣会再一 次提升。通过教师与手偶的对话“How old are you? Im nine.”来引出新知 识。手偶 Danny 的语速缓慢清晰,语调要丰富,语气顽皮。) 2、检查听的情况:How old is Danny?Danny 几岁了?ten,所以 Danny 可以说:Im ten. 让学生重复 Im ten. 并用英语说说自己几岁? (板书 Im ten.) 3、学习问答:How old are you? Im ten. 板书分析句子结构: How old are you? Happy (快乐的,幸福的,) Birthday. (生日) (通过句型结构分析,提高英语知识的重现频率,拓宽学生的知识面。) 4、学生操练:How old are you? Im . (齐读、个别、分组读等) 5、做猜数游戏 介绍游戏规则:请一个同学背对着大家,老师或同学在他的背上写一个数 字,然后全班同学一起问:How old are you? 他答:Im nine. 答对,老师 就奖励一张贴片。(让四到五个同学到台前来做游戏,然后同相互做这个游戏) 6、采访:采访好朋友、家人、同学等人的年龄,制成表格,下节课前交给 老师。要采访三人以上,认为自己很棒的同学可以采访 5 到 10 人。(将样表 贴在黑板右下角,给学生作参考) nameage Miss Liu27 7、表演对话 发给学生小纸片(纸片后面贴着双面胶)和剪刀,让学生做自己的年龄牌, 做好贴在胸前。然后与同桌操练句型“How old are you? Im nine. ”最后, 请三到四桌同学到台前表演对话。 (设计意图:制作年龄牌,培养学生的动手能力;通过按年龄牌表演对话, 进一步巩固新知识。) (四)、Listen and say,then sing. 听一听,说一说,唱一唱 1、谈话:把今天所学的内容唱成歌曲,好吗? 2、教学步骤:听录音,感受歌曲旋律打节奏,说歌词跟师学唱歌曲 再听录音,齐唱歌曲。 (六)、Homework 布置家庭作业(用英语问问父母亲多大) Eg: S1:How are you? T:Im twenty-seven. (设计意图:采访作业将英语知识运用于生活实践中,让英语学习生活化。 作业量的设计,是要照顾到不同层次的学生,让能力稍弱的同学“吃得到”, 让能力强的同学“吃得饱”,真正做到为了每一位学生的发展。) (七)、Summery 总结课堂教学 本节课学习了用英语谈论年龄的知识,怎么说?(How old are you? I m .)好,让我们唱这首新歌结束我们的课吧! 八、教学反思: 本课设计紧紧围绕重点句型“How old are you?Im nine. ” 展开,教 学中能做到重点突出,并与游戏、手偶对话、手工制作、对话表演、小组合作 等多种形式的教学活动结合,真正做到让学生“在学中乐,在乐中学”。教学 设计中不仅注重了本节课的教学目标的达成,更注重了学生知识的实际运用与 巧妙拓展,进一步提高了学生学习兴趣,锻炼了学生实践能力及小组合作探究 能力。主要表现有: 1、单词方面。因为学生刚起步学英语,所以在教授单词时强调语速清晰缓 慢,尽量做到利用卡片、实物、动作表达单词的含义,避免直接翻译。如教学 “old”时,做拄拐棍,捋胡子的动作表示“老”,教学“Happy Birthday.” 时,作“祝贺”的动作表示词义。 2、句子方面。在游戏、小组对话、制作年龄牌并表演对话等活动中,让学 生学会灵活的运用新句型进行合作交流。对于“How old are you?”“Im ten, too.”的教学,注重结构分析,知识的拓展,拓宽了学生的知识面,加深 了学生的知识密度。 3、知识的实践交流训练方面。本节课最后设计了“采访作业”,巧妙地引 导学生将所学语言知识和语言技能运用到生活当中,为学生课后提供了交流的 平台,让英语知识生活化,培养了学生综合运用英语知识的能力,真正做到学 以致用。
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