1、1 / 3 Unit1 第第 4 课时课时教学设计教学设计 【内容来源】【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册 Unit1 【主【主 题】题】Im Hungry 一、一、学习目标学习目标 Function：能听懂简单指令语并能做出正确的反应。 Sound：/ Vocabulary：table 二二、教学教学步骤与建议步骤与建议 Warm-up 1. 教师和大家打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Zhang. 2. 复习学习过的食物单词：bread, apple, milk, sandwich。 教师可以使用食物卡片，也可以使用简
2、笔画来展示单词。 T: (展示面包的图片) Ss: bread T: 我大声，你小声 bread (大声) Ss: bread (小声) T: bread (大声) Ss: bread (小声) T: (教师展示苹果的图片) Ss: apple T: 我说三遍，你们说四遍 apple, apple, apple Ss: apple, apple, apple, apple Follow Me 此活动以全身动作反应法(Total Physical Response)的形式体现.学生要听清 并理解教师的语言表达方式，然后跟随教师做肢体语言活动，并进行语言表达的 练习。 2 / 3 1. 教师一边做
3、示范动作，一边说出相应的英语句子。 2. 教师应引导学生关注他的语言表达以及肢体活动。 3. 当教师表达语言时，学生应认真听，然后由教师说出英语句子，请几个 学生来表演出相应的动作。教师要关注学生的反应(根据教师的指引展示相应的 动作，并跟着教师说句子)。 4. 熟悉学习目标语言之后，请学生听录音。 听前，请学生观察兔兔在第一幅图和第二幅图中做的动作有什么不同。 5. 听完录音后，教师请同学互动，巩固新知识。 活动名称：Lets act. 活动目的：让学生在快速反应的过程中理解“clean”的含义。 活动方法： (1)教师将两句话都写在黑板上，字体要清晰，字号要以在教室后排的学生 能看见为标准
4、。 (2)教师领读句子，请学生以全班、小组、男生组、女生组、同桌以或个人 的形式跟读句子。 (3)教师指点某一个句子，请全班学生快速说出句子。 (4)当全体学生都能够熟练朗读句子之后，教师快速指点某一个句子，请学 生以小组的形式抢答句子，并及时给予学生评价。 Join the Beat 1. 节拍歌的作用。 (1)节拍歌体现了英语句子特有的节奏、强弱和高低，也可以叫作节奏语言。 (2)节拍歌比平常的语言显得有趣。这种有趣的形式可以帮助学生减轻接触 新语言的心理负担，还能够更好地培养学生的英语语感。 (3)节拍歌中反复出现的是我们要学的重点词句，因此，这个跟着录音节拍 学英语的部分既能帮助教师落
5、实本课时的重点词句， 还有助于提高学生的听说能 力。 2. 节拍歌的操作。 3 / 3 (1)在进行节拍歌的过程中，教师可以要求学生边听录音边有节奏地用手打 拍子， 同时要求学生大声跟读节拍歌。教师此时可借助教具卡片和肢体语言展示 课文中重点词汇和句型的含义。 (2)教师可以根据学生的实际情况来调整播放录音的次数。 (3)让男生、女生分组说节拍歌。 Sounds & Letters A. Listen to each word. 此部分为本册书的一个新内容。 其主要意图是让学生通过听录音中的单词进 行朗读，掌握特定字母在所列单词中的发音。 教师可以利用每单元的这个部分逐 步培养学生的语音知识，
6、并为接下来的“见词能读”打下良好的基础。 1. 请学生看图读单词。 2 教师播放录音，请学生跟读单词。 3. T: (教师强化字母在单词中的发音)字母 o 在这三个单词中的发音是 Ss: / B. Listen and write the missing letter. 此部分仍然是本册书中的新内容。通过上一个部分的铺垫，学生可以根据听 录音、 看图片， 写出单词中漏掉的字母， 进一步训练其对语音知识的掌握和运用。 教师也可以在听录音之前，让学生们看着图片，试着写出漏掉的字母。 C. Chant together. 立处的 Chant 是不同于课文内容的节拍歌。这部分 Chant 将字母的发音和单 词的发音结合在一起，以学生熟悉并且感兴趣的节形式展现出來，进一步培养学 生语音方面的能力。 Wrap-up 教师与学生一起复习以前学习过的含有字母 o (发/)的单词： not, sorry, fox。
