教科EEC版四下-Unit2 I like Spring-Class 2Textbook p.13-教案、教学设计--(配套课件编号:90000).doc

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1、1 教科 EEC2011 课标版三年级起点 四年级下册四年级下册 Unit 2 I Like Spring. 【教材分析】教材分析】 本教材是一套采用当代先进教育教学理念、科学的编排体系,充 分体现英语课程标准诸项准则和要求,精心设计并综合配套的立 体化教材。本教材在听、说、读、写四个环节上,从学生的认知基础 和学习心理出发,由已知到未知,由具体倒抽象,由思维到运用,由 简单到综合,科学地发挥学生的学习潜力,充分调动学生学习的主动 性、参与性和创新性。教材强调激发学生学习英语的兴趣,使其树立 学好英语的自信心。 【学情分析】【学情分析】 四年级的学生大概处在十岁左右, 这个阶段的儿童注意不稳定

2、、 不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激的事物 所吸引。 经过了三年的学习,大部分同学的英语水平有了很大的提 高,学习兴趣浓厚,上课能积极参与到英语学习中来,大部分同学的 口语表达流利,能用所学知识进行简单的日常交流,不少同学词汇积 累丰富,甚至可以用英语进行简单的写话了,这是他们取得的可喜进 步。但是随着教材难度的提高,学生英语学习量的差异,在英语学习 中已经出现了两极分化的现象。本班学生大部分上课时能够专心听 讲,但个别的学生行为习惯应再加强,鼓励他们在课堂上认真听讲, 积极主动的回答老师提出的问题,善于提问。 2 【学习目标:】【学习目标:】 1.能听、说、读、写 fa

3、ll,season,which 2.能用所学句型 Which season do you like? I like _. We can_ .进行交流 3.热爱生活,保护自然环境 【重点难点重点难点】 能听懂并能问答喜欢的季节与天气。 能听懂并能询问他人对季节的喜好。 【教学过程教学过程 】 一、一、热身激趣热身激趣 营造氛围营造氛围 Step1Step1: Greeting.Greeting. T: Are you ready? Now, Lets class begin. Hello, everyone. SS: T: How are you? SS: T: Im fine, too. I

4、believe you can do it best. Come on, class. SS: Come on. T: Please, sit down. SS: Thank you, Teacher Yu. Step2Step2: Sing a song. Sing a song. (多媒体呈现) T: Do you like music? SS: Yes. T: Now, Lets sing a song. SS: . T:You sing very well.(你们唱的真好,鼓励一下自己!) tep3:tep3: GuessGuess.(多媒体呈现) T: Now, Lets guess

5、 a riddle. (我们来猜个谜语,这个谜语跟 3 季节有关)Who can read it? S1: . T: Oh, you are great. 你的语调可真好!Give you five. S1: T: Who knows? What s it? S1: Its spring. S2: . S3: . T: Spring? SS: Yes. T: Oh, Its spring. (read after me) Spring ,spring , I like spring.(学生跟读) (once again)板书课题 Lesson 6 I like spring.领读课题 【设计意

6、图】: 热身、歌曲提高学生兴趣,同时复习了关于四季的内容,为后面 的语言输出做铺垫。 二、故事引领故事引领 呈现新知呈现新知 Step1:Step1: 检测旧知检测旧知 口语训练口语训练 1. T: Look here. Listen !(课件出示学习目标) T:这就是我们这堂课的学习目标,希望同学们能够积极思考,大胆 发言,看谁能够最先实现目标。孩子们(Children),Come on!(孩子 们,加油!) SS: Come on. T: Now, let me check. (出示冬天图,春天图,夏天图)看图说话 Who can say? S1: . T: All class toget

7、her. 【设计意图】引领说春天图,学生自由说夏天图、冬天图;锻炼学生说的能 力并且巩固旧知 Its_. Its_. I like _. T: You all did great.你们说的真好!There are four seasons in a year.一年有四季,春天、夏天、冬天,还有. .:Yeah! (出示秋天图片)Listen! (听两遍)(全体再跟读 遍) 4 Step2:Step2: 联想记忆联想记忆 掌握词汇掌握词汇 T: Now, Lets write. Show me your finger. (fall 发音)(板书 f + all=fall)读音学生书空。 :How

8、 to remember?你用什么方法可以记住这个单词?(旧词加字 母的方法) S1:. T: Did you have any? Do you know other words? (你还知道哪些 这样的单词) S1: ball, S2 : football, S3:baseball. T: So many. Look here, Who can read it? T:(多媒体依次呈现 ball,call,gall,hall,mall,pall,wall,tall) 这次我们打着节奏读一遍.Ready? SS: Go. (多媒体呈现秋天图)SS: fall, fall 秋天 T: Wonder

9、ful! 你们真棒!学习就应该这样,以点带面,举一反三 【设计意图】:通过新旧知识的结合,在学生充分认知本课新知的同时,又 很好的回顾了旧知识,这不仅仅是一个由词汇到短语的过程,也是一个知识积累 的过程。 SteStep3:p3: 以词带句以词带句 T: fall,fall, 秋天。秋天的天气是(SS: cool ,Its cool.) T: Cool,cool 凉爽的;Cool,cool,Its cool. T:Who can read it ?(Its_. Its _. I like _.) S1: . S2: . T: Together. SS: . Step4:Step4: 词汇拓展词

10、汇拓展 T:你们专注听讲的表情告诉我呀!你们已经学会了?SS: es. 那我可要奖励一下你们,我们一起看个动画?(多媒体呈现动画) 5 :同学们要注意,动画里对四季的表达和我们学的有什么不同? :Who knows? Who can say? S1: . T: fall 还有可以翻译成“落下倒下”。 (多媒体呈现 autumn 和 fall 区别,学生齐读) Step5:Step5:趣味识词趣味识词 T: Spring,Summer,fall,and Winter,是一年(SS:四季) (多媒体呈现 seasonsizn 季节, 看动画, 听音, 跟读 (遍) , 小组读) T: Show m

11、e your finger. (s+ ea+ son 发音)(板书) T: How do your remember ? (讲解记单词的方法) T:sea 是海,son儿子(海的儿子是季节) Step6:Step6:词汇巩固词汇巩固 呈现句型呈现句型 T: season, season , Which season?(板书 Which ) 学生跟读; T: wh 嘴巴圆圆喔喔喔, which, which, which season; which, which, Which season do you like?(板书) T:谁知道 which season do you like?的同义句?

12、 (同义句:What season do you like?) Step6Step6:同伴互助:同伴互助 演练句型演练句型 T: Which season do you like? You ask me. SS: Which season do you like? T: I like summer. 6 T: Which season do you like? (I ask you) S1: I like summer. T: Which season does he like? S2: He likes summer. (问两个学生一名男生,一名女生) T:下面,我们把刚才的对话进行小组练习

13、 who can read it? Are you clear? (Lets begin) T:拍手整理,Ready? (You ask your partners) (学生汇报对话练习) Step6Step6:音乐引领:音乐引领 重点重点句型句型 T:你们说的这么好?让我们用歌声把它们唱出来,k?SS:. T: First, Listen.首先听一遍,然后再试着唱一唱。(Now, Try to sing, together.)(多媒体出示歌曲:Which season do you like?) ( 学生已经通过微课学唱歌曲了,再次出现就简单了) 三、三、听力操练听力操练 夯实新识夯实新识

14、1.T:你们说的好,唱的更好。让我来检测一下你们的听力如何。 :Now, Lets listen carefully. .Who can read it?请你听一听,注间模仿语调(播放听力遍 ones again),回答问题 (.杰斯喜欢哪个季节?.肯在夏天能做什么?) T: Can you tell me what did you hear? S1:.全班跟读正确语音 S2: S3: S4: S5: S6:(纠音) 3.请你答一答(Who answers?)(.肯喜欢哪个季节?.杰斯喜欢 哪个季节?答一遍就) 7 4.Now open your books to page76. 请把书,翻到

15、 76 页 请你读一读(Who can read it?) .: We can swim. I like swimming. Swim 和 swimming(找 学生说 swim 和 swimming 的不同)(板书:can+ V like+ Ving) (区分 can 和 like 的用法)整理学用品 四、四、知识拓展知识拓展 能力提升能力提升 :? Now , Lets play a game. 、游戏:猜季节 T: 我有四张任务卡,需要你们来完成。Who can? (找四名学生) (其它同学猜猜看他做的动作是什么,用下面的句型来进行描述。多 媒体呈现) T:不同的季节,不同的运动,带给我

16、们不同的快乐,让我们再次回顾 本课内容。(齐读课文对话) 【设计意图】:激发学生学习兴趣,利用游戏为学生创造在真实语境中运用语言 的能力。 五、检测反馈五、检测反馈 学以致用学以致用 :我们的家乡在不同的季节里也有它独特的魅力。 (欣赏家乡的风 景,爱家乡。多媒体呈现家乡四季风景图)。 :看到这美丽的风景,你能用学过的英语来表达一下感受吗? (学生欣赏家乡的四季景色,感受自然风光,用本课学习的知识或是 旧知说一句话) T: 总结:Wonderful! I love my hometown,too. 8 【设计意图】:创设真实的语境、学有所用,与生活紧密联系实践英语,培养学 生语言的综合运用能力

17、。 六、思想六、思想渗透渗透 情感升华情感升华 At last,最后,我要送给同学们一句谚语 T: Spring is the best time of the year. (一年之际在于春, 在这个播种的季节里,我希望同学们将理想深 植心中,用勤奋和智慧去描绘绚丽的明天。) 七、布置七、布置作业作业 巩固新知巩固新知 T:今天老师布置一个任务 (画一张自己喜欢的季节的图画,用英语把 它描述出来。)Draw a picture of your favorite season, Describe it in English. 【设计意图】:将课堂教学延伸到学生的日常交流和家庭,让学生得到多方面的 展示, 让学生在伙伴和家长面前展示自己感受成功,也是让学生通过小伙伴和家 长的肯定树立自信心。

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