1、Wheres the post office 教学内容教学内容 1 （1）让学生学会询问地点、方位。 （2）学会向询问者指引方向、陈述路径。 （3）学会对地点特征作简单描述。 2让学生识记： （1）post office,library,hotel,video arcade,park,garden,bank,supermar-ket,pay phone,street,bridge 等。 （2）between,across from,next to,on （3）go straight,turn left/right,go along （4）in the neighborhood,near hea
2、r,on the left/right （5）clean,dirty,new,old,big,small,busy,quiet 3掌握句型： （1）Is there a bank near here(in the neighborhood）? Yes,there is a bank on Center Street. （2）Where is the library?Its next to the bank. （3）Go straight and turn right. 4语法知识： （1）there is 的一般疑问句结构：Is there? （2）用 where 对句子中的地点状语提问。 （
3、3）祈使句的表达：Turn right and go straight along Bank Street. 教学目标教学目标 1学会询问和提供地点方位。 2.会对地点特征作一般性描述以及根据描述找到正确的地址。 教学难点提示教学难点提示 正确理解： across from,next to,between,on,near,along,straight 教学流教学流程程 (T-teacher S-student S-student) 【教师引导】【教师引导】 Section ASection A 1呈现 1a 中新单词。 方法一：教师课前准备 1a 中出现的标有各建筑或设施的单个图片。 将其逐个
4、呈现，同时与学生进行对话： 【学生活动】【学生活动】 学生看图片，在老师的帮助下回答问题。 （1）T:What can you see? Ss:I can see a library. （2）T:Whats in the picture? Ss:There is a bank. T:Is there a bank? Ss:Yes. 教师一边出示图片，一边教读单词，并将图片贴在黑板上，让学生 读出单词，猜想汉语意思。在学生能力较高的班上，教师可提前加入后 面的 avenue，garden 等名词。生词呈现完后，再集中教读。此时教师应 注意学生的发音，尤其是 arcade 的重音。必要时可抽部分学
5、生朗读。 【学生活动】【学生活动】 学生根据图片上建筑物的外貌特征猜想其为何，并积极举手回答。 全班齐声跟读单词。 方法二：为呈现 supermarket，bank，video arcade 等词，可有如 下对话： 【学生活动】【学生活动】 学生认真听老师问题，并在老师的帮助下作出回答。 （1）T:Where can we buy food and drink? Ss:In a supermarket. （2）T:Where do people keep their money? Ss:In a bank. （3）T:Where can you play videogames? Ss:In a
6、 video arcade. 其余类似。教师将通过对话引出的单词板书在黑板上并教读。 【学生活动】【学生活动】 学生看黑板，齐声跟读。全体学生可分成几部分，分别朗读单词。 方法三： （1）引出单词 street： T:Our school is on Zhong Shan Street. Ss:Yes. 【学生活动】【学生活动】 学生知道自己学校的所在街道名称，通过听老师的介绍理解 street 的意思，并作出回应。 （2）T:On the street we can see our school. We can see a shop,too. Ss:Yes. 【学生活动】【学生活动】 学生理
7、解短语 on the street，并作出回应。 （3）T:What other things can we see on the street? S1:I can see a S2:I can see a 【学生活动】【学生活动】 学生根据自己所见，从头脑中搜索所需信息，尽可能多地说出自己 知道的单词。 （4）T:What can you see on other streets? S1:I can see a S2:I can see a 【学生活动】【学生活动】 学生看黑板，齐声跟读。学生可分小组比赛，看哪个组在规定时间 内记住的单词最多。 为了让学生能够表达其意，教师可将学生可能会涉及
8、到的以及已经 表达的单词写在黑板上。在学生学习能力较强的班上，教师可将学生使 用到而教材中未出现的单词写在黑板上并教读。 2检验学生是否正确理解词意。 T:Whats in a supermarket? Ss:Food and drink. T:Whats in a library? Ss:Books. T:What can you do in a video arcade? Ss:I can play games. 【学生活动】【学生活动】 学生回答问题。 教师可板书以下句型： Whats in a library? What can you do in a video arcade? 让学
9、生自己选择用什么样的问句进行问答练习。 【学生活动】【学生活动】 学生两人一组进行问答练习。 3熟悉单词。 （1）教师放 1b 部分的录音两遍，要求学生圈出所听到的词。师生 一道讨论所听到的内容。 【学生活动】【学生活动】 学生第一遍只听，第二遍才圈出所听到的单词，然后再说出答案。 4呈现主要对话。 （1）T:Look at the map.Can you find Center Street?（板书： Center ST） Ss:Yes. 教师用以上同样的句型引导学生对图中其他地点进行问答。 【学生活动】【学生活动】 学生跟随老师一起寻找老师提到的街道和其他建筑物。 （2）T:There i
10、s a bank near hereon Center Street.Is there a bank near here? Ss:Yes,there is. 教师板书句型： Is there a bank near here? Yes，there is a bank on Center Street. 【学生活动】【学生活动】 学生朗读黑板上的句型，再以两人为小组仿照句型进行问答练习。 （3）若学生接受能力较强，教师可加入 3a 中出现的 in the neighborhood. T:The bank is in near here.The bank is in the neighborhoo
11、d. 【学生活动】【学生活动】 学生根据老师陈述理解句意并跟读。 教师重复并教读 in the neighborhood. 【学生活动】【学生活动】 学生跟读 in the neighborhood。 T:Is there a park in the neighborhood? Ss:Yes,there is a park onStreet. 【学生活动】【学生活动】 学生根据实际情况回答问题。 5操练对话。 教师让学生看 1a 中的画面，模仿图中对话谈论其他地点进行 pairwork。 【学生活动】【学生活动】 学生模仿前面老师和同学的对话，两人一组进行对话练习，尽量加 入实际地名，自由表达
12、。 6.检查。 （1）教师抽数对学生在全班进行对话表演。 【学生活动】【学生活动】 向全班表演的学生声音应大声、清晰，尽量不看书，流利表达。其 余同学仔细听，学习其优点，发现其错误。 (2）教师仔细听，然后尽量给予鼓励、表扬。但若有关键词句的错 误，则应指出并纠正。 7呈现 2a 中的方位介词。 方法一：教师走到学生中，站在两名同学之间，告诉学生： 【学生活动】【学生活动】 学生仔细听，根据老师所站的位置理解 between，next to 等词的意 思。 T:I am betweenand 然后变换方位，告诉学生， T:I am next to 方法二：教师可仿照 2a 在黑板上画出简图，配
13、合手势告诉学生： 【学生活动】【学生活动】 学生仔细看图画，通过老师的手势及语言表达理解词义。 T:The pay phone is across from the library.The pay phone is on Center Street. 单词出现的同时教师板书并教读： 【学生活动】【学生活动】 学生跟读单词、短语。 next to,between,across from 8.检验对词义的理解。 （1）T:Who is betweenand? Ss:is between them. （2）T:Who is next to you/? S1:is next to me/him. S2
14、:is next to me/her. 【学生活动】【学生活动】 教师提问，全班回答。再由某几个学生分别充当老师的角色，站起 来向全班或某个同学发问。 （3）学生看 2a 中的图画，根据各句子的意思将句子番号填在相应 图中，然后师生一起讨论答案。 【学【学生活动】生活动】 学生独立完成此项练习，有困难的学生可与同桌讨论。 9以新知识练习 1c 的对话。 （1）教师让一名学生同自己配合，示范对话： 【学生活动】【学生活动】 学生认真听示范。 T:Is there a pay phone near here? S:Yes,there is a pay phone across from the l
15、ibrary. （2）教师指着 2a 中的图，让学生相互问答。 【学生活动】【学生活动】 学生根据老师所指以 whole class，half class，team，row，boys and girls 的形式进行相互问答。 10用 2c 中的句型，练习对话。 （1）教师让学生看 1a，一边与学生对话，一边板书对话内容： A:Is there a pay phone in the neighborhood? B:Yes. A:Where is it? B:Its on the Fifth Avenue. /Its betweenand 【学生活动】【学生活动】 学生同老师进行对话。 （2）教师
16、让学生齐读对话。 【学生活动】【学生活动】 学生看黑板，齐读对话。 （3）教师让学生仿照例子自由表达，练习对话。教师走到学生中聆 听。 【学生活【学生活动】动】 学生两人一组进行对话，然后向全班表演。 （4）检查。 （5）读 2c 中的内容。 【学生活动】【学生活动】 学生以 halves，teams 等形式分角色朗读。 11完成 2b 听力练习。 （1）教师放录音两遍。 （2）核对答案。 【学生活动】【学生活动】 学生第一遍只听，第二遍写下所听到的内容，并举手念出自己的答 案。 12呈现 3a 中的新句子。 （1）教师仿照 3a 大图上部的小图在黑板上画一幅简笔画。同时一 边陈述：Go st
17、raight and turn left/right.一边以箭头在图上示意， 并将该表达写在图中相应位置。 【学生【学生活动】活动】 学生认真听，认真看图，领会句义。 （2）教师教读。 【学生活动】【学生活动】 学生跟读。 13检验学生的理解。 【学生活动】【学生活动】 学生对老师的指令作出快速敏捷的反应。 （1）T:Put up your left hand,and show me your right hand. （2）T:Who is on your left/right? S1:is on my left. S2:is on my right. （3）教师可叫某个学生离开座位，告诉他：
18、Please go straightand turn left/right. 【学生活动】【学生活动】 学生根据自己的实际位置踊跃作出回答。 14.3b 内容与 3a 结合练习 3a 中的对话。 （1）教师让学生看 3a，读对话，根据内容在图中找出对话者的位 置。 【学生活动】【学生活动】 学生指书回答：They are here.教师可带领学生回答：They are in front of the park. （2）教师教读对话，然后由学生朗读。 【学生活动】【学生活动】 学生以 halves,boys and girls 等形式分角色读对话。 （3）教师让学生改变图中对话者的位置，指明某个
19、地点，同学生对 话： T:Excuse me,is there a payphone in the neighborhood? S:Yes.Just go straight and turn right. T:Thank you very much. S:Youre welcome。 【学生活动】【学生活动】 学生积极举手与老师对话。 （4）教师让学生以图中不同位置为谈论点，用 3a 中所给内容进行 替换，练习对话，并填充书上对话。 【学生活动】【学生活动】 学生两人一组，把自己放在不同的地点，结合的内容，仿照上面示 范进行对话，并将对话内容填充在书上。 15检查。 【学生活动】【学生活动】
20、该步骤中，学生、教师的活动可参照前面的检查活动进行。对话内 容应随对话者地点的变化而不同。 16进行第 4 部分的游戏。 【学生活动】【学生活动】 学生看明图意后，可以四人或多人为小组进行。也可由某一个同学 提供答案，全班同学猜。 Section BSection B 17呈现 1a 中的新单词 （1）教师课前尽可能多地准备能 表现 small，big，new，old，dirty，clean 等特点的盒子、衣物等。 呈现 clean，教师可做出擦黑板、打扫讲台的动作，同时说： 【学生活动】【学生活动】 学生认真听，注意老师的动作，根据动作理解生词 clean 的意思。 T:Look!The b
21、lackboard is very clean now,and the teachers desk is clean,too. 或指着某位衣着整洁的同学说： T:Her clothes are very clean. 或出示自己的双手，说： T:Look!My hands are clean. 然后将粉笔末涂在手上，说： T:Are they clean now? No,they arent.They are dirty. 板书 clean，dirty 【学生活动】学生活动】 学生跟随老师一起表达，理解 dirty 的意思。 (2)呈现其他形容词，教师可使用所带辅助教具，以类似方法进行。 对于
22、学习能力较强的学生，教师还可加入 narrow，wide 等词。 (3)教师在引出新单词的同时将其板书在黑板上，再集中教读。建议 教师板书时将单词按正反意义分组排列，让学生直观地了解哪些词互为 反义词。 【学生活动】【学生活动】 学生跟读，并从老师的板书上直观地了解各组反义词。 18熟悉单词。 （1）教师说出汉语短语，让学生翻译成英语，如： T:一条忙碌拥挤的街道 Ss:a busy street T:一个 Ss:a 【学生活动】【学生活动】 学生将所给汉语译成英语。可分大组回答，比赛哪个组反应迅速。 （2）教师让学生模仿上面的练习方式，用黑板上的以及自己知道的 形容词表达短语，相互考查。教师
23、走到学生中聆听。 （3）让学生看 1a，将画面的字母代号填在相应的短语前。然后师 生一起讨论答案。 （2） 、 （3）步中学生的活动参照左边进行。 （4）学生读 3a 短文，按要求圈出描述性的单词，然后师生讨论答 案。 【学生活动】【学生活动】 学生默读短文，迅速圈出描绘性词语：busy，quiet，old，small， interesting （5） 教师让学生开展讨论， 总结自己对所圈单词用法、 功能的理解， 并给予评价或加以补充。 【学生活动】【学生活动】 学生分别发表自己的看法。 19运用 1a 短语复习对话。 （1）为了让学生理解 1b 部分的 where you live，教师可对
24、学生说： T:There is a big supermarket near my house.There is a big supermarket near where I live. 教师板书：my house/where I live 教师提问： T:Is there a new park near your house/where you live? What is near where you live? 【学生活动】【学生活动】 学生积极举手回答： S1:Yes,there is a new park near my house. S2:No,there isnt a new pa
25、rk near where I live. S3:No.But there is anear where I live. （2）学生仿照上面的表达相互问答，然后在全班表演。 【学【学生活动】生活动】 学生仿照上面对话，相互问答。可两人一组： S1:Is there a small hotel near where you live? S2:Yes，there is a 或三人一组： S1:Is there anear where she lives? S2:Let me ask her.Is there anear where you live? S3:No,there isnt. S1S2:
26、There isnt anear where she lives. 20教师放 2a 录音两遍，让学生将所听到的地点在 1a 中圈出来， 然后师生讨论答案。 【学生活动】【学生活动】 学生第一遍只听，第二遍再圈出所听到的内容，然后说出答案。 21完成 2b 听力练习。 （1）教师可请两名学生同时到黑板前，按所听到的内容将简图画在 黑板上，其他同学在书上空白处画。教师放录音两遍。 【学生活动】【学生活动】 学生第一遍认真听，第二遍画出简图。 （2）讨论答案。 方法一：教师先让坐在下面的其他学生对黑板上的图进行评价或修 改，再给予确认。 【学生活动】【学生活动】 学生将自己的图与黑板上的图进行对照
27、，若发现黑板上的有错，可 主动上前修改。 方法二：按 2c 中的对话方式，让学生两人一组对黑板上的和自己的 图进行相互陈述和纠正，得出正确答案。 【学生活动】【学生活动】 S1：There is a big supermarket. S2:No!There is a small supermarket. 22完成 3b 填充练习。 学生填完后，老师请一名学生读出短文。 【学生活动】【学生活动】 学生快速默读短文，根据画面内容填出单词。 其余同学认真听，将它与自己的答案相对照，如有异意，待同学读 完后举手发言。 23做第 4 部分练习。 【学生活动】【学生活动】 学生可仿照 3b 短文的表达对自
28、己的居住地进行描绘。可分两人小 组，根据对方的描述画出简图，也可由一人向全班描述，看大家的绘图 是否正确、一致。 243c 部分是一项对学生要求较高的练习。教师可让学生仿照 3a 短文，综合运用所学的知识进行表达。可让学生在课堂上先口头练习， 两人一组向对方表达，再将所述内容写下来。也可作为家庭作业布置下 去。 Self CheckSelf Check 251、2 部分为词汇自测。 （1）教师要求学生除掌握第 1 部分所列单词外，还应尽量多地记住 所用到的其他单词，并将它们写出来。 【学生活动】【学生活动】 学生活动参照左边所述。 （2）教师可要求学生将 1、2 部分单词按名词、形容词、方位介词 进行归类，并多角度地总结它们的特点。 26.学生完成第 3 部分练习进行自我检测。
