1、1教学目标 评论 1. 知识技能目标 a.学生能听说读写单词：bathroom, bedroom, living room, kitchen, dining room b.学生能理解句型 What is he /she doing? He/She is,并能正确运用该句 型进行问答。 2. 情感策略文化目标 a. 帮助学生树立敢于用英文表达的自信 心，培养学生综合语言运用能力。 b. 鼓励学生把所学知识带到生活中去，同时 养成他们自己整理物品的好习惯。 2学情分析 评论 四年级的学生已经学习了将近两年的英语， 对英语这门学科已经有了比较深的认 识。他们乐于用英语去表达，同时好听的英文歌曲，英语
2、课堂中的小活动非常能 吸引学生们的眼球。 3重点难点 评论 教学重点:1.单词：bathroom, bedroom, living room, kitchen, dining room 2.句型：What is he /she doing? He/She is 教学难点: 1. 能在具体情境中正确运用句型 What is he /she doing? He/She is 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动 1【导入】sing a song 评论 Animals, animals are everywhere Rabbits and monkeys and elephants
3、, Pandas and tigers, too. Some are climbing, some are jumping. Animals in the zoo. Cats and monkeys and elephants, A dog, a rabbit, a bear. Some are eating, some are sleeping. Animals everywhere! 活动 2【讲授】Presentation 评论 呈现新课 1.单词呈现：教师展示课件中的图片,提问学生 Whats this?学生用中文说出 来，教师顺势引出本课主题 In the bathroom.教师先把
4、学生分组，每组学生发 一张表示房间的英文词汇，教师 PPT 呈现图片，问学生 Where is it?学生会用 中文告诉教师，随后教师用英文说出这间房间的名称，学生根据教师的发音来辨 别出自己是哪一间房间。从而把中英文对应起来。然后教师指着图片领读三遍， 之后代表这间房间的小组一起英中英领读。其它房间用同样的方法进行呈现。 2.句型呈现：2.1 教师问 what can you do in the different rooms? For example, I can read books in the bedroom.学生根据教师的引导进行小组讨论，然后分 组进行回答。 2.2 教师找一个女
5、学生，让她把自己组代表的房间和在这间房间中 所做的事情卡片呈现出来，教师引导学生进行问答：What is she doing? She is playing games in the living room.然后教师呈现句型卡片，引导学生们用句 型进行造句。同时让学生们注意动词变动名词的变化，以及 she 和 he 的区别用 法。 随后给学生 1 分钟时间进行小组讨论如何用该句型造句， 并注意动词的变化。 之后小组进行展示。 活动 3【练习】Practice 评论 操练 1. Game: 课件呈现不同房间的图片，学生用黑板上的单词条，并运用所学单词 句型用英文进行描述。 2. 小组进行展示。 活动 4【活动】 Consolidation and extension 评论 巩固与延伸 1. Design a new house and describe it in groups. 请学生自己设计一间房 间并画下来,在小组内用句型 What is he /she doing? He/She is介绍自己的 家人在不同的房间做的不同的事情。 2. 小组汇报
