教科EEC版四下-Unit1 It's the Spring Festival-Class 1 Textbook p.4-ppt课件-(含教案)--(编号：20efb).zip

Unit 1. Its the Spring Festival Chinese characters festival Festival Its the _ They are _ What are these? dumpling Spring Festival Spring s Its the _Mid-Autumn Festival dumplingsricefa They are _ cFestivaloatbdrawagon oo MidFestivalAutumn - Its the _ MidFestivalAutumn - What are these? They are _nm bk cakes Its the_ Exercise What are these? Theyre 29 28272625 24 232221 201918 17 16151413121110 9 8 7 65 4 3 2 1 Stop!30 Letter Its the Mid-Autumn Festival Mid-Autumn Festival rice dumplings Spring Festival Introduce Chinese culture Homework 01Find information about other Chinese traditional festivals Draw a picture about one of Chinese traditional festivals and write the correct words 02 教材分析教材分析 本节课是 EEC 版小学英语四年级下册第一单元的一节，这节课的主要内 容是节日名称 以及相关的节日表达。 通过本节课的学习力求提高学生 的口语能力。 学情分析学情分析 四年级的学生处于英语学习的起始阶段，有了一定的英语学习兴趣，但 是在自游地表达自己的看法方面还有一些欠缺，他们对于游戏，歌曲， 绘画等充满兴趣。因此应从多种形式出发，培养学生的综合语言学习素 质。 知识与能力 目标 1. 学生能掌握节日名称及相关食物的单词。 2. 学生能够运用 Its the Spring Festival. What are these? They are . 等句子进行简单的表达。 过程与方法 目标 能在相应的情景中准确运用句型。 培养学生正确模仿语音，语调的能力。 教学目标教学目标 情感态度与 价值观目标 培养学生对英语的浓厚的兴趣，乐于用英语描述一些中 国的节日。 重点 单词 Spring Festival, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, dumpling, rice dumpling, mooncake 能用 What are these? They are问答等。 教学重难点教学重难点 难点能用 Its the Spring Festival 描述节日。 教学策略与教学策略与 设计说明设计说明 本课主要采用情境引导法视频导入法，游戏法， ，小组合作法等教学方 法，此外与直观形象的多媒体相结合，更能激发学生的兴趣，充分发挥 学生的主体作用。 1.通过视频导入激发学生的学习兴趣。 2.运用多样化的活动，调高学生的学习兴趣。 3.通过创设情境，让学生培养学生综合语言的运用能力。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动 设计意图设计意图 调整策略调整策略 课前活动 （3 分钟） 1.反复播放中国文化宣传片视频，让学 生进入情境。 反复观看视频 学生进入情境。 课前预热， 让同学快速 进入情境。 Greeting 1 分钟 Good morning. How are you? Nice to meet you. 运用已学句型 打招呼 Greeting 使 学生和老师 之间迅速熟 悉起来，复 习旧知。 课堂引入 2 分钟 1.视频讲述的是关于什么的？ 2.你对中国的传统节日了解吗？能说出 视频中体现的中国元素吗？ 3.分组：以事先分好的小组为单位进行 比赛，课前先给每个小组发一个信封， 一个爱心并告知学生答对问题可获得中 国元素图案并贴纸爱心上，获得奖励最 多的组为获胜组，获胜的小组将会得到 神秘大礼。 视频引入，将 学生引入情境 并说明奖励机 制。 视频激发学 生兴趣，将 同学迅速引 入中国传统 文化的情境 当中来。 新知呈现 10 分钟 1.T: 那么今天咱们学习的内容是中国传 统文化的一部分?(播放视频,引入中国传 统节日） 2.将即将学习的三个传统节日以图片的 形式展现给学生，让学生自己选择先学 哪个节日。 3.运用拆词法，自然拼读法学习 Spring Festival，dumpling 以及运用问答对话等 形式学习 Its the Spring Festival What are these? They are dumplings. 4.运用拆词法，自然拼读法，分组朗读， 高低声读等方法学习 Mid-Autumn Festival, mooncake 运用对话练习 Its the Mid -Autumn Festival What are these? They are mooncakes. 5.让学生自己准备 Dragon Boat Festival 的介绍，请一位同学上来当小老师，介 绍 Dragon Boat Festival 的起源，并领读 单词句型，并请其他同学进行评价。 观看视频。 选择自己感兴 趣的图片进行 学习。 跟读单词。 学生课下自学 预习，搜集资 料，课上汇报 并对其他学生 进行评价。 让学生自己 选择感兴趣 的图片进行 学习，把主 动权交给学 生，调动学 生的积极性， 跟读模仿语 音语调。调 动学生积极 性。 提高学生的 学习积极性， 培养学生的 自主学习能 力和表达能 力。 巩固新知 5 分钟 1 采用 PK 的方式，让学生以小组为单 位进行 PK，看哪个组在规定的 30 秒 时间内运用 What are these? They are 结合 PPT 中的图片组出的正确的 对话最多，最多的组为获胜组 2. 播放不同传统节日的音乐，让学生运 用 Its the Spring Festival 句型进行抢答， 答对一题加 2 分 运用已学句型 进行对话。 上台展示对话。 游戏 游戏在情境 中学习单词 句型 游戏巩固单 词句型。 拓展应用 5 分钟 在 PPT 上给学生出示一些句型和备选单 词，让学生选择本节课学的某一个感兴 趣的节日和相关单词完成句型和介绍， 完成后让学生上台展示，老师配以 PPT 图片，(播放茉莉花背景音乐) 运用自己本节课 学的知识，对自 己感兴趣的节日 进行介绍，展示 让学生选择自 己感兴趣的节 日进行介绍， 提高了学生的 学习积极性， 并且巩固了已 经学习的句型 和单词，达到 了学以致用的 目的 情感升华 5 分钟 总结本节课的优胜组，给优胜组发邮票， 让学生将自己的爱心和信都放入信封中， 寄给世界各国的小朋友，传播中国的传 统文化，对世界各国友人发出友好邀请 将信放入信封 中寄给世界各 国友人 培养孩子的 民族自豪感 和弘扬中国 传统文化的 意识 课堂小结 2 分钟 总结本节课所学的单词和句型。 布置作业 1 分钟 两者任选其一：1.搜集其他中国传统节日的表达。 2.画一幅画，并用 Its the_ _What are these? They are_介绍画的内容。