1、【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 1 页 共 228 页 第一单元 1 1 大青树下的小学 1 会认“坝、 汉”等 10 个生字， 会写“晨、 汉、 球”等 13 个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等 词语。 2 能和同学交流课文中有新鲜感的句子， 说一说 这所学校的特别之处。 3正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所 小学的喜爱之情。 读出对这所小学的喜爱之情。 1 布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的 图片、文字资料。 2教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂 图、生字卡片。 2 课时 第一课时 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上
2、语文优质教学设计 第 2 页 共 228 页 一、导入。 1 展示自己找到的有关图片， 介绍自己了解的少 数民族的情况。 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族 的服饰特征、生活习俗。 2 教师利用课后资料袋中的图片， 补充介绍课文 中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族 的情况。 二、揭示课题，范读课文。 1 在我国西南边疆地区， 有好多民族聚居在一起， 共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学 校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去 参观一下？ 2板书课题：大青树下的小学。 3教师配乐范读。 三、试读课文，自学生字新词。 1 这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走
3、一 趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生 字根据注音拼读一下， 读不通顺的地方反复多读几遍。 2学生试读。 3指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 3 页 共 228 页 固。学生感到陌生的词语也提示一下。 四、分组朗读，小组间比赛。 1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2各组练习后进行比赛。 五、巩固字、词，指导写词。 1指名读生字，新词。 2指导书写课后田字格中的字。 a着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。 并且在黑板上田字格中示范。 “晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”
4、， 相互要结合紧凑。 “绒”是左右结构， 由“纟”和“戎” 组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。 “服”的“月”字旁要瘦一些。 “装”是上下结构，书写要紧凑。 “读”是左右结构， 右边是“卖”， 不是“买”。 “影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。 b学生写字。 3抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情 况。 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 4 页 共 228 页 2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到 了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进 一步地通过朗读感悟民族小学的美。
5、 二、分段读议，加深感悟。 1第一自然段。 a请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文， 你仿佛看到了什么？ b学生读后交流。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的 服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。 c 大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得 更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。 d配乐朗读这一段。 2第二、三自然段。 a“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲 响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读 第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上 课学习的，说说你是怎么知道的？ b学生各自读课文，然后交流。 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充， 譬如：大家
6、专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张 望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 5 页 共 228 页 得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫 c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只 猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么 动听，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会 是周围的花草鸟虫猴子 都被教室里优美的读书声吸 引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。 d 下课了， 小朋友做些什么？操场会是怎样的一 幅情景？想象描述。朗读有关句子。 4第四自然段。 a 这所民族小学留给你什么样的印
7、象？交流感受。 b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、 上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学， 多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别 的话。 c齐读这一自然段。 三、感情朗读，比赛背诵。 1 课文写得很美， 你喜欢哪一部分？请你有感情 地朗读一下。 2把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。 四、抄写句子，加强积累。 把描写窗外安静的句子抄在作业本上。 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 6 页 共 228 页 五、综合性学习。 你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的 课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以 用列表格的方式来记，以
8、后我们再来交流。 大青树下的小学 穿戴不同 语言不同 共同学习 共同游戏 热爱团结 在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读， 除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导 学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情 感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的 体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审 美的乐趣，从而培养语文素养。 2 花的学校 知识和能力 认识本文的 2 个生字，会写 8 个字，有感情 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 7 页 共 228 页 地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词 语库”自主积累好词好句。 过程和方
9、法 通过诵读课文， 展开想象， 感悟、 积累语言； 感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子 的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。 情感态度、价值观 引导学生感受语言美， 想想文中描绘的情景， 感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 识字与写字，朗读背诵课文。学生对花的学校的 了解，对诗句意思的理解。 有关泰戈尔的资料。 第一课时 一、联想感知，激趣引入： 1、说说自己的学校是什么样的。 2、 你们可知道某不但我们有学校， 连花儿也 有学校呢，今天学习第 2 课花的学校 ，板书课题。 齐读课题。 二、自读课文，整体感知： 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学
10、设计 第 8 页 共 228 页 1、 自读课文， 划出生字词， 标出小结， 质疑。 2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。 3、检查生字学习的情况。 4、学习词语库中的词语。 三、再读课文： 1、同桌合作读文。 2、汇报朗读，点评。 3、全班齐读，熟悉课文。 四、学写生字： 1、 出示今天要写的 8 个生字， 观察每个字的 特征。 2、指导几个字要注意的地方。 “润”字里面没有点； “罚”下面一个言字旁，一个立刀旁； “互”的不顺要注意。 3、认真书写，强调书写的姿势。 4、评价书写情况，展示作业。 五、课堂小结： 你读了话的学校这一课，有什么感受呢？ 六、作业设计： 有感情地朗读课文。 画
11、一幅花的学校。 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 9 页 共 228 页 第二课时 教学目标： 知识和能力 认识本文的 2 个生字，会写 8 个字，有感情 地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词 语库”自主积累好词好句。 过程和方法 通过诵读课文， 展开想象， 感悟、 积累语言； 感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子 的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。 情感态度、价值观 引导学生感受语言美， 想想文中描绘的情景， 感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 教学重点： 识字与写字，朗读背诵课文。 教学难点： 学生对花的学校的了解， 对诗
12、句意思的理解。 教学过程： 一、复习导入： 1、开火车认读本课生字。 2、检查朗读课文的情况。 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 10 页 共 228 页 二、精读课文、深入理解： 1、分大组有感情地朗读课文。 2、自由回答，说话练习： 什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出 来呢？花孩子又是什么样子呢？ 3、 你在学校里最开心、 最快乐是什么时候？ 讨论交流，进行说话练习。 4、说说花孩子的妈妈是谁？ 谈谈自己的理解。 三、展示绘画，指导朗读： 1、 请同学们把上节课布置大家画的花的学校 展示出来。介绍自己想象中的“花的学校”。 2、点评学生绘画。选择一段
13、配画朗读。 3、指导背诵第一小节。 四、介绍作者，推荐阅读： 、介绍作者泰戈尔。自由阅读信息窗的内 容。 、推荐阅读泰戈尔作品集 。 五、课堂小结： 这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上 产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法 来写植物，相信大家也会写得很有趣。 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 11 页 共 228 页 六、作业设计： 、背诵课文第一小节。 、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展 出。 、课后阅读泰戈尔的作品。 教学反思： 花的学校同步练习 一、比较下面的字，再组词。 裳（ ） 碰（ ） 棵（ ） 棠（ ） 湿（ ） 课（ ） 二、
14、猜字谜。 （答案从课文中找） 1.把“党”字中的“儿”换成另一个字，可 以组成（ ）字。 2.一只狗从洞里跑出来，是（ ）字。 三、看看下面的词语有什么特点，再照样子写几 个。 一群一群： _、 _、 _ 哗啦啦： _、 _、 _ 急急忙忙： _、 _、 _ 四、你知道这些花经常穿什么颜色的衣裳吗？ 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 12 页 共 228 页 （ ）的丁香花 （ ）的月季花 （ ）的玫瑰花 （ ）的牵牛花 五、读下面的句子，想想它们是什么意思。张开 你想象的翅膀也试着写几个富有诗意的句子。 泰戈尔的诗句： 1.湿润的东风走过原野， 在竹林中吹
15、着口笛。 2.花在绿草地上跳着狂欢的舞。 3.雷拍着大手。 你的诗句： _ _ 六、根据课文原文填空。 当雷在天上轰响， 六月的阵雨_的时 候，_的东风走过_，在竹林中 _。于是_的花 _跑出来，在_ 上跳着_的舞。 七、下面的花有哪些是春天开的？请为它们涂上 你喜欢的颜色。 （加上花朵） 梅花 丁香 桃花 荷花 菊花 玉兰花 月季花 牡丹花 3、不懂就要问 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 13 页 共 228 页 1、 能根据要求独立阅读课文， 把握课文的主要内 容。 2、 学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的 态度，学习他勤奋好学的精神。 3、 能
16、正确、 流利地朗读课文， 理解 “私塾、 霎时、 戒尺、鸦雀无声”等词语。 了解孙中山小时候是怎样勤学好问的。理解孙中 山为什么说“学问学问，不懂就要问” 。 课件 （一）谈话导入，质疑激趣 1、 （出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认 识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。 2、生简介孙中山先生生平事迹。 3、 今天， 我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年 时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问 4、齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑 问吗？（课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 14 页 共 228 页 就要
17、问”是谁说的？他为什么要这样说？） （二）初读课文，整体感知 1、带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词 意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读 完课文还可跟周围的同学小声议论议论。 2、 说说你读懂了什么？ （解决前面的问题及理解 “私塾、戒尺、 霎时、鸦雀无声”的词义）还有什么不懂的？ 3、指名分读课文正音 4、 在初步感知全文的基础上， 说说课文的主要内 容。 （这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书， 为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。 ） （三）研读课文，深入探究 1、 快速默读课文， 思考课文中的孙中山给你留下 了什么印象？ 2、仔细默读课文，思考：你从什么
18、地方可以看出 孙中山勤学好问？划出相关的词句 3、集体交流阅读心得，并在交流中，及时解决学 生先前提出的不懂的问题 重点交流： a、 “照例” 、 “流利” 、 “壮着胆子”等词语中领悟 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 15 页 共 228 页 到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他 不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿 望。 b、 当孙中山提出问题后， 学生的表情有什么变化？ 先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？ 从中可以体会到什么？（侧面描写，更突出了孙中山 对待学习的认真、执著的态度） c、 向先生提出问题为什么还要挨打
19、呢？而今天的 老师为什么却鼓励学生提问呢？ （帮助学生区分清楚： 过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的 不同。 ） 孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你有体会到什么？ （明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤 学好问的可贵精神。 ）同时，解决孙中山“学问学问， 不懂就要问”的意思。 4、分角色朗读课文：四人小组全班交流 5、还有什么不懂的问题吗？ 6、读了这篇课文后，你想到了什么？ 7、讨论交流：你在平时的学习中，怎样做到勤学 好问？ （四）拓展阅读，注重迁移 1、积累格言，明读书道理。 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 16 页 共 228
20、页 同学们， 我这里有一些关于读书方面的格言， 请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。 奋发识遍天下字，立志读尽人间书。 蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。 恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。 书到用时方恨少，事非经过不知难。 千古文章书卷里，百花消息雨声中。 少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 2、布置作业： a、迁移练习。 用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄 清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的 勤学好问精神。 b、收集有关孙中山先生的小故事。 c、你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能 不能找一些抄下来自勉呢
21、？ D、把课文中你认为是最打动你的句子抄写下来。 我的暑假生活我的暑假生活 1.知识目标：说话有条理、规范、语句连贯、通 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 17 页 共 228 页 顺。 2.能力目标： 讲述暑假生活的趣事， 提高讲、 听、 问的能力。 3.情感目标：体会暑假生活的乐趣，和大家分享 快乐。 1.体会暑假生活的乐趣，说出暑假生活的“趣” ， 和大家分享快乐。 2.训练有条理、语句连贯、通顺地说话的能力和 认真有礼貌倾听的习惯。 设计意图： 1.抓住中心来引导，让学生说得有有重点。 1. 用同学亲身经历的事情为例来做说话内容，激发学生 兴趣，由别
22、人的事说到自己的事，更容易拓展思维。 2.通过提问来引导说出趣，有例子引路，降低难 度梯度。 读写结合 师生问好，向听课的教师问好，说出我们班的口 号。 孩子们， 你们激情满怀， 也让刘老师热血沸腾了。 接下来就好好表现吧。 一.谈话导入：孩子们，我非常羡慕你们，因为你 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 18 页 共 228 页 们的暑假生活丰富多彩。很多同学的家长都把你们的 照片分享我们班级群里，在刘老师的眼前展开了一幅 幅五彩的画卷。你们想不想看看？刘老师有个条件： 看到一幅图，就要用“谁在哪里干什么”的句式说一 句话，例如（课件） （第一关 小试牛刀）
23、 （课件 第二关读懂要求） 二.指导说话写话。 1.揭题，明确要求：今天这节课，我们就来说说 “我们的暑假生活” （板书揭题）学生自主读要求。 课件出示 “能说会道” ，再出示说话要求，倾听 要求。 2.明确要求， 再读要求， 谁明白要求了， 来说说。 重点是说说自己经历的，发生在暑假的，有趣的或有 意义的事，最好重点说清楚一件事。 （课件出示要求） 3.了解“趣事” 。课件出示课文情景图中的云图、 人物， （第三关 我能说得清） 4 生进行片段说话，用“什么时候我和谁在什么 地方干什么” 这样的句式来说话， 再说说事情的过程， 有趣在哪里。 5.生生互动，我们都是小记者，请你接受采访。 （课
24、件提问和回答的同学应面向听众，声音响亮，吐 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 19 页 共 228 页 词清楚。听的同学要有礼貌，不插话，不哄笑。 ） 6.把发言整理成一篇文章。 7.小组为单位交流暑假中的趣事，推选出一个同 学在全班说。 （第四关 守住擂台） 8.选取一件事把自己的暑假生活写下来。 （课件 要求写清：什么时候我和谁在什么地方干什么，事情 的过程，有趣在哪里，有什么感受） 9.展示学生作品 三.师总结： 这节课， 我们分享了我们暑假生活中 的趣事，大家学会了怎样通顺地说话和有礼貌倾听。 2.拓展作业：课后我们把说的写成日记。 习作 1 猜猜他
25、是谁 1 学习描述人物的外貌， 以及形象特点的方法。 2学会抓住人物的特点去描写人物。 3掌握开头空两格的写作格式。 1描写人物要抓住人物特征。 2选取一到二点刻画人物。 三条丝巾。 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 20 页 共 228 页 1 课时 一、游戏导入。 我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏， 大家谁想上台。 游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双 眼。下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一 猜是谁。 最多只能猜三次， 三次猜不对者唱一支歌曲。 二、游戏环节。 台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最 瘦的以及最高的三名同学，让蒙
26、眼的同学去猜。 三、游戏结束，点评。 请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。 四、第二次游戏。 游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以 及性格特点和做事风格。然后请刚刚没猜中的同学继 续猜描述的是谁。 五、游戏点评。 1谁描写的最符合人物对象？ 2猜中的原因在哪里？ 六、小结 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 21 页 共 228 页 每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。 只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！ 语文园地一 1 积累课文中有新鲜感的句子， 和同学交流读后 的感受。积累所见一诗。 2 积累带身体部位的四字词语。 学会用合适的方 式
27、朗读句子，表达句子意思。 3在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小 组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方 案是否有改进和完善的地方。 在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取 名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是 否有改进的地方。最后开始实施方案。 生字卡片、课件 2 课时 第一课时 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 22 页 共 228 页 一、交流平台 1 让同学把课本看到第一课， 找到自己认为有新 鲜感的句子。 2点名让学生大声朗读出来。 3男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并 表达自己的看法。 4 师总结： 有新鲜感的句子一般
28、都运用了某些写 作手法。我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。 二、词句段运用 1把课本上 13 面词句段运用第一题的两行词语 找男生读一次。 2学生都交流一下自己的发现。 3分组说说自己的发现。 4师点拨。 5课下让学生积累词语。 6老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。 体会句子意思。 7老师引导学生思考。 8同学间互相交流。 第二课时 一、组织兴趣小组。 1 先让学生说出自己感兴趣的方面， 然后老师引 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 23 页 共 228 页 导学生建立兴趣小组。 2小组内为取小组名字献计。 3最后把小组名字定下来。 4学生间相互交流
29、活动内容。老师在一旁点拨， 然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。 5老师总结，学生课后思考。 二、日积月累 1师范读古诗。 2师引导。 3生模仿读。 4同学间比赛读 5师生合作、表演。 然后竞赛背诵。 语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个 环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。 在调研课中， 我选择了上语文园地一， 这是一个挑战。 上完课下来，很多地方值得深思。如何把“设疑、探 究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要 继续探讨。 从园地内容看， 有“口语交际”、 “习作”、 “交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几 个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一
30、节 课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 24 页 共 228 页 是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时，我 并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完 整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研 读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还 要钻研，这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节， 我按照三年级在经典文化 学习中的方法让孩子们用 不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方 法。在“读读背背“内容上，把重点放在了认字上， 应该是把重点放在区别形近字上，可通过组词形式区 别。备课，还是备课，
31、钻研，继续钻研，学习，永无 止境，才能实现活力课堂。 第二单元 4 4 古诗三首 1自主学习本课生字，能工整书写。 2 能正确、 流利、 有感情地朗读课文， 背诵课文。 3借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的 景象，领略秋天美丽的景色。 1理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景 色，体会作者表达的思想感情。 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 25 页 共 228 页 2体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。 1布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。 2 教师准备挂图， 以及表现秋天情调的乐曲磁带， 便于配乐朗诵。 3 课时 第一课时 一、说话训练，进入
32、秋景。 同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写 秋天景色的句子吗？(生说话练习) 二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。 1 下面请同学们先听一则故事， 然后猜猜他是谁？ (课件：简介杜牧) 故事发生在距今 1150 多年前， 就是唐朝时期， 有 一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以 他刻苦学习，认真创作，25 岁就考上了进士。他的诗 立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一 格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。但当 时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安 做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文
33、优质教学设计 第 26 页 共 228 页 到湖州做过刺史， 相当于市长。 对江南美景情有独钟， 写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前，他想起 自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较 为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格 传唱千古。这首诗就是_，这位诗人就是 _ 2“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？ 湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山) 岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡 山山脉的一部分，其最高峰海拔 297 米。爱晚亭环亭 全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳 之处。 特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的 岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，
34、建有 一座以杜牧山行诗“停车坐爱枫林晚”为命名来 由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树， 盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞 秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自 西汉以来， 历代都有遗迹可觅， 以爱晚亭、 岳麓书院、 麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树， 每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的绝佳之处。让 我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 27 页 共 228 页 的枫叶吧。 二、感受情境，理解诗意。 1(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由 朗读古诗，个别朗读。 2学
35、生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找 出来，准备提问。 3小组交流诗意。 4检查自学效果： 谁愿意来检查大家的自学情况呢？如： 我想请 XX 同学回答， 回答正确后这位同学有权请 后面的同学回答他提出的问题。 5预设问题： (1)诗人首先远远地看到什么？ 寒山、石径。 什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意 思？ 第一句是什么意思？ (2)接着诗人又看到了什么？ 白云、人家。 “生”是什么意思？ 第二句是什么意思？ (3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？ 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 28 页 共 228 页 “晚”是什么意思？第三句是什么意思
36、？ (4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句 是什么意思？ 6同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体 会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。 三、研究古诗，体会诗韵。 1 你认为古诗中哪些地方写得好， 值得我们好好 研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。 (生提问) 2 生研究所提出的问题。 先独立研究再小组讨论。 3集体交流： (1)“寒山”点明了季节， 这个“寒”字使人仿佛 看到了 “石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们 的视线引向山顶。 (2)“白云生处”说明山高， “有人家”使整个画 面充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看到 了听到了 诗人在山脚下看到了什么？
37、此时为什么突然停下 来了呢？ (3)前两句描写了哪些景物？(寒山、 石径、 白云、 人家)是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 29 页 共 228 页 黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红 火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人 置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不 停下来细细观赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗 人此时的心情“爱”。 (课件：枫树林)下面请同学们欣赏枫树，边欣赏 边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了 什么？想到了什么？ (4)夕阳下的枫树林是如此美丽， 诗人突然
38、觉得这 枫叶比什么还红？(二月花) 哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字。透过这 个红字，我仿佛看到了 是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的 枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜 色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？(请注意 “霜叶”的“霜”。经霜打过的枫叶一般都是怎样的？ 你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？)枫叶那种不 屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？ 四、指导诵读诗句。 诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得 美呢？找出你认为重要的词句， 带着赞美的语气朗读。 闭眼， 边背边想象刚才一路上看到的美景。 (多种形式 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年
39、级上语文优质教学设计 第 30 页 共 228 页 反复读，直到背诵。) 五、课外作业。 改写山行或画一幅山行图。 一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会 更美，你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想到的写下 来吗？你愿意把它画下来吗？ 第二课时 一、介绍引入。 同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学 家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很 欣赏一位诗人， 叫刘景文， 苏东坡写了一首诗送给他， 我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？ 二、初读课文，自学生字。 1听师读，要求：听准字音。 2自己读，借助拼音，读准字音。 3自由读，圈出不理解的词语。 4小组读，合作学习，理解词义。 5师生交流
40、。 三、再读感悟，想象诗歌画面。 1自由读，结合图理解诗意。 2小组内讨论交流，老师相机点拔。 3师生交流。 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 31 页 共 228 页 4教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。 四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。 1教师描述诗意，激发学生想象。 2有感情地朗读背诵。 五、想一想，议一议。 你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？ 六、指导书写。 1师写生看。 2生抄写生字，师个别指导。 第三课时 一、以旧引新，激趣导入。 1 说说自己可爱的家乡， 抒发对故乡的热爱之情。 2想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。 教师引述：我国
41、宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年 秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散 步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写 了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。 (课件显示课 题夜书所见) 二、指导看图，感知图意。 (多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画， 说说所看到的情景。 三、自主学习，初步感知。 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 32 页 共 228 页 1自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确 这首诗。 2出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有 重点地指导识记。 (放映第三张幻灯片， 重点指导生字 词) 3放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：
42、萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。 指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学 生体会古诗朗读的特点。 4 借助字典和诗后注释， 理解诗中词语的意思， 并圈出不理解之处。 四、再读感悟，理解诗意。 1老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思 考两句诗的意思。 (放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。) 问题一：诗中描写了哪几种事物？ 问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？ 2 学生四人为一小组进行讨论， 各自对上面的问 题发表见解。 3 (放映第六章幻灯片， 画面出现正确答案)老师 重点点拨理解： 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年
43、级上语文优质教学设计 第 33 页 共 228 页 答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。 答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事 的回忆。 4有感情朗读。 五、拓展阅读。 1你还知道哪些思乡的诗句？(放映第七张幻灯 片) 舟夜书所见 (清查慎行) 泊船瓜洲 (宋王 安石) 中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内 容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精 华，加之诗人的创作背景学生根本无法体验。所以， 不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学生进入情 境，进行感悟。 5 5 铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道 【教学目标】【教学目标】 1.会认“洼、印”等 6 个生字，会
44、写“铺、泥” 等 13 个生字。正确读写“排列、规则”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内 容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 34 页 共 228 页 走的情形。 3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情 和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。 【教学重点】【教学重点】 通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱 的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观 察自然、了解自然的意识。 【教学难点】【教学难点】 1.学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情； 体会细致观察的重要性，懂得只有细
45、心地观察，才 能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 2.学习作者善于观察事物， 养成认真观察的好习惯。 【教学课时】【教学课时】2 课时 第一课时第一课时 【课时目标】 1.会认“洼、印”等 6 个生字，会写“铺、泥” 等 13 个生字。正确读写“排列、规则”等词语。 2.读课文，初步了解课文内容。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、一、出示图片，出示图片，导入新课。导入新课。 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 35 页 共 228 页 1.出示图片：法国梧桐树 同学们，见过这种植物吗？对，它 就是法国梧桐树。 2.交流收集到的资料。 法国梧桐树
46、，大乔木，高可达 20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白 色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐 色星状毛。叶掌状，花黄绿色。多数坚 果聚全叶球形， 3-6 球成一串， 呈刺毛状， 果柄长而下垂。花期 4-5 月；果 9-10 月 成熟。 它适应性强，又耐修剪整形，对多 种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气 体，广泛应用于城市绿化，是世界著名 的优良庭荫树和行道树。 3.谈话导题。 这节课我们要学习的课文就与法国梧 桐树有着密切的联系，板书课题：铺满 金色巴掌的水泥道。 （1）质疑：读了课题，你有什么疑 问？ 疏疑：巴掌为什么是金色的？水 【 设 计 意【 设 计 意 图：图：从形象 直观的图画
47、 入手，符合 儿童的认识 规律。通过 图片介绍， 通过课题质 疑，提高同 学们的阅读 期待，预热 课堂。 】 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 36 页 共 228 页 泥道上怎么会铺满金色巴掌？ （2）联系对梧桐树的介绍，请你把 梧桐树和巴掌连起来，说一句话。 预设：秋天到了，巴掌似的树叶从 梧桐树上纷纷落下。 二、学习生字、二、学习生字、认读认读新词。新词。 1. 读准生字字音，在课文中圈划出 生字，再读读由生字组成的词语，理解 词义。 2.检查字词 （1）出示生字 p n jn jn yun yn pi li u z lun zng ch 铺 泥 晶
48、紧 院 印 排 列 规 则 乱 棕 迟 指名领读，正音。 “则”是平舌音， “迟”是翘舌音。 “紧、院、乱”是前鼻音， “晶”是后 鼻音。 （2）出示新词 w yn ln zn zn xu 【部编版部编版】三年级上语文优质教学设计三年级上语文优质教学设计 第 37 页 共 228 页 水洼 印着 凌乱 增添 棕红色 雨靴 自由读，指名读，相机正音： “增、棕”是平舌音， “印”是前鼻 音， “凌”是后鼻音。 3.自由练读。开火车读。 4.去掉拼音谁能读好它们，试试看。 指名读。齐读。 5.下面加点的词语，你是用什么方 法理解的？交流一下。 （1）啊！多么明朗 的天空。 （2）每一片法国梧桐树的落叶，都 像一个金色的小巴掌，熨帖 地、平展地 粘在水泥道上。
